地方高职院校英语教师社会服务能力分析与提升策略——以伊春职业学院英语教师为例

地方高职院校具有地方性、高等性和职业性的特点,服务地方经济社会发展是高职教育发展的必然趋势。伊春职业学院等地方高职院校英语教师的社会服务能力普遍存在不足,从教师自身角度探讨如何提升地方高职院校英语教师的社会服务能力,可以对地方高职院校英语教师服务社会能力的提升有所借鉴和帮助。

就业导向下的高职英语专业学生职业能力的培养——试论伊春职业学院

高职英语专业学生职业能力的培养目标是使学生能以英语为工具从事满足社会需求并具有专门技能的复合型人才。本文提出了高职学生应该具备的三种职业技能,并以伊春职业学院英语专业学生为对象,进行了职业能力培养现状分析,进而提出了培养英语专业学生职业能力的五种途径并通过这五种途径全面培养英语专业学生就业所需的职业能力,增强学生的就业实力。

论高职教育中面向重工业培养应用型人才的OPPDDJ教学体系构建——以伊春职业学院钢铁冶金类专业为例

以伊春职业学院钢铁冶金类专业为例,论述了高职教育中面向重工业培养应用型人才的OPPDDJ教学体系构建的必要性和方法。

地方高职院校英语教师社会服务能力的调查研究——以伊春职业学院英语教师为例

从地方高职院校英语教师社会服务能力角度入手,分析英语教师服务地方经济发展存在的主要问题,介绍伊春职业学院英语教师服务区域经济发展的几点有益尝试。希望对地方高职院校英语教师服务社会能力的提升有所裨益。

基于工作过程的旅游英语教学改革研究——以伊春职业学院为例

目前,高职院校旅游英语课程对学生的职业能力培养并不突出。针对旅游英语课程职业性不强,教学方法落后,教师实战体验不足等问题,基于工作过程,以与旅游英语课程的相关职业能力为切入点,根据调查分析的情况对伊春职业学院旅游英语课程教学改革进行一些尝试性研究。

基于“网上创业项目”带动高职院校创业 教育教学模式改革的研究——以伊春职业学院为例

目前,高职院校大学生创业教育缺乏有效的指导,缺乏有效的创业方法和模式,而网上创业项目的顺利开展,能够将课堂上所学到的创业知识应用到实际生活中,能够为未来开展创新创业活动提供全新的思路,也能够提高高职大学生的创新创业能力和实践应用能力,这将有助于高职大学生实践能力的培养和经验的积淀。

高职院校专业设置与区域经济发展互动研究——以伊春职业学院为例

高等职业教育担负着为社会培养高素质技术技能型人才的使命。高职教育的发展,促进了区域经济的发展,而区域经济的高速发展,又为高职教育的发展提供了前提条件。区域产业结构调整必将带来人才需求的变化,高职院校的专业设置只有符合市场需求,适应区域经济的发展方向,高职院校和区域经济才能实现全面可持续发展。以伊春职业学院专业设置与区域经济发展之间的联系为例,探讨如何建立校、政、企、行之间的内在命运联系,有效地实现高职院校专业设置与区域经济发展的良性互动。

新形势下高校如何加强师德师风建设——伊春职业学院会计教学团队的几点做法

近年来,社会上的不良风气对教育行业也造成不小的影响。由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,提倡教师的师德师风建设、尤其是高等院校教师的师德师风建设就显得更为重要。

语文教育专业“职业技能型”人才培养模式探索——以伊春职业学院为例

在大力发展职业教育,培养职业技能型人才的趋势下,本文对语文教育专业职业技能型人才培养模式进行了探索,客观分析伊春职业学院学生现状;一切从实际出发大力抓好专业建设;大胆尝试、积极探索新型职业技能型人才培养途径。

高职课堂教学有效性的评价体系研究——以伊春职业学院为例

伊春职业学院课堂教学有效性的评价体系需要根据学情的变化重新构建,因为从某种意义上来讲,教学过程中的所有环节都是为提高考试分数服务的。鉴于高职课程的特殊性,建立有针对性的评价机制,可以改变高职课程学科化严重这一现象。同时,评价机制的存在,可以不断引导伊春职业学院课程按照时代的要求,从而能够符合时代潮流,保持其应有的活力。

健康养老产业背景下高职院校复合型人才培养模式探究——以伊春市为例

近年来,我国老年人口数量持续增加,健康养老产业发展迅速,但相关领域专业人才匮乏,特别是拥有医药学知识与技能的复合型人才尤为短缺。由于高校现有的人才培养模式无法满足复合型人才的培养要求,致使毕业生难以胜任工作岗位。因此,必须构建服务于健康养老产业的复合型人才培养模式,进而提高养老服务的质量,有力推动健康养老产业的持续发展。

基于职业经验的旅游管理课程改革与优化

文章旨在探讨基于职业经验的旅游管理课程改革与优化。随着旅游业的迅速发展,传统的教育模式和课程内容已经不再满足行业的需求。因此,文章通过调查和分析从业者的经验,提出了一种更加符合实际需要的课程设计方法。研究发现,将实际工作经验融入课程中,引入案例研究和实地考察等教育方法,可以更好地培养学生的实践能力和综合素质,提高他们在旅游管理领域的竞争力。最后,文章提出了一些改革与优化的建议,以满足旅游业日益复杂和多样化的需求。

