高校渐进式专业认知教育新路径探索——以五邑大学化学与环境工程学院为例

专业认知教育是大学生教育活动的重要内容。本文基于专业认知教育是有效提高大学生专业认同重要手段的理念,以五邑大学化学与环境工程学院为例,介绍了其实施专业认知教育的情况:进行专业理论教育的同时,辅以实践教育,联动当地龙头企业,根据学生从大一到大四不同阶段的需求变化,开展渐进式专业认知教育,并分析该教育项目的重要作用,进而提出完善高校渐进式专业认知教育的对策与建议。

基于实践育人的高校学生党员志愿服务机制探索——以五邑大学学生党员社区服务为例

在高校学生党员培养中引入"实践育人"理念,是践行社会主义核心价值观、提升党员质量的需要。高校-社区共建实践育人项目,可形成党建工作公益化、党员考核社会化、志愿服务精准化的新局面。学生党员志愿服务对拓展党员实践教育模式、提升高校人才培养成效、促进社区合作机制建设等方面具有重要意义。

纺织工程(纺织化学与清洁生产方向)专业人才培养模式研究及探索

清洁生产是现代工业大势所趋,纺织化学与清洁生产方向是我校化学与纺织专业的交叉新兴专业,随着环境标注越来越严格,对纺织清洁生产提出了越来越高的要求,结合本校化学、环境和纺织专业的现状,设立了纺织化学与清洁生产专业的人才培养体系。

环境化学与规划管理实验案例教学改革研究

本文分析了当前环境化学实验教学中存在的主要问题,针对培养学生动手实践能力提高的改革目标,提出了以全员参与,调动教师积极性为核心的环境化学实验课程建设模式,有利于减少阻力,提升实践课程的质量。

制订“模块式”教学计划适应五邑化工人才需求

制订“模块式”教学计划适应五邑化工人才需求陈元鼎（五邑大学化学工程系江门市５２９０２０）专业教学计划是教学的指导性基本文件之一，是组织教学的依据。制订符合“为社会主义建设培养各类专门人才”这个高等学校的根本任务的教学计划是关系到是否坚持正确的办学方向...

超声波对剩余污泥化学调理的影响

以污泥脱水性能与沉降性能为指标,研究了超声波预处理对剩余污泥经阳离子聚丙烯酰胺(CPAM)进行化学调理时污泥减量效果的影响。试验结果表明,单独采用CPAM对剩余污泥进行化学调理时的ρ(最佳添加量)为120 mg.L-1,污泥滤饼含水率为81.2%;单独采用超声波处理剩余污泥时的最佳声能密度为0.04 W.mL-1,此时的滤饼含水率为80.4%。而当在采用CPAM对剩余污泥进行化学调理前先进行超声波预处理后,污泥滤饼含水率降至72.2%。试验结果表明这种联合处理方式不仅使剩余污泥的脱水性能大为改善,并且最佳CPAM投加量降低至60 mg.L-1,最佳超声声能密度降至0.03 W.mL-1,这表明联合处理方法降低了污泥处理成本。

化学着色过程中彩色不锈钢电位的测定

本文介绍了化学着色过程中不锈钢电位与时间关系的测定结果，以及彩色不锈钢颜色与着色电位的对应关系。

彩色不锈钢显色的光学原理及其化学沉积法生产工艺

本文依据颜色光学原理，探讨不锈钢和氧化物薄膜的物理参数对相消干涉的影响，并介绍了彩色不锈钢生产工艺条件。

有机化学教学方法改革的探索与实践

目前有机化学教学学时与教学内容之间的矛盾日益严重,影响到教学质量。为保证教学质量,提出几点改进教学方法的对策:重视绪论、实施化学史教育、引导学生建立知识点间的区别与联系、引入最新科研成果、充分发挥多媒体及网络教学平台的作用。

有机金属盐基介孔碳的制备及其电化学性能研究

以乙二胺四乙酸钙为原料,采用直接碳化法制备介孔碳电极材料。N2吸附测试表明,所制备的碳材料为典型的介孔材料,材料的比表面积随着碳化温度的升高而增加,平均孔径呈现先增加后减小的趋势。电化学测试表明,CaC-700、CaC-800和CaC-900具有优异的电化学电容特性,在较高的输出功率下仍能保持较高的能量密度,说明介孔表面在高功率输出时能够得到较充分的利用。这类介孔碳在对能量密度和功率密度都有较高要求的场合具有良好的应用前景。

