石油化工职业本科专业人才培养模式探索——以兰州石化职业技术大学为例

随着石油化工产业的发展,我国石油化工产业逐渐开始向数字化、绿色化转型,对人才的素质和技能水平的要求大大提高。对此,文章以兰州石化职业技术大学为例,构建了“三大平台+七类课程群”课程体系和“双平台+四层次”实践教学体系,创新了项目化教学方法,初步构建了石油化工职业本科专业数智化导向“岗课赛证融通”人才培养的模式。研究结果表明,石油化工职业本科专业人才培养模式颇有成效,主要体现在提高了学生的实践能力和创新能力,增强了学生的就业竞争力,以及满足了社会对石油化工人才的需求。

高校招培就联动分析与预警模型的实践研究——以兰州石化职业技术大学为例

文章建立一种基于大数据的高校招培就联动分析与预警模型。通过文献法对高校招生、培养和就业模块所包含的指标数据进行筛选,确定关键指标,然后对指标数据进行标准化操作并计算权重,最后以兰州石化职业技术大学为例,选取学校近两年招生、就业和学生培养数据作为测试数据,进行模型验证,并对计算结果进行分析。

自动化类专业学生创新创业能力提升策略研究--以兰州石化职业技术大学为例

在新工科背景下,传统自动化类专业学生培养中存在创新创业能力培养不足的问题,因此,文章提出自动化类专业学生创新创业能力提升策略,包括专业人才培养方案制订和基于“一平台多载体”的创新创业能力体系构建,以适应新工科背景下培养自动化类专业学生复合型能力的要求。

高校毕业生就业跟踪反馈模型研究——以兰州石化职业技术大学为例

高校就业跟踪工作一直面临着数据缺乏系统性的分析和利用等问题,在人才培养质量的评价上过多依赖人工,数据分析完全依赖工作人员的判断,准确性、科学性、完整性和指导性均不足,对学校人才培养、用人单位招聘和大学毕业生自身成长规划方面的指导意义不大。文章利用t检验方法,从就业状况、就业变迁、毕业生反馈、用人单位反馈四个角度进行指标拟定,选取同一届毕业生在不同就业时期的跟踪调查数据,从晋升涨薪、500强就业等10个维度展开分析研究,通过结果发现各学院就业工作中存在的问题,对后续工作有一定指导意义。

兰州石化职业技术大学学生成长与实践的孵化平台——以梦想工程为例

大学生成长与实践的孵化平台是一个旨在激励和指导高校学生进行自主创业,为高校学生创造一个良好的创新创业氛围的项目。自大学生创业活动开展以来,各地政府和高校都在积极地搭建大学生成长与实践的孵化平台,并在高校内进行了广泛地推广,从而既能够调动大学生的创业热情,也能够把企业家精神的内涵引入到实际的工作环境之中。大学生成长与实践的孵化平台,既是对当前大学生的创业热情进行激励和扶持的一项重要措施,也是国家在经济转型的过程之中,拓宽大学生的就业渠道,维持我国各种经济形势的稳定发展的一项重要措施。文章以兰州石化职业技术大学学生成长与实践的孵化平台为例进行了详细地介绍。

应用化工技术职业本科专业人才培养模式构建——以兰州石化职业技术大学为例

随着职业教育相关政策的颁布,职业本科教育快速发展。通过市场调研,分析了化工类职业人才培养的需求现状,总结了职业本科人才的培养要求。从类型、层次和目标三个维度进行定位,依托现有的专业建设基础、师资队伍和实训教学资源,初步构建了集“产学研训赛”于一体的应用化工技术职业本科“1235”人才培养的模式。

基于工作导向的应用化工技术职业本科专业课程体系构建与实施——以兰州石化职业技术大学为例

以应用化工技术职业本科专业为例,分析本科层次职业教育课程体系的构建理念和构建路径。通过分析行业特点和岗位需求,以培养高层次人才为目标,依托现有办学基础,依据“工作任务分析法”构建了工作导向下的“平台+模块化”的职业本科专业课程体系。坚持普通高等教育“学术性”与职业教育“职业性”融合。

