核心素养视域下小学语文实践活动的设计

语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科融合系列和研学实践系列,进而促进学生能力发展,提升学生自信,将核心素养落到实处。

小学整本书阅读任务群表现性评价策略

目前,整本书阅读评价标准缺乏细化,评价过程缺少反馈、诊断和激励,评价策略单一,方法简单,因而影响其实施效果。参照课程标准,结合整本书阅读任务群的特点,构建小学整本书阅读任务群表现性评价的内容序列,设计针对小学生身心特点的、操作性强的表现性阅读评价方案,细化目标,积极发挥表现性评价情境性、指导性、过程性的作用,在真实活动过程中,综合评价学生在整本书阅读活动中的表现,以此促成整本书阅读任务群教学的有效实施。

小学语文非连续性文本隐性资源的挖掘与教学

非连续性文本是一种以图表、图画等形式出现的间断性文本。非连续性文本是实用性阅读与交流任务群的有机组成部分,但在现行统编教材当中体现不多,因此在落实实用性阅读与交流任务群的时候有必要进行非连续性文本隐性资源的开发。实践中可以通过挖掘教材、学科整合、课外拓展等途径进一步开发非连续性文本隐性资源,并采用图文对照、比较阅读、情境架构等方式实施教学,提高学生非连续性文本的阅读能力,同时促进实用性阅读与交流任务群的落实。

小学生课外阅读指导要处理好四个辩证关系

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，语文教学中培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量是很有必要的。近五年来，笔者作为区域内的学科指导中心的成员针对课外阅读教学情况在区域内40多所学校中做过调研，从表面上看，重视课外阅读似乎成为了语文教师的共识，课外阅读已广泛在各校开展起来，但在具体落实的讨程中．

小学数学教学中基于“问题情境”的建模范式解读

新课改实施过程是新旧教学观念、教学方式方法激烈碰撞的过程，其中对数学与生活的关系是普遍存在而一直没有得到妥善解决的一个问题：一方面在小学数学教学中，我们反对纯数学和纯生活两种方式的教学，那如何辩证地、和谐地结合数学与生活呢？即如何从生活现象中抽取出数学问题，提炼出数学模型，再应用数学模型解决生活问题；另一方面在课堂教学中如何具体操作，如何引领学生思维从具体到抽象再到具体，学生语言从生活语言向数学语言过渡。为解决此问题及有机融合新旧教学观念、思想和行为而开展本课题研究。本课题清晰地阐述数学课堂教学从“问题情景（原型）——数学建模——应用解模”的循环往复的一个过程，明确了一个基本观点：数学是模型的科学，建模是构建数学与生活的桥梁，形成了基于“问题情景”的建模教学范式，重点研究了建模思想在课堂教学中的尝试应用，具体阐述了教学范式理论与实践两个层面的链接——教学理论与教学流程、教学策略与典型案例等等。

小学数学“解构教材”的基本路径

小学数学“解构教材”包括两层含义：一是解读小学数学教材，二是在解读基础上，根据数学本身的知识逻辑体系，根据学生的年龄特点和认知体系，对教材进行二次构建，从而形成教学设计思路。所以，对教材的“解”与“构”是互为依存，有着递进关系的一组概念，解读教材是实现教材二次建构的基础，而教材的二次建构又反过来深化对教材的理解，

小学语文读写一体化的可视化教学策略

读写一体化是将阅读和写作相结合,促进学生阅读与写作能力提升的一项综合语言能力,需要在教学中为写而读,融读于写。在阅读中,图领单元内容、图示语篇结构、图列人物关系、图视写作方法,迁移运用到写作中,将结构、过程、情境、策略和评价可视化。用可视化的教学方法,优化读写结合的资源,拓宽读写训练维度,内化读写结合方法,真正构建读写结合的新路径。

以“趣味配音”促“英语语音”———“趣配音”APP在小学口语教学中的应用探究

英语 “趣配音” 作为顺应时代、 突破传统、 贴近学生的教学模式,为提高学生的英语综合能力提供了广阔空间.本文结合“趣配音” APP的特点, 从英语配音的教学优势, 教学实施等方面, 验证了 “趣配音” APP 辅助小学英语教学, 提高小学生英语口语能力的可行性.

