佳木斯大学大学生学业拖延现状及影响因素研究

目的分析佳木斯大学大学生学业拖延现状及影响因素。方法2021年9—11月,选取佳木斯大学2019级康复治疗学本科生110名作为本次研究对象,统计学业拖延情况统计,并对资料进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果110名学生中存在学业拖延者33名,学业拖延发生率30.00%,所有学生学业拖延平均分为(59.09±11.29)分,存在学术拖延的学生中学业拖延平均分为(79.98±11.29)分。单因素分析结果显示,不同性别、家庭居住地、是否为独生子女、家庭年经济收入、最近1年是否获过奖学金等情况下学业拖延情况对比差异无统计学意义(P>0.05);不同时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平下大学生学业拖延情况对比差异有统计学意义(P<0.05)。纳入Logistic回归分析模型结果显示,时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平是影响佳木斯大学大学生拖延症状况的独立因素(P<0.05)。结论时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平能够影响大学生学业拖延,在实践教学中可针对于此拟定针对性教育方案。

音乐治疗在脑性瘫痪儿童康复中应用的研究进展

近年来,音乐治疗逐渐成为脑瘫儿童康复治疗的研究热点。本文主要从音乐治疗对脑瘫儿童肌张力、关节活动度和情绪、运动技能等方面系统综述了音乐治疗在脑瘫儿童康复中的治疗效果,以期为脑瘫儿童的个性化治疗提供参考。

家庭干预在孤独症谱系障碍儿童康复中的探究

目的:探索适合我国ASD儿童的家庭干预模式,为ASD儿童的干预提供更多的选择。方法:选取2022年3月至2022年9在佳木斯大学附属第三医院进行康复干预的ASD儿童60例,随机分为对照组和干预组,每组30例。对照组进行常规的康复干预模式,干预组在常规的康复干预模式上加入家庭干预模式。两组ASD儿童分别于干预前进行自闭症儿童心理教育评核法和儿童适应行为评定量表的评估,于干预后6个月分别进行上述两个量表的评估,两组家长分别填写自制的对ASD疾病的认识和主要干预方法的问卷调查。结果:与对照组相比,干预组PEP-3评价结果有效人数较多,差异有统计学意义(P<0.05);干预组儿童适应行为ADQ分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),其中认知功能因子和社会/自制因子两方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),独立功能因子和对照组差异无统计学意义(P>0.05);干预组家长问卷调查分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭干预模式可有效改善ASD儿童认知和语言理解等症状,并提高家长对该疾病的认识及相关干预方法的掌握。

家长介导干预在孤独症谱系障碍儿童康复中应用的研究进展

阐述家长介导干预在孤独症谱系障碍中应用的相关理论模型,综述家长介导干预相关方法的研究现状,分析对孤独症谱系障碍儿童实施家长介导干预的影响因素,并提出了相关建议,旨在为临床医护人员开展家长介导干预提供参考。

Seminar教学模式在康复医学与理疗学硕士研究生专业课教学中的应用初探

Seminar教学模式是学生为研究某一问题而与教师共同探讨的一种交互式教学方法,强调学生的参与,是由单纯的掌握知识转变为解决实际问题,学习过程由接受式转变为自主式,学习内容更具有综合性和开放性（[1]）。研究生教育的核心是创新能力的培养,特别是综合素质的培养（[2]）,我国目前的研究生教育存在严重的＂本科化＂倾向（[3]）。针对这一问题,国内多所医药院校在研究生课堂教学改革中引用Seminar教学模式,并进行了有益的探讨（[4—9]）。

康复治疗学专业大学生生活质量评价及影响因素分析

目的:调查康复治疗学专业大学生的生活质量(QOL)及其影响因素,为其身心健康以及制定相应的干预对策提供依据。方法:采用国际上通用的生活质量评定简表SF-36对佳木斯大学康复医学院康复治疗学专业11级和12级学生共82人进行了问卷调查。结果:82名大学生QOL总平均分为119.80±10.46,其中心理健康百分比均明显低于生理健康(76.46%、89.57%,P<0.05)。结论:佳木斯大学康复治疗学专业大学生总体生活质量处于良好水平,应有针对性地采取干预措施进一步提高康复治疗学专业大学生心理健康生活质量。

