数字经济背景下高职市场营销专业人才培养模式改革与实践——以九江职业技术学院为例

数字经济背景下,高职市场营销专业存在人才培养目标和定位不明晰、人才培养模式创新性不足、课程体系和内容调整滞后、实践教学流于形式且不系统、师资结构单一难担培养重任等方面的问题。九江职业技术学院市场营销专业通过明确人才培养目标与定位、构建岗课赛证融通的人才培养模式、优化课程体系和重构课程内容、创新“四真六双”产教融合形式、创建共享型教学资源、组建结构化教学创新团队等举措,着力培养懂技术、善策划、精营销的高素质复合型数字营销人才。

“专创融合”视角下高职院校双创教育体系探究——以九江职业技术学院为例

“专创融合”是高职院校创新创业教育体系改革的重要路径。因此,在明确构建“专创融合”创新创业教育体系重要意义的基础上,从“专创融合”角度分析高职院校创新创业教育存在的问题以及“一体两翼三导四融合”创新创业教育体系的构建,从而促进高职院校“专创融合”教育的发展。

“双高计划”背景下九江职业技术学院现代化治理模式创新与实践

高职院校推进现代治理体系建设是贯彻落实以习近平同志为核心的党中央关于“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”重大决策部署的具体体现,也是深化落实我国现代职业教育体系建设改革的重要举措。九江职业技术学院以实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”(简称“双高计划”)为契机,打破传统“学校本位、自上而下”的“一元管理”桎梏,从治理结构、治理制度、治理文化、治理任务四个维度,探索构建“多元共治”的现代化治理模式,有效推动和保障“双高计划”实施见效。

经贸翻译课程思政改革实践——以九江职业技术学院为例

商务英语专业经贸翻译课程围绕“固知识、强商务、铸素养”的育人目标,从重组课程内容、萃取思政元素、激活思政元素、全方位浸润实施、开发在线开放课程、构建质量评价体系及检验课程育人成效等方面探索课程思政改革,培养“专业思维+语言技能+跨文化沟通+职业品质”的高素质复合型国际商贸人才,助推高职商务英语专业内涵式高质量发展。

高职数字经济产业学院建设研究——以九江职业技术学院为例

近年来,江西省积极推进职业教育创新发展步伐。面对改革发展新形势,九江职业技术学院紧抓“双高”建设机遇,坚持立德树人和学生发展中心任务,突破人才培养传统路径依赖,充分发挥龙头企业的育人主体作用,以政府与京东集团的合作为契机,联合区域行业协会,共建九职&京东数字经济产业学院。持续探索产教融合模式、育训一体人才培养、助农助企经济发展等校企合作内涵建设,成功创建了“校内校外双重循环”产业学院建设运营模式,创新了基于产业学院的“一体双元三段四融合”产教融合人才培养路径,培养了大批产业需要的高素质复合型、创新型技术技能人才,为推进区域传统产业数字化转型提供了人才支持和智力支撑。

高职电子商务人才“柔性化”培养创新实践研究报告——以九江职业技术学院为例

专业介绍。九江职业技术学院电子商务专业开设于2004年，至今已有十余年的办学历史，同时，学校电子商务专业是江西省高职示范性专业，电子商务专业在校生1000余人，无论是专业人才培养质量、专业影响力还是在校学生规模在江西省都遥遥领先。目前，学校进行优质高职院校建设及高水平专业建设，电子商务专业作为学校核心专业之一，无论是在硬件建设还是软件方面都将有质的飞跃。

深化改革 勇于创新 开拓奋进——九江职业技术学院高职教育十年回顾

回顾九江职业技术学院自1994年举办高职教育以来近十年的办学历程,学校如何起步探索, 找准定位,努力转变观念,坚持改革创新,学校得到迅速发展,对前景充满信心。

新时代中外合作办学学生党建工作“5+5”模式探索——以九江职业技术学院中加汽车专业为例

加强中外合作办学学生党建工作,必须遵循新时代党的建设总要求,坚持和加强党的全面领导,充分发挥党组织政治核心、战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。探索通过狠抓“一个方向、多支队伍、一种途径、一项标准、专业特色”,实现中外合作办学学生党建工作的“目标化、专业化、常态化、精细化、品牌化”目标。

产教融合、校企合作视角下会计工匠人才培养机制探究——以九江职业技术学院为例

多年来,九江职业技术学院财会金融学院着力构建基于产教融合、校企合作的会计工匠人才培养机制,校企协作共育工匠型人才,人才培养质量稳步提升,专业和企业得到共同发展。

职业技能大赛促进高职实践教学的研究——以九江职业技术学院为例

职业技能大赛对职业院校的教学改革和技术创新起着引领作用,是培养学生实践能力的重要手段。九江职业技术学院电气自动化技术专业近年来以竞赛为契机,推动教学改革及课程建设,创新实践教学体系,探索新的人才培养模式,为社会培养了更多的创新应用型人才。

