门捷列夫学研究的新高度

着重评述了王克强对门捷列夫周期系方法的发掘、提高和移植的研究工作,把门捷列夫学研究上升到一个新高度.

也谈鲁迅辞去中山大学一切职务的缘由

那还是三十多年以前的事情了。当时笔者正在读书,我们的各种现代文学史教材、鲁迅传记和有关论著都对鲁迅辞去中山大学一切职务的原因作了差不多一致的表述:1927年4月15日起,广州国民党反动当局大批逮捕和屠杀共产党人、青年学生和革命群众。中山大学也有许多学生被捕。鲁迅当天冒雨参加中山大学校方的紧急会议,设法营救被捕的学生,结果无效,于是他就愤而辞去了在中山大学所担任的一切职务。先父陈赓平是20年代中山大学文学系共产党员学生(解放后曾在兰州大学中文系任教),他曾对笔者说,鲁迅辞职的直接原因是顾颉刚来中山大学任教。鲁迅提出辞职以后,许多学生想要挽留他。

对鸳鸯抗婚悲剧的理性思考

贾母的贴身丫头鸳鸯是个尽职的婢女,又是个烈性的姑娘,大老爷贾赦硬要将她“收房” 她誓死不从,因为她深谙当侍妾的苦衷;大观园亦非“琼阁仙苑”,她无法在这大鱼吃小鱼的污水池中淴浴;她企盼成为寻常人家的妻子,又苦于无人作主,更不可能冲破这封建樊笼。待到她命运的“守护神”贾母去世,她只能以“殉主”来实现自己的人生价值。

家尊，纯而又纯的学者

光绪二十九年正月二十九（1903年2月26日），红梅盛开，家尊呱呱坠地。这是浙江台州古城巾子山麓义井巷（以后移居厦门里）普通的一个读书人家。祖父陈春阳年方二十三，祖母王氏年方一十九，皆能作文赋诗。降生的是他们第一个孩子，而且是个男婴，红红的脸蛋，大大的眼睛，高高的鼻梁。夫妇俩自然喜上眉梢。他们考虑了几天，最后确定寿煊为婴儿的乳名。

我国古代炼锌术

我国古代炼锌术浙江临海师范学校（３１７０００）陈亦人我国是世界上最早发现和炼制锌的国家。在古代，锌有许多称谓，如白铅、水锡、倭铅等等。距今四百年的明代科学家宋应星在他的鸿篇巨著《天工开物》中，专门有一节关于倭铅的记述，文中介绍了锌的性质，产地及炼制方...

我国古代天然气的历史考察

我国古代天然气的历史考察陈亦人（浙江省临海师范学校３１７０００）天然气的主要成分是甲烷，是蕴藏在地下的一种重要能源。我国是世界上发现和利用天然气最早的国家。众多的古籍文献记载表明，我国发现天然气的历史非常悠久，其中一个重要的史料依据就是古籍上有许多关...

“关解元”小考

关于关汉卿是否是个解元，曾引起人们的关注。如王国维在他的《宋元戏曲考》中曾提到：“……又《鬼董》五卷末，有元泰定丙寅临安钱孚跋云：‘关解元之所传’，后人皆以解元即为汉卿。

化学实验中假象问题初探

实验是人们依照研究目的,使用科学仪器设备有意识去控制变化过程,并在特定的条件下去观察、研究、探索事物本质及规律的一种手段。而实验现象是实验过程中呈现出来的表观现象,是人们获得认知的一个重要起点。化学实验往往受到外界诸多因素的影响,因此,呈现出来的现象是错综复杂的,有时甚至出现了假象。从哲学意义上说,假象也是一种现象,不过是一种和本质对立的最为明显、最为突出的现象,假象是本质的一种颠倒的、歪曲的、虚假的表现。通过对假象的探索研究,

偶数维Kerr-Newmann度规的复变换导出

文章应用复延拓变换法从D维-Reissner-Nordstrom度规得相应维数的Kerr－Newmamnn度规，当坐标空间由D维退化到通常的4维时，所得到的结果回到通常的Rerr－Newmann度规。

求解物质鉴别题的三原则

对一些较为复杂的鉴别题,一般先拟一个解题的顺序图,(见下文鉴别甲醛、甲酸、乙酸方法二)它既是逻辑思路的书面体现,又是文字表述的基础。顺序图中要简要地标出反应与否(√×),现象(沉淀↓、气体↑、颜色等),每完成一个鉴别序列,待测液需要重新取用时则要另列一行,不得接二连三地加入试剂,以防试剂互相干扰,得出与实际不符的结论。二、实验简明性原则物质鉴别的方法往往不止一种,而其中实验操作简便,现象明显的方法当推首选。

关于物理题解的检验

物理题解的检验是遵循有关物理规律,以简约、直观、估测为原则,较快地对题解的真伪作出判断,以减少题解错误的发生率。下面介绍几种物理题解的检验方法。一、物理意义法解物理题,总离不开要依据题给条件,利用有关的原理、定律和公式,列出在给定条件下反映物理过程的方程式,然后求解。有些物理问题,其方程的解,除了必须考虑因为解方程而产生的增根和不合题意的根外,还要就方程解所反映的某种物理现象得以产生的条件或某个物理过程的特征。

树立正确的荣誉观

假如我是五(1)班的班主任老师,先不去制止费晓。让他哭个够。等他哭好了,再进行劝导。我先表扬费晓帮助“差生”蒋梅的事,要同学们向他学习,接着不失时机地指出:评选上“学习赖宁积极分子”固然是好事,但是,没评上不一定就是表现不积极。然后请费晓自己想想哪些地方做得确实还不如卫巍,在不足的方面继续努力。最后,趁热打铁,给费晓讲讲关于失败后努力成才和做好事不留名的事例,指出失败是一种动力;做好事不仅是为了获得荣誉和利益。

三维空间与物理教学

在三维空间的物理教学中,用模型或手势帮助学生认识立体、立体图形,培养学生会运用平面与立体的对比,分解立体为线与面的解题手段,以促进形象思维到抽象思维的过渡。

物理教学中的问题设计

在教学活动中,合理地设计问题十分重要。本文从问题逻辑的理论出发,对物理教学中的问题设计,谈点个人浅见。 1 运用问题分类和结构的理论,选择多种提问方式,启发思维,突破教学难点问题的分类和结构理论对设计多种提问方式提供了前提,当对某一问题要求论证说理时,可设置论证型的问题。例如,“为什么说摩擦力总做负功是错误的?”等,当遇某一知识点存疑处不止一个时,可利用判断型的选择式或是非式问题,例如“布朗运动是不是分子的运动”等,当遇说明事理而需提问时,可采用说明型提问方式。例如,“钢笔套上的小孔有什么作用?”等,当遇需要确定某一概念的内涵而提问时,则往往可用判断型的填空式问题,例如,“什么是稳度?什么是沸腾”等。