PBL教学法在康复医学教学中的应用效果

目的探讨PBL教学法在康复医学教学中的应用效果。方法选择佳木斯大学2010级临床医学本科100名学生和2011级临床医学本科100名学生分别作为对照组和实验组,在康复医学教学中,对照组采用传统的LBL教学法,实验组采用PBL教学法,比较两组学生期末考试成绩和对教学效果的评价。结果实验组对教学效果的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL教学法应用于康复医学教学可激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,并显著提高教学质量。

信息技术教育在康复治疗专业人才培养中的应用研究

目的探讨信息技术教育在康复治疗专业人才培养中的应用效果及对教学满意度的影响。方法选择2018年9月—2020年9月佳木斯大学康复治疗专业进行人才培养的大三学生82名作为对象,根据时间点分为两组。对照组(n=38,2018级,2018年9月—2019年9月)采用常规教育,包括:作业治疗学、运动治疗、言语治疗学、儿童康复学、诊断学相关的课程,观察组(n=44,2019级,2019年10月—2020年9月)联合信息技术教育,4个月教育后评估培养效果,比较两组理论考核成绩、操作技能考核成绩、教学满意度。结果观察组学生人才培养4个月填空、选择、名词解释、简答、病例分析评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组4个月康复治疗专业人才培养后康复评定、运动治疗、作业治疗及言语治疗评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组康复治疗专业人才培养4个月后理论知识掌握、学习兴趣的培养、综合分析能力、临床思维的培养、实践技能提高、文献检索、阅读能力及团队协作能力满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息技术教育用于康复治疗专业人才培养中,有助于提高理论和操作技能考核成绩,获得较高的教学满意度,能促进康复治疗专业人才培养教学改革。

医学训练疗法在康复医学中的应用进展

医学训练疗法(MTT)是利用系统的、有计划性的主动练习和训练,维持、改善和重建受损人体的功能和结构,帮助机体重新激活生理反应,是作为康复治疗的一个独立单元来对待的特殊的康复治疗理念。MTT的四大核心要素是耐力、肌肉力量、关节灵活性、协调性,是以主动运动训练为核心的康复体系。基于国内外的应用与发展,本文采用文献资料法对MTT在骨科、神经科、运动医学、内科等领域康复中的应用进行综述,分析MTT的治疗理念及技术要点、适应证和禁忌证,并与传统康复相比较,体现MTT的优势与局限性,旨在推动其在我国临床康复中的应用和研究。

表面肌电在脑瘫康复中的应用进展

脑性瘫痪(cerebral palsy,CP)是一组由于发育中胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤,引起的运动和姿势发育持续性障碍综合征,运动障碍常伴有感觉、知觉、认知、交流及行为障碍,导致患儿活动受限,影响日常生活[1]。临床上,患儿常表现为肌肉张力的增高或肌力低下,肌肉力量之间的不平衡导致患儿精细功能下降、走路姿势的异常等,进而影响患儿的自理能力和生活质量。因此,解决神经肌肉功能的异常是患儿的首要目标,也是康复方案制定的主要内容。

表面肌电图在儿童神经康复医学中的应用现状

本文主要综述表面肌电图(sEMG)的概述、常用分析方法以及在儿童神经康复评价和治疗中的应用现状。

基于CiteSpace的国内康复机器人应用于脑卒中领域研究的可视化分析

简要介绍了国内康复机器人应用于脑卒中领域的研究现状,以中国知网数据库为数据源,检索了2004年1月至2022年5月31日收录的康复机器人应用于脑卒中领域的相关文献,基于CiteSpace软件对纳入文献的作者、关键词、研究热点及趋势进行了可视化分析,指出了康复机器人应用于脑卒中领域的发文量总体呈逐年增长趋势,发文作者分布较为分散且研究团队之间缺乏深度合作研究,康复训练、运动功能、平衡功能、主动训练等为目前的研究热点,人机交互、运动仿真以及虚拟现实为研究前沿,为我国开展相关研究提供了参考。

