艺体类大学生公共英语教学走向——以内蒙古师范大学为例

大学英语课程对艺体类大学生而言,几乎是他们的软肋。对从事艺体类大学英语教学的教师来说,授课过程更是艰难。对艺体类大学生实行分层次教学和过程性评价,在课上课下充分利用多媒体教学平台以方便学生学习,并尝试新的更深入的教学调整和改革,可以实现艺体类大学生大学英语的有效学习。

MOOC对大学英语课教学改革的启示——以内蒙古师范大学大学外语网络教学改革为例

MOOC是一种开放性并且面向大众的全球在线课程,通过介绍MOOC的起因和特点,反思当前大学英语教学课程建设的问题,并针对这些问题提出了改革大学英语课程教学的建议。以此实现学生学习主动性的提升和学习效率的提高,最终实现教育的国际化。

非英语与英语专业学生语言学习策略研究——以内蒙古师范大学使用状况的对比与分析为例

笔者在语言学习策略研究现状的基础上,使用英语学习策略问卷对内蒙古师范大学非英语专业大学生的语言学习策略使用状况进行了实证研究,调查并分析了他们在各项策略使用频率上是否有偏爱及与英语专业学生在各项策略使用频率上是否存在差异性等问题。依据研究结果,笔者从原因上进行了深入的分析,并提出了如何在外语教学中引导、培养学生使用积极的语言学习策略,从而提高学习效果。

以教育公平视角审思当前少数民族英语教育中的两大问题——以内蒙古蒙古族学校为例

内蒙古少数民族英语教学在实践中积累成功经验的同时,问题也日渐突显。一方面英语课程的增设与过度重视进一步加重了蒙古族学生原本沉重的语言学习负担,遮蔽或架空了民族教育的内涵和功能;另一方面,以汉语为媒介语的英语教育不但没有给蒙古族学生带来学业成就和个体发展,反而培养了一代"语言中间人"和"文化中间人",造成教育的更大差异与不公平。为改善和提升三语教育品质,保证教育公平,首先应该探索与揭示少数民族英语教育自身规律,并以多学科理论指导三语教学,同时科学设置三语教育课程框架。

“蒙古语—汉语—英语”双语教育现实与反思——以内蒙古地区中小学为例

“民－汉－英”双语教育是自英语进入我国民族教育原有的“民－汉”双语教育体制后出现的新兴的教学形态。我国从20世纪90年代开始在民族地区少数民族学校实施“民－汉－英”双语教育，现已成为民族学校教学活动的重要形式。本文在广义的双语教育范畴中讨论“民－汉－英”双语教育概念并对“民－汉－英”双语教育概念进行辨析。在此基础上，以内蒙古地区民族学校为例，分析“蒙－汉－英”双语教育面临的现实困境与问题。

网络环境下内蒙古地区大学生英语自主学习意愿

英语自主学习按照教育部颁发的新教育大纲的要求,各地高校已经将英语自主学习通过各种途径逐步落实,使得英语自主学习成立了高校学生的日常学习行为。但由于各地高校的实际情况不同,高校学生自主学习的意愿不同。尤其是对于地处我国西部地区、英语教学水平相对较低、学习人群规模较小的内蒙古地区,高校大学生英语自主学习意愿相对较低,高校大学生英语学习方式仍然停留在老师讲授--学生识记的被动学习状态,这种学习理念和学习方法严重制约了高校大学生对英语的理解、掌握和应用。本文以内蒙古地区5所高校大学生为调研对象,对内蒙古地区高校大学生英语自主学习进行了实证分析,验证上述判断并探究其中主客观原因,为全面贯彻英语自主学习探寻解决思路。

内蒙古地区非英语专业大学生英语口语问题研究

中国高校的非英语专业大学生经过两年的大学英语读写与听说课程的训练后,能够通过语言形式完成交际功能的大学生非常少。这一现象在内蒙古高校的非英语专业大学生中也很普遍。笔者分析了内蒙古高校的非英语专业大学生口语学习过程存在的主要问题,分析了问题产生的原因,并有针对性地提出了解决这一问题的对策。

大学公共英语“2+2”教学模式改革初探——以内蒙古师范大学公共外语教学为例

本文依据内蒙古师范大学公共外语教学现状,提出了“2＋2”模式的大学英语教学模式并付诸实践.即利用国内外一流慕课教学资源,借助翻转课堂的实验研究,通过面授与网上课堂相结合进行大学公共英语教学,以提高教与学的效率.

蒙古族大学生公共英语课堂多模态教学实践

多模态话语分析理论在蒙古族大学生公共英语课堂的应用表明,教师需要具备多模态教学意识和多模态选择应用的能力,同时大学生也要有多模态学习意识和多模态识读及展示能力。多模态的选择和运用要以增加正效应为原则,坚持勿求多、勿求同和大胆尝试原则,并以调动大学生的学习积极性、丰富课堂活动和使学习效果持久有效为目标。

内蒙古师范大学博士公共英语教学改革实践探索——基于脚手架理论的视角

目前博士研究生公共英语课程设置各校不尽相同。笔者根据内蒙古师范大学博士研究生的专业背景、英语学养,修订了教学大纲,设计出具有较强针对性的教学内容及模块,突出了学术英语听说和写作内容;在脚手架理论指导下,采用交际教学法、融汇式教学法和案例教学法进行教学实践,对存在的教学管理重叠、课时总量不足、专门用途英语针对性不强、教学材料不适切、教学目标确定不准确和评价考核体系不完善等问题,提出了相应的解决对策。