产教融合模式背景下提升高职院校青年教师实践教学能力的路径探究——以兰州石化职业技术大学为例

高职院校产教融合“双元制”育人模式是现代职业教育体系建设背景下,培养未来社会所需高素质技能型人才和劳动者的重要途径之一。兰州石化职业技术大学通过对产教融合中校企合作“双元制”育人模式的有效实践,促进产学研一体化发展,从中探索提升青年教师实践教学能力的有效路径,不断促进青年教师专业发展,建设科学、合理的师资和后备人才梯队,进而为高职院校培养素质高、专业精、能力强的技能型人才提供师资保障。

气象因子对屋顶分布式光伏电站发电量影响程度分析——以兰州石化职业技术大学光伏电站为例

文章主要研究气象因子对分布式屋顶光伏电站发电量的影响程度,并通过数据的计算分析出单个气象因子与发电量之间的关联度。在整个研究过程中,首先选取了光照强度、组件温度、环境温度、风速四个气象因子;然后根据收集光伏电站发电量的数据和相关气象资料,建立每个气象因子和发电量之间的函数图,通过函数图分析它们之间的规律;再计算气象因子和发电量之间的关联系数;最后根据规律和关联系数,分析出气象因子对屋顶分布式光伏电站发电量的影响程度。

智能制造专业群建设视域下的职业院校教师实践能力发展研究——以兰州石化职业技术大学智能制造专业群为例

针对当前职业院校智能制造专业群师资实践能力较弱的问题,以兰州石化职业技术大学智能制造专业群为例,从实践能力、思想观念、教学团队、管理制度四个方面分析了教师在实践教学中存在的短板和原因,深入阐述了在兰州石化职业技术大学智能制造专业群师资队伍建设过程中碰到的实际问题以及相应的解决方案。以校企合作、实训基地建设、技能大赛等为依托,深入分析了国内职业院校在专业群建设过程中就如何提高教师实践教学能力的新措施,提出了建设智能制造高水平结构化师资队伍的新途径。

职业院校“Hadoop平台及运维”课程教学实践与思考——以兰州石化职业技术大学为例

“Hadoop平台及运维”是大数据专业的核心课程,课程具有对前置课程要求高、交叉性强、实践难度大等特点,传统“以教为中心”的大数据平台运维教学方式很难实现以应用为导向的目标。文章以兰州石化职业技术大学为例,基于高职院校学生的学习特点,结合近几年的教学实践经验,从课程教学模式优化、课程内容安排、实践教学平台运用及考评方式改进等方面,提出了以职业技能和职业素养培养为导向,符合学生实际状况的教育教学策略,为大数据专业其他课程的实践教学提供参考。

响应时代需要,勇于开拓创新——《兰州石化职业技术大学学报》更名发刊主编寄语

时光如梭,岁月如歌,我们迎来了《兰州石化职业技术大学学报》发展的新篇章。回眸这个喜讯满载的时刻,《学报》已经成长为一朵绚烂的文化之花,照亮了我们学校的教学和科研之路。

播种·耕耘·收获——《兰州石化职业技术大学学报》刊首语

在企盼的等待中,学校主办的《兰州石化职业技术学院学报》于2023年9月报经国家新闻出版署和甘肃省新闻出版局批准,正式更名为《兰州石化职业技术大学学报》。岁月的风景在《兰州石化职业技术大学学报》的年轮中渐次绽放,每一个精美的文字都诉说着你们孜孜不倦的努力,每一篇智慧的篇章都见证着你们探索求知的闪光。