线上学习期间医学生时间管理能力现状及影响因素研究

目的:探索线上学习期间医学生的时间管理能力以及影响因素,为提高医学生的学习成绩以及培养新时代医学生提供科学依据。方法:采用便利抽样方法,选取黑龙江省某高校625名全日制在校医学生,选用一般资料调查表、时间管理倾向量表、在线学习投入表开展调查。结果:医学生是否有实习或工作经历、在线学习投入量表中行为投入、情感投入、认知投入进入线上学习期间医学生时间管理能力的回归方程(R^(2)=0.572,P<0.001)。结论:线上学习期间医学生时间管理能力处于中等水平,受行为投入、情感投入、认知投入以及实习或工作经历影响线上学习期间医学生的时间管理能力,可参照影响因素制定医学生时间管理倾向干预措施,以提高医学生的时间管理能力。

贫困大学生心理问题分析与解决对策——以佳木斯高校为例

高校贫困大学生心理问题的表现主要有:容易产生自卑感、嫉妒情绪、害羞不敢表现。高校贫困大学生心理问题形成的原因主要有:贫富差距依旧存在、攀比心理与攀比现象严重等。高校贫困大学生心理问题的解决过程中,社会应在解决贫困大学生心理问题中发挥重要的作用;让贫困大学生认识到勤俭节约是美德,自身努力比先天条件更重要;学校要对贫困生进行及时的疏导。

补充与替代医学干预孤独症谱系障碍的研究进展

孤独症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍性疾病,以社会互动、交流交往障碍,异常的重复刻板行为、兴趣范围狭窄及日常行为活动能力受限为临床特征。因其发病机制不明,目前尚无有效治疗方法。补充与替代医学(CAM)作为一种非主流干预疗法,目前已成为西方主流医学的重要补充体系,并被广泛运用于ASD治疗。本文通过查阅近年来国内外相关文献,概述了CAM治疗ASD的现状及可行性,以期为ASD儿童的治疗提供新的思路。

卒中后偏瘫患者膝痛原因分析及康复干预治疗的研究新进展

脑卒中又称为脑血管意外或中风,是由于脑血管阻塞或破裂引起的脑血流循环障碍和脑组织功能或结构损害,具有发病率高、致残率高及复发率高等特点。近年来,随着临床诊疗和救治水平的提升,患者病死率明显下降,但致残率仍不断增高,且存活患者亦伴有不同程度后遗症。膝痛是卒中后偏瘫患者常见的后遗症,康复治疗是卒中后偏瘫患者系统常用的干预方法。本综述将以脑卒中偏瘫为起点,从膝反张疼痛、痉挛性疼痛、其他等多种疼痛类型分析脑卒中偏瘫患者膝痛的常见原因,从心理治疗、药物治疗、中医康复治疗、现代新技术康复治疗几方面探讨脑卒中偏瘫患者膝痛的康复干预方法,另对卒中后膝痛的预防进行归纳,为提高患者运动功能、改善患者的生活质量提供临床参考。

一种下肢康复治疗辅助装置设计

当今,许多患者由于下肢受伤或偏瘫等原因,长期卧床治疗,导致行动受限。一旦病情好转,需要科学有效的干预来促进下肢血液循环和活动下肢肌肉。然而,由于长期卧床休养,下肢肌肉和神经系统可能得不到充分锻炼,因此需要经过一段时间的康复训练才能使患者下肢恢复正常功能。

便携式多功能如厕康复辅助器具的研制

人口老龄化的趋势日益加剧,脑卒中偏瘫引发日常生活功能障碍的问题越来越突出,随着对功能障碍人群公共设施建设逐步加强,现有部分公共场所设置有扶手,用于辅助部分功能障碍人群行走、下蹲及起身等,但该类扶手均为固定装置,不可移动,不能满足功能障碍人群使用,且不同患者身体实际使用情况均不同,而如厕、洗漱等活动的使用场景不可兼顾,所以该种扶手存在实用性差的问题。本研究提供了一种可灵活移动,可调节高度的扶手,适用于功能障碍者,不限使用场景,多种功能障碍人群均可使用,多种固定方式使产品更智能化和人性化。其结构的灵活性和适应性,不但可适用于日常生活辅助,而且能在患者不同的康复训练阶段提供居家环境和社区环境的康复辅助治疗,提高患者康复参与的积极性以及康复训练效果。