公共英语教学、专业英语教学与双语教学的衔接整合——以内蒙古师范大学为例

针对内蒙古师范大学艺体生英语基础较薄弱的现状,在公共英语教学、专业英语教学、双语教学中,采用"1+1"专业知识与语言知识相结合的应用型课程设置,选用自编的专业化英语教材,选择对分课堂教学法与多样化、个性化的考核方式,同时进行英语教师与专业教师合作互助等,将这三个阶段合理过渡。从而使学生循序渐进地完成从英语共核到通用专业英语再到专业知识的学习,自然轻松地将所学知识内化吸收。最终通过这三个阶段的衔接整合,既实现教学目标,又培养出熟悉专业技能和具备英语能力的复合型人才。

艺体类大学生公共外语课程改革刍议

当前艺体类大学生对外语学习没有兴趣、公共外语教学效率低,源于艺体类大学生入学考试形式不同,外语程度参差不齐;教学内容不适合学生,教材针对性不强,内容较深;班级人数众多,师生沟通不畅等。鉴于此,提出艺体类大学生外语课改建议,即开设专门外语课,开发专业外语校本教材;充分利用现代化设备,改变授课方式;增加通识课课时;外语免修等,以期使学生能学有所获,教师教有其乐。

蒙古族大学生的闲暇教育

蒙古族大学生有相对较多的闲暇时间,如果通过加强闲暇教育的宣传和指导,合理设置闲暇教育课程,在各学科教学中渗透闲暇教育,使闲暇教育教师专业化等途径,利用多方教育资源,构建立体式的闲暇教育网络,就可以帮助蒙古族大学生树立科学的闲暇观念,使他们具备必要的闲暇能力,进而促进其全面发展。

内蒙古师范大学音体美专业公共英语课程评价体系的现状分析

随着英语教学改革的不断深入,音体美专业学生的公共英语教学引起了许多教师的关注。内蒙古师范大学招收了一定数量的音乐、美术和体育专业的学生,对于他们的英语教学一直是英语教师面对的一大难题。以公共英语课程的评价体系为出发点,从多方面对现行的评价体系进行了分析,并结合实际教学,发现总结出其中存在的不足,并提出改进建议。

混合式教学模式下的高校英语演讲课程设计与实践——以内蒙古师范大学为例

混合式教学是网络化教学和传统课堂教学有机整合的一种教学模式,也是现在高校教学改革的重要方向,其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势,利用和发挥各种资源优势,实现教学效果最大化。在借鉴理念式教学模式理念的基础上,对内蒙古师范大学的一门通识课"英语演讲"进行了设计,并在实践的基础上作了调查研究。结果表明,混合式教学模式得到学生普遍认可,有助于弥补传统课堂教学的不足。

大学生英语口语学习的问题及对策——以内蒙古师范大学为例

英语口语作为大学英语的重要组成部分和学生英语综合应用能力的主要表现,其重要性不言而喻。但是,现在大学生的英语口语能力普遍较弱,形势不容乐观。以内蒙古师范大学为例,通过介绍该校大学英语教学现状,论述了大学生口语学习的具体问题:发音不准、缺乏语言环境以及羞怯与紧张;并在此基础上提出了对策,即重视和加强发音教学,为学生提供合适的学习资源,帮助学生树立正确的学习观念,积极开展第二课堂活动。

大学英语课程设计改革——以内蒙古师范大学拓展型英美文学欣赏课为例

目前,为适应学生的不同发展需要,大学英语课程正处在新一轮的课程设置改革时期。以内蒙古师范大学大学英语拓展课程"英美文学欣赏"为例,以"建构主义"为理论基础,在教学目标定位、教材体系、教学模式三个方面重构课程设计,为大学英语的新课型与课程设计改革提供借鉴作用。

网络环境下基于学生为主体的大学英语教学模式改革研究——以内蒙古师范大学为例

论文结合内蒙古师范大学公共英语教学模式改革现状,研究探索了网络环境下大学英语教学模式改革的背景、理论基础及主要内容,探讨了基于学生为主体的大学英语教学模式改革的意义,以期改善传统的以教师为主体的教学模式,培养学生自主学习能力,提高教学效果,更好地实现大学英语教学改革全面有序的展开。

论高校旅游英语拓展课程教学改革——以内蒙古师范大学旅游英语拓展课程建设为例

随着我国旅游业的迅速发展,对旅游专业人才特别是涉外旅游专业人才的需求越来越迫切。近些年一些高校也认识到了这一市场需求,响应大学英语教学改革的号召纷纷开设旅游英语拓展课程。本文分别从旅游英语拓展课程的教学目标、教学方法建设、教学内容、教材建设及教学评估方法建设几方面探讨了高校旅游英语拓展课程教学改革,对完善旅游英语课程体系,深化旅游英语教学改革都具有一定的理论与实践意义。

内蒙古地区蒙授英语教学现状研究

目前,内蒙古地区的基础教育已经由过去的蒙、汉双语教学逐步的发展大了蒙、汉、英三语的教学方式。然而,能否具备一个整体文化素质和专业水平较高的蒙古族英语教学队伍,直接关系到了能否顺利开展高质量的三语教学中的英语教学。另外,高等院校必须要承担起培养基础和中等教育的蒙古族英语师资的重任。因此,内蒙古地区高校的师范类英语专业教学的研究显得越来越重要。