“校中厂”产教融合育人模式改革的实践研究--以兰州石化职业技术大学石油化工技术专业群为例

简述了我国职业教育产教融合发展的背景,浅析了职业教育石油化工类专业领域实施产教融合育人模式改革的一些难点,提出了将校企技术合作项目融入教学过程的“校中厂”育人理念。从项目化教学设计、适应不同生源育训需求、促进学生专业能力和职业能力提升等方面总结了“校中厂”育人模式改革与实践经验,可为同类院校深化产教融合人才培养模式改革提供借鉴。

“一带一路”背景下西部地区职业教育服务企业“走出去”的探索与实践——以兰州石化职业技术大学为例

“一带一路”倡议为我国职业教育国际化发展提供了前所未有的机遇与挑战,高职院校都在积极探索国际化合作办学,但是由于不同地区职业院校的办学水平差异较大,导致发展程度有所不同。以西部地区国家“双高”院校兰州石化职业技术大学(以下简称学校)为例,总结西部欠发达地区职业院校在服务我国企业“走出去”中对国际化技术技能人才培养进行的积极探索,分析当前西部地区高职院校在服务企业“走出去”的实践过程中所面临的困难和问题,并提出解决思路,从而为推动我国西部地区职业教育更好地服务企业“走出去”提供理论参考。

高职院校智能制造专业群人才培养模式创新与课程体系构建——以兰州石化职业技术大学为例

兰州石化职业技术大学智能制造专业群适应产业发展需求,实施大类招生,实现基础平台共享、专业方向区分、模块化课程支撑、教学资源共享、实训基地建设统筹,兼顾共性和个性化培养,更好的对接产业和学生发展;分析装备制造职业岗位群能力结构和要求、结合学生成长规律及发展需求,按照“平台+模块+拓展”的模式,构建体现能力本位的模块化课程体系,培养服务装备制造业的复合型技术技能型人才。

技能大师工作室提升化工类高技能人才培养的机制研究——以兰州石化职业技术大学“张恒珍技能大师工作室”为例

技能大师工作室在高职院校产教深度融合、校企协同育人等方面具有引领辐射作用。研究了技能大师工作室具体建设目标及实施路径,进一步探索了加强构建校企命运共同体的策略及方案。这是培养高水平技术技能人才的前提,也是高职院校内涵式发展的重要途径。

基于“岗课证赛融通”的高职电气控制技术课程教学改革与实践——以兰州石化职业技术大学为例

“岗课证赛融通”要求教师在专业课的教学过程中潜移默化地对学生进行工作能力教育,如何将专业教育与技术能力教育有机结合,是课程建设的难点和重点。文章以电气控制综合实训课程为例,从教学团队建设、教学目标创新、育人目标创新以及教学内容的创新等四个方面阐述课程的改革方向,然后提出线上线下混合式教学、渐进式内容教学和项目式教学等三种创新教学实践模式,深入探讨机电类专业理实一体化课程实施的方式和途径。

奠定职业本科发展的应用型科研模式的探索与实践——以兰州石化职业技术大学“导师制项目部”为例

本科职业教育试点的实施,意味着高等职业教育从规模化发展迈向高质量内涵式发展。不同于普通大学的基础型科研,职业大学应积极着眼于应用型科研。但由于多方面因素,高职院校开展应用型科研面临诸多问题。兰州石化职业技术大学积极探索“导师制项目部”应用型科研新模式,完善顶层体制机制,建立应用型科研长效机制,在打造协同创新平台、开展学生双创教育、组建教师项目团队等方面发挥了极大作用,全面提升了教师科学研究水平、学生创新创业素养,在服务社会经济发展、服务企业核心竞争力方面取得了突破性成绩,为中西部高等职业教育提供参考借鉴。

高职院校“化工原理”模块化教学的课堂管理与考核评价研究--以兰州石化职业技术大学为例

新时代职业教育大发展的新背景下,通过分析高职院校的生源结构现状以及“化工原理”课程模块化教学的优势,研究了高职院校课堂管理与考核评价的新模式,真正提高了课堂教学质量和课程教学质量。