虚拟仿真教学实验平台在应用型大学的搭建及虚拟仿真技术在化工类课程教学中的探索性研究

化学工程与工艺专业具有极强的实践性、应用性和工程性,应用型大学在人才培养中必须重视实践能力的教育。文章探讨了虚拟仿真技术与化工类课程结合的优点,以及虚拟仿真技术在化工类课程建设、实验室建设和实训实习中的应用,同时提出了具体实施思路和内容。

借助互联网+技术在有机化学实验教学中的探索

文章探讨了有机化学实验的教学改革的方式以及探索,主要围绕借助互联网+技术制作适合本校学生培养的实验视频为切入点,不断调整课程设置以及课程设计为目标,真正的以学生为本,以专业为本,以点带面,不断深化至高水平工科化学专业的实践教学中来。

有机化学实验教学改革的研究与实践

为了满足现代化人才培养的需求,亟需对有机化学实验教学进行改革。有机化学实验教学存在的问题主要包括:学生没有树立正确的实验观、错位的师生角色、单一的实验教学模式、陈旧的实验教材、课程体系之间衔接不上等等。为此,提出了一些解决措施:多样化实验教材、安排学生参与实验准备、灵活选择实验内容、探索实验方法,改变错位教学、改革实验报告、开设科研兴趣小组等。

《环境规划与管理》课程教学过程改革新措施

从教学内容、教学模式、教学方式与方法等方面构建了《环境规划与管理》课程体系。本文结合环境工程专业核心课程环境管理学的课程教学、案例编选、教材编写等方面的工作,总结了《环境规划与管理》类课程案例教学的一般方法和过程,采取理论与实践的充分结合和互动式教学模式方法,实现实践性人才的重点培养。

环境微生物学教学中采用案例教学和讨论式学习相结合的探索

《环境微生物学》是环境工程专业一门重要的基础课程,其中涉及到的知识点内容繁杂、信息量比较大,为了提高教学质量,将案例教学和讨论式学习模式相结合引入到环境微生物学的教学过程,形成互动式、主动性学习的良好氛围。文章讨论了案例教学和讨论式学习的实施方案、意义及注意事项,为环境微生物教学改革提供借鉴。

PBL结合实践教学在工科有机化学教学中的研究策略

本文探讨了如何将PBL教学模式与实践教学应用在工科院校有机化学课程中的教学方法。通过将PBL教学模式植入到有机化学教学课程,激发学生学习有机化学的兴趣,引导学生主动学习、独立学习,鼓励学生参与科研项目研究获得多种能力培养和提升的教学模式,将有助于提高本科教学的水平和质量。

环境监测课程的教学改革与教学研究

环境监测是环境工程专业学生的基础课之一,社会对环境类人才的环境监测能力提出了越来越高的要求,结合本院环境监测教学的现状,对环境监测课程进行教学改革。在明确专业培养目标和规格的情况下,确定了教改的基本思路,通过合理构建教学体系、规范教学、改革教材课程体系、加强实践教学体系建设、加强课程评价体系建设等一系列措施,全面提升环境监测理论和实验的地位,培养学生的创新能力、操作能力、综合能力和科研能力。使本专业的教学适应了培养目标的要求,保障了人才培养质量。

面向21世纪课程教材《有机化学》教学浅谈

浅议了教材必须对教学具有适应性和可行性的观点 ,介绍了使用化工专业面向 2 1世纪新教材《有机化学》的教学体会以及教师应如何适应新教材组织教学的一些方法。

《天然产物化学》课程教学改革研究

天然产物化学以有机化学为基础,是研究天然产物的学科。设立该课程的目的是为了获得新的生物活性物质,服务于人类健康和经济社会发展。作为化学专业学生的重要课程,天然产物化学课程教学尚存在诸多的问题,影响了教学效果和质量。文章分析了天然产物化学课程教学存在的问题,在此基础上提出了天然产物化学课程教学的改革对策,以期更好地促进天然产物化学课程的发展。

基于GIS环境风险源基础数据管理研究

课题以Visual Studio 2012(VS 2012)为开发工具,结合地理信息空间数据库,SQL Server属性数据库,建立环境风险源基础数据管理系统。