高职“政产学研用”协同创新与育人体系研究--以九江职业技术学院为例

职业教育“政产学研用”深度融合,是“校企合作”“产学研合作”的升级版,是职业教育提高人才培养质量、服务区域经济转型升级的有效模式。为了解决船舶产业优化升级的核心问题、推进船舶产业提质增效,九江职业技术学院船舶工程技术专业构建了“政产学研用”协同创新与育人体系,大大提高了人才培养质量。

高职师生共建科研创新团队培养模式初探——以九江职业技术学院为例

师生共建型科研创新团队培养模式是点燃大学生创业激情,增强创新能力的一种有效途径。该模式强调把师生合作视为核心,将高校创新创业孵化基地作为实践载体,并以科研项目、课题、竞赛为抓手和突破口,从而一定程度上克服了传统教育中重理论轻实践的观念,也进一步体现了实践+创新的教育理念。然而,目前师生共建模式主要体现在研究生同导师的工作中,较少深入到高职高专学生。鉴于此状,本文在结合我校自身探索实践的基础上,对高职高专师生共建型培养模式的意义、构建及效果进行阐述,分析得出该培养模式具有可行性和必然性。

文化育人视域下高职院校校园文化建设研究与实践——以九江职业技术学院为例

多元文化和网络文化对我国高职院校校园文化建设形成了较大冲击。本文以九江职业技术学院建设军工特色校园文化、创新文化育人新路径为例,提出了高职院校建设行业特色校园文化的策略与方法。

“产教融合”视域下高职会计专业人才工匠精神的培育研究——以九江职业技术学院为例

随着现代社会经济与科技的不断向前进步与发展,传统的会计账务处理模式显然已经无法有效的满足当今企业与单位的实际需求。这也就意味着九江职业技术学院在培养企业会计专业的应用型人才时,要适当的结合现代社会企业的发展特色以及形势,并制定更具针对性的教学模式,及时地进行产教融合的深化,构建更加完善的会计专业课程教学体系。

大学生创业孵化园建设改革方案探索——以九江职业技术学院为例

以九江职业技术学院为例,结合国家政策,依据区域特点,根据学校特色,对大学生创业孵化园建设改革方案进行了探索。

开展国际合作与交流 促进国际化办学——以九江职业技术学院为例

加强国际合作与交流是高职教育国际化发展的必由之路。九江职业技术学院坚持立足办学特色、充分发挥专业优势,开展中加合作办学、中澳师资培训、中德合作"订单班",已取得阶段性成效。学校正致力于稳步推进中加合作办学顺利开班、进一步细化TAE教师培训、申办聘请外国专家来华授课、积极落实"一带一路"倡议,多方面拓展国际合作与交流渠道,提升学校国际化办学水平和竞争力。

模具设计与制造专业现代学徒制“校中厂”模式的实践与探索——以九江职业技术学院为例

为深化产教融合、校企合作,全面培养技术技能型人才,九江职业技术学院和谷崧企业集团共同建设模具设计与制造专业现代学徒制试点项目。试点项目以“校中厂”为依托,以模具生产环节为主线,以企业实际产品为教学载体,企业师傅全程参与人才培养,按照企业的生产工艺进行生产性教学,将生产与教学完全融通。现代学徒制办学模式在人才培养及技能竞赛方面取得了显著成效。

关于高职院校学生社会实践活动实施途径的探讨——以九江职业技术学院为例

本文从社会实践活动对于高职学生思想政治教育的意义、开展社会实践活动的途径以及我校学生社会实践活动体系构建等方面展开论述,探寻如何充分发挥社会实践活动在高职学生思想政治教育工作的积极作用。

高职院校大学生信仰的建构和引导研究——以九江职业技术学院为例

伴随着高职院校的迅速发展,高职大学生的信仰教育成为突出问题。本文旨在探索如何帮助高职院校大学生建构起以马克思主义信仰为主的多元信仰结构,通过有针对性的特色青年马克思主义信仰教育有效引导高职大学生把信仰落实为行动,并转化为大学生的自觉追求。

移动学习软件支持的高职英语翻转课堂教学——以九江职业技术学院为例

移动学习软件便利学习资料上传,可以让学生不受时空束缚进行自主学习,能有效辅助高职英语翻转课堂教学。以高职院校《职业英语》中的Job Hunting为例,探讨移动学习软件支持的高职英语翻转课堂教学模式的应用,并提出该教学模式在课前准备、课堂教学、课后总结的实施步骤及所包括知识传递、知识内化、技能提高等内容。实践证明,该教学模式能激发学生的学习热情,有利于任课老师及时解答学生遇到的疑难问题,提升高职英语课堂教学效果。