特色与深度——凯里学院图书馆苗侗特色建设及延伸服务综述

少数民族地方高校图书馆,一般来说都是该地区文献资源比较集中和丰富的地方,其地方性和民族性文献资源丰富。近十年来,少数民族地方高校图书馆根据自己所处地区的特色文化,创办了一些有区域特色的延伸馆。本文对凯里学院图书馆延伸馆——苗侗文化博物馆的办馆特色与服务进行综述。

外电场对2-氟-5-溴吡啶分子结构与电子光谱影响的研究

采用密度泛函B3LYP方法,在6-311++g(3df,3pd)基组水平上优化了不同外电场下2-氟-5-溴吡啶分子的基态稳定构型、电偶极矩和分子的总能量,在此基础上利用杂化CIS方法研究了外电场下2-氟-5-溴吡啶分子的前9个激发态的激发能、波长和振子强度受外电场的影响规律.结果表明:5C-9Br和3C-10F间键长受到X轴向外场影响最大,随着外电场的继续增加,可能最先趋于断裂;在外电场F=-0.05 a.u.时总能量达到最大,而偶极矩达到最小;LUMO能级受外场影响较大,HOMO能级受外电场影响较小;激发波长、振子强度也受外电场影响,但随电场变化比较复杂.

地方院校物理师范生专业技能培养的思考

新课程改革的实施,不仅对中学教师提出了新的要求和标准,也对地方院校的师范生培养提出了新的机遇和挑战.主要介绍师范院校物理师范生专业能力培养的现状及存在的主要问题,探索新课程背景下师范生专业能力培养的有效途径和策略.

物理教学中融入物理文化的思考

众所周知,物理学的发展就是一部物理学理论和知识曲折发展和不断螺旋上升的创新史,其中蕴含着丰富的物理文化元素。本文对物理文化的教育功能和教学优势进行讨论,简要分析了物理文化的教育功能,从物理文化融入物理教学的可呈现性、可操作性及其育人目标的立体性三个方面论述了物理文化融入物理课堂教学所具有的教学优势。

工科数学物理方法教学改革探索

本文针对在工科专业开设数学物理方法课程所遇的种种困难,提出从巩固基础与导学先行,设置答疑并及时解问,有粗有细及突出工具,以及掌握牢固及软件辅助等方面对工科数学物理方法教学改革提出探索,经实践并取得一定效果。

地方院校普通物理实验教学弊端及对策探讨

普通物理实验课程是理工科专业的基础实验课程之一,在知识层面上是高中实验和大学实验的桥梁和纽带,是学生后续实验课程的基础,是培养学生自主学习能力和科学实践能力的有效途径之一.当前地方院校在实验教学改革方面的步伐远远落后于素质教育的推行和中学课改的实施.本文讨论了地方院校在实验教学中的基本困难和解决途径.

凯里地区装修用大理石放射性测量

通过对凯里市建筑石材市场常见的大理石进行调查取样,并对采集的样品进行放射性核素含量检查。根据检测结果计算出相应指示,评价其结果,最终得到于《中国天然大理石白皮书2013》一致的结果,消除人们对大理石放射性的恐慌。

大学物理教学模式改革的探讨

本文以振动与波部分的内容为例,考虑到大学物理学时较少的现状,以及大学生的学习特点等,对大学物理教学模式改革提出了几点建议。

论物理师范生教育技术能力培养的问题与改革

目前我国的物理师范生教育技术能力培养在课程结构与课程内容、教学设计能力培养、教学方式、教育技术能力评价方面存在着诸多的问题.文章分析了这些问题的表现及产生这些问题的原因,在此基础上提出了相应的改革方向:改革物理师范生教育技术能力培养的课程体系;加强实践性教学;建立针对师范生的教育技术能力评价体系;营造教育技术能力培养的良好氛围.

热退火、激光束和电子束等作用对纳米硅制备及其局域态发光特性的影响

在纳米晶体硅制备的过程中,晶化处理是影响和提高纳米硅发光效率的重要制备环节.热退火、激光退火和电子束辐照是使纳米硅样品晶化的不同方式.实验表明:选取适当的晶化方式和参量对制备纳米硅晶体结构至关重要,特别是在制备硅量子点和量子面的过程中控制好参量,可以得到较高的发光效率.有趣的是,在实验中发现:当晶化时间较短(如低于20 min)时,可以获得较好的纳晶硅结构(如量子点结构),对应于较好的纳晶硅光致发光(PL)和掺杂局域态发光;当晶化时间较长(如超过30 min)时,纳米晶体硅结构被破坏,致使PL谱逐渐减弱与消失.结合热退火、激光退火和电子束辐照对纳米硅晶化过程,本文建立起晶化时间对纳米硅局域态发光影响机理的物理模型,解释了晶化时间对纳米硅局域态发光的影响.

从中考物理试卷看科学探究能力考查——以2012年贵州中考试卷为例

通过对贵州省2012年六套中考物理试卷探究试题的特征和学生失分原因的分析,发现恰当的命制试题既能准确考查学生探究能力,又能发挥中考对科学探究教学的导航和引领作用.这对中学物理教学中积极开展探究学习,培养学生科学探究能力具有积极的意义.