学龄前孤独症谱系障碍儿童健康体适能水平及影响因素

目的:初步研究学龄前孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童健康体适能水平,探讨ASD儿童健康体适能的影响因素,为其全面康复治疗和家庭运动指导提供参考。方法:选取ASD组儿童50例和正常组儿童50例,健康体适能水平采用身体质量指数、20m往返跑距离、网球掷远距离、立定跳远距离、等长俯卧撑时长、单脚站时长平均值、坐位体前屈距离7个指标,收集整理ASD儿童的影响因素情况。分析学龄前ASD儿童与正常儿童之间的健康体适能水平差异,采用多元线性回归模型分析性别、BMI、平均每天睡眠时间、平均每天久坐时间、平均每天TPA时间、平均每天MVPA时间、母亲文化水平、父亲文化水平、家庭收入、儿童主要看护人年龄对学龄前ASD儿童健康体适能影响。结果:组间对比分析结果显示ASD组网球掷远距离低于正常组(P<0.05),20m往返跑距离、等长俯卧撑时长和单脚站时长平均值显著低于正常组儿童(P<0.001),差异存在显著性意义。两组BMI、立定跳远距离和坐位体前屈距离成绩差异无显著性意义(P>0.05)。多元线性回归模型分析显示平均每天睡眠、总体力活动(total physical activity,TPA)、中高强度体力活动(moderate to vigorous intensity physical activity,MVPA)时间对20m往返跑距离有良好拟合作用(20m往返跑距离=﹣9.561+1.048×平均每天睡眠时间+0.076×均每天TPA时间+0.066×平均每天MVPA时间);平均每天TPA时间对等长俯卧撑时长有良好拟合作用(等长俯卧撑时长=﹣87.625+0.428×平均每天TPA时间);平均每天TPA、MVPA时间对单脚站时长平均值有良好拟合作用(单脚站时长平均值=6.627+0.094×平均每天总身体活动时间+0.071×平均每天中高强度活动时间)。结论:学龄前ASD儿童的心肺适能、运动适能、上肢肌肉适能低于正常儿童,综合康复干预方案应适当加入体适能训练。学龄前ASD儿童睡眠时间越长、TPA时间越长、MVPA时间越长可能心肺适能、运动适能越好,应增强学龄前ASD儿童睡眠时间和中高强度体力活动的有效时长。

学龄前儿童感觉处理测量量表的汉化及信度与效度研究

目的:对学龄前儿童感觉处理测量量表(sensory processing measure-preschool,SPM-P)进行汉化,并在学龄前儿童中检验其信度与效度。方法:按照Brislin翻译模型,对SPM-P源量表进行汉化,形成中文版SPM-P量表。2021年9月-2021年12月采用整群分层随机抽样法对395例学龄前儿童进行调查,检验量表信度与效度。结果:中文版SPM-P量表包含社会参与、视觉、听觉、触觉、身体意识、平衡与动作、计划与构想及整体感觉系统8个维度,共75个题项。总量表的Cronbach α系数为0.899,各维度的Cronbach α系数为0.700-0.899;条目内容效度(I-CVI)值为0.920,平均内容效度(S-CVI/Ave)值为0.984,内容效度良好;验证性因子分析结果表明,结构效度较好(χ^(2)/df=2.41,CFI=0.992,TLI=0.960,RMSEA=0.060,SRMR=0.046);中文版SPM-P量表与幼儿感觉统合失调筛查问卷的对应评估维度均呈负相关,相关系数在﹣0.585至﹣0.399,效标效度良好。结论:中文版SPM-P量表在国内学龄前儿童中具有良好的信度与效度,适用于国内学龄前儿童感觉统合能力的标准化评估,为进一步开展国内学龄前儿童感觉统合能力相关的研究提供了基础和依据。