高职院校科研成果转化策略研究——以伊春职业学院为例

科研成果转化率低、科研成果转化乏力是目前我国高职院校科研工作普遍存在的难题。针对黑龙江省高校科研成果转化现状及制约高职院校科研成果转化的因素,伊春职业学院探索出高职院校科研成果转化的思路及途径:走集团新路,办特色职教;科研立项"接地气",科研成果"落地生花";结合专业和地方特色,与企业深度合作;强化人文社会科学科研成果转化,为地方政府决策提供支持。

浅谈职业学院会计实践教学的改进

长期以来,我国高职教育在培养人才方面仍较注重知识教育,忽视了职业实践教育。而绝大多数会计教师缺乏会计实践经验无法进行会计实践教学,这必然导致教师业务素质不高、教学质量差、科研水平低。所有这些,使职业学院会计实践教学面临的严峻的挑战。要解决职业学院会计实践教学困境,首先必须改变传统的人才培养观,提高会计教师的操作能力,强化案例教学,提高学生的实际操作能力。也只有这样,才能减少社会需求与学生培养的错位,为社会提供大量的应用型人才。

高职院校《职业礼仪训练》课程标准探究

《职业礼仪训练》是高职院校旅游管理专业的一门专业必修课,是一门实践性很强的课程,在教学过程中要重视学生礼仪习惯和综合素质的培养。根据职业岗位对学生职业道德、职业技能和职业精神的要求,以学生就业为导向,以学生综合能力的培养为重点,突出职业岗位的具体要求,把职业礼仪训练融入到课堂教学中。本文从课程性质、课程目标、课程内容、教学方法、教学过程及考核评价等方面对课程标准进行了探讨。

探究工匠精神理念下思政课对学生职业素养的培养

随着社会的发展,我国对学生的专业素质和专业能力有了更高的要求,学生不仅要掌握基本的技术操作知识,能够学以致用,同时还有较高的职业素养,能够树立强烈的职业责任感,以更加饱满的热情投入到职业中,在岗位上实现自身的价值。不同专业对学生的职业素养要求不同,教师可以以思政课为载体,在工匠精神理念的引导下培养学生的职业素养,促进学生专业素养的形成与发展。因此,本文主要就工匠精神理念下思政课对学生职业素养的培养展开讨论,并分析了工匠精神理念下思政课培养学生职业素养的重要性等内容,希望可以给相关教育者以借鉴,提升学生的整体水平。

浅议医学院校建设VR虚拟仿真实训室应注意的问题

随着科技的进步,VR技术的迅猛发展,其应用从国防军工、科研等高端领域已经逐步推广到制造、医疗、教育、娱乐等在内的多个民用领域,走入了百姓生活。近年来,VR虚拟现实技术走入课堂已经成为一种潮流,虚拟仿真技术应用于教学是推进现代信息技术融入实训教学、拓展实训教学内容广度和深度、延伸实训教学时间和空间、提升实训教学质量和水平的重要举措。与传统教学对比,作为一种新兴事物在其发展中,我们要认识到其优越性的同时,也要注意到其存在的不足,本文结合我院虚拟仿真实训室建设与使用过程中所面临的问题进行探讨,以供学校建设决策者、公司开发者、教师使用者参考,促使其更加完善的发展,更好地为医学教育教学服务。

农林院校大学英语课程思政教学改革探究

高等学校是培育年轻人的主阵地,应当充分运用各门学科的教育能力,实现立德树人的基本需要。课程思政是一种综合性的教育理念,它将各种课程与思想政治理论课程有机结合,通过协调融合,促进学生全面发展,培育出具有创新奉献精神和团队合作精神的人才。在农林院校的英语教学中融入课程思政不仅是一个挑战,也是一个推动课改的难题。课程思政能够让学生正确认识不同文化的差异。可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观。要想推进高职英语课程向前发展,需要将课程思政与英语教学有机融合,从而促进高职英语教学的实践性、趣味性和直观性的有效发展,更好地提高英语教学整体质量。

利用网络批改平台打造“教赛学”一体的信息化高职英语写作课堂

文章致力于分析如何通过网络批改平台,构建集成教学与竞赛功能的高职英语写作教学新模式。文章针对高职院校中的英语写作教学环节,深入剖析了存在的教育难题与挑战,并探索信息技术的融入为教育实践带来的可能性,据此提出了一项革新性的网络批改平台应用策略。旨在分析网络批改平台如何高效地推动教师对学生在写作过程中的即时评价与针对性辅导,进而点燃学生的学习热情。最终将设计一套全面的实施计划,并对该计划提高学生写作能力和课堂作业效率的作用效果进行详细分析与评估。

基于产出导向法的大学英语阅读教学路径设计探析

高职大学英语阅读教学作为培养学生英语应用能力的重要环节,其教学策略的选择和实施对学生英语能力的提升具有重要影响。近年来,产出导向法(POA)作为一种注重实际产出和学生需求的教学方法,逐渐在高职英语教学中展现出其独特的优势。文章分析产出导向法的理论基础与教学特点,深入探讨基于POA的高职大学英语阅读教学路径,以期提高阅读教学的有效性和学生的英语应用能力。