地方本科院校物理师范专业教师教育类课程的现状与对策研究——基于贵州省3所地方本科院校的调查

运用问卷调查和访谈的方法,以贵州省的3所地方本科院校为例,对地方本科院校物理师范专业教师教育类课程的设置与教学现状进行了调查,发现毕业生对课程设置的满意度较低,所存在的问题有教师教育类课程偏少、实践性课程偏少等,课程教学存在着实践性教学薄弱、教学方式单一等问题,毕业生的工作胜任力也存在着一些不足.针对所发现的问题,建议增加教师教育类课程的比重,增强课程的弹性;优化教师教育类课程结构,形成多层次、序列化的课程体系;变革教师教育类课程的教学方式,加强实践性教学.

对物理学课程教学改革的探索

根据物理学专业理论力学课程在凯里学院的教学状况,对于该课程的教学内容和方法如何进行改革,进行了探索。培养了学生不迷信书本、不迷信权威的质疑精神,通过独立的思考去获取知识的能力。一个完整的教学过程表明改革后的教学受到了学生的欢迎,提高了教学质量。

黔东南州中学物理课堂教学模式的思考

通过对黔东南州中学生进行问卷调查,归纳分析了黔东南州当前物理课堂教学模式的优缺点,探究了学生对课堂教学模式的期望值,并结合新课标的要求和黔东南州学生的认知结构,提出改善物理课堂教学模式的建议,以望对黔东南州中学物理课堂教学模式改革提供理论参考。

全新的物理理念在大学物理教学过程中的解读

大学物理教学一直备受关注,不仅仅是因为对于理工学校而言,物理是一门重要的学科,更因为物理是现代自然科学的代表,其重要意义以及发展前景都非常可观。传统的大学物理教学,依然存在很多弊端和缺陷,对于大学生们的实际培养并不是很有效。对于现阶段着重要求实践性人才的社会而言,学好大学物理,将物理知识变成实践的基础,则显得更为重要。就目前我国大学校园物理教学存在的一些弊端和问题,本文探讨全新的物理教学理念,并分析其在大学物理教学过程中的重要作用。

高中物理习题教学新课改研究

新课程理念下的物理教学提出了让学生主动参与课堂教学,在新课程习题课教学过程中,充分发挥学生的主动性,鼓励学生"表达"、"体验"、"探究"与"评价",并通过合作讨论,达到学生主动参与和主动发展,体现学生的主体作用,全面提高学生素质。

硅烯量子点的等离激元激发

基于含时密度泛函理论,研究了硅烯量子点的等离激元激发.沿量子点所在的平面方向,体系中有两个主要的等离激元共振带.一个等离激元共振带位于2.0 e V附近,另一个等离激元共振带位于7.0 e V附近.由于离域化的π电子参与了两个等离激元共振带的激发,沿激发方向随着矩形硅烯量子点边长的增加,体系的两个等离激元共振带都发生红移.硅烯量子点的等离激元激发还依赖于边界的构型.此外,由于六角形硅烯量子点的对称性较高,沿量子点所在平面的不同方向激发时,体系的等离激元共振模式相同.

密度泛函方法对外电场作用下NaH分子结构和激发特性的研究

采用密度泛函(DFT)方法,运用LSDA对不同外电场(-10.284 5×109~10.284 5×109 V/m)中基态NaH分子进行理论计算,得到了它的几何参数、电荷分布、电偶极矩、最高占据轨道能级、最低空轨道能级.采用杂化CIS-DFT方法(CIS-LSDA),在同样的外电场作用下,计算了NaH分子的激发能、波长和振子强度.结果表明,NaH分子结构强烈地依赖着外电场,且变化规律对电场方向呈现非对称性,外电场改变了NaH分子激发态出现的顺序和电子跃迁光谱强度.

外电场作用下SF_6分子结构与红外光谱

采用密度泛函LSDA方法,在6-311++g(3df,3pd)基组水平上研究了不同外电场下SF_6分子的几何结构、偶极矩、能级分布和红外光谱的变化规律,并利用杂化CIS方法研究了SF_6分子的前9个激发态的激发能、波长和振子强度随外电场的变化情况.结果表明:X轴向上的1S-6F键长受到外场影响最大,随着外电场的增加可能最先趋于断裂;偶极矩随外场的增加而增大,分子总能量随外场的增加而减小;LUMO能级较HOMO能级受外电场影响大,能隙随外场增大而减小;红外光谱吸收峰随外场增大而分开,同时部分原本不具有红外活性的振动模式变成了具有一定的红外活性;激发波长、振子强度、激发能也受外电场影响,但随电场变化比较复杂.

美国新《K-12科学教育框架》解读

美国新近发布的《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》是研制新的科学教育标准的基础,同时也为科学课程开发者、科学教师、教师培训机构以及其他科学教育工作者提供重要的参考与指引。本文对美国科学教育新《框架》的研制背景、特点和主要内容进行深入的分析与解读,并结合我国科学教育的实际,指出了《框架》带来的启示。