小学数学“先学后教、当堂训练”设计例谈——《三角形的面积》教学设计

正浙江省台州市仙居县实验小学从2011年9月份开始,实施了"先学后教、当堂训练"为特征的新课堂教学改革.为体现这一改革方向,本文以《三角形的面积》为例,谈谈我在小学数学"先学后教、当堂训练"教学设计方面的理解与思考.《三角形的面积》是人教版五上内容.教材通过计算红领巾的面积这一实际问题引入三角形面积计算问题,接着根据平行四边形面积公式推导方法提出解决问题的思路。

“实在”——小学语文课堂教学的追求

我们的语文课，应该抓住字词句段、听说读写．实实在在，显现出语文训练的扎实；应该精于预设、巧于生成，实实在在，显现出语文内涵的厚实；应该手段简便、过程简约。实实在在，显现出教学的朴实。

小学语文立体拓展任务设计研究

当前，在小学语文教学中开展拓展学习势在必行，那么，如何有效设计拓展任务呢？文章指出，可以从立体取向和目标驱动下拓展的设计理念、学科本位和儿童立场中拓展的实践路径、针对意义和深度追求间拓展的基本模式、深度解读和适度拓展平衡下的操作原则四大方面进行思考，探寻开展立体拓展任务设计的有效方法，最终达到提升语文教学效率的目的。

几多探究几多“思”——例谈小学生数学探究认知障碍及对策

数学作为一门较为枯燥、抽象的学科,学生在数学探究认知的过程中障碍重重,具体表现在图式缺乏障碍、知识迁移障碍、阅读理解障碍等方面,探究之路还需且行且“思”.

“动”力十足 提升学力——小学数学活动“四重立意”让学力课程更高效

小学数学学力课程针对小学奥数学习中出现的问题,通过趣味活动、展示活动、实用活动和价值活动,让学习充满趣味性、方法性、实用性和教育性,做到情感、方法、能力、生本“四重立意”,让学生的学力得到全面、有效的发展。

小学语文有效课堂教学研究

语文关乎学生的身心发展,还能培养学生的核心素养,所以小学语文尤为重要。研究表明,只有提升课堂教学质量,使学生成为教学中的最大受益者,才能在最大程度上达到教学相长的目的。

英语特色作业在小学低段的实践

一、课题提出的背景 《小学英语新课程标准》指出：英语教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.而作业则是课堂教学拓展和延伸的最直接、有效的方式,有针对性的作业对巩固学生在课堂上所学的东西,起着至关重要的作用,它能全面培养学生的综合语言运用能力.

让语文课堂充满思维的张力——指向高阶思维力提升的小学语文课堂新样态研究

语文课堂不仅要“语文味”,还需要“思维力”。两者只有和谐发展,才能让学生犹如插上双翅自由翱翔于广阔天地。高阶思维具体表现为量化思维、具象思维、核心思维、纵深思维。指向力高阶思维力的语文新样态课堂的构建从“量化思维梯度序列的梳理、具象思维核心策略的探寻、核心思维课堂样态的探索、纵深思维评价体系的思考”四大方面展开。

小学“假日数学”活动设计与操作

小学假日数学与课堂数学有着本质的区别。文章在对“假日数学”基本类型进行分析的基础上,结合“假日数学”的特点与内容选择,对小学“假日数学”活动设计与操作步骤进行了研究。

怀揣珠玑尽妙用——小学英语活动教学创新模式的应用

在新课程改革的大形势下, 对小学英语活动教学创新模式也有了更高的要求.而反观我国小学英语的教学形式, 大部分学校依旧使用老套的传统小学英语教学模式, 这必然不利于小学生对于英语的学习.所以, 对小学英语活动教学创新模式的应用研究就变得尤为重要.

谈小学绘画从单色画造型开始

培养学生的造型能力是美术课堂的重要教学内容.单色画造型是剔除色彩变化的干扰, 让儿童从单色的变化入手,是儿童画造型教学一种新的探索.从整体考虑教与学的和谐发展, 对小学美术教学进行了调查与考察, 在发现肯定和谨慎继承传统造型训练的基础上, 从培养学生兴趣出发抛开传统造型原理, 拟从单色画的内涵、 单色画教学过程的实践以及对单色画教学的再思考三方面谈谈我们的实践与探索.

小学数学“解构教材”的基本路径

小学数学"解构教材"包含两层含义:一是解读小学数学教材;二是在解读的基础上,按照数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路。所以,对教材的"解"与"构"