翻转课堂在组织学与胚胎学实验教学中的应用

随着信息化技术的发展及现代教育理念的转变,翻转课堂已成为教育改革的一种方式。我们在组织学与胚胎学实验教学中尝试了翻转课堂,突出学生在教学中的主体地位,旨在培养创新型、高水平医学人才,并为如何提高组织学与胚胎学的教学质量提供参考。

组织学与胚胎学教学改革的设想与展望

组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课，也是医学生最早接触的基础理论课之一。大一学生就要上组织学与胚胎学，由于大一新生刚刚接触医学知识，缺乏学习的理论性与系统性，再加上组织学与胚胎学内容枯燥乏味，所以学生普遍反应组织学与胚胎学学习起来特别困难。因此，寻找适合本课程特点的教学模式和教学方法，培养和激发学生学习组织学与胚胎学的兴趣，对提高教学质量至关重要。

基于网络教学平台和直播平台的《组织学与胚胎学》“空中课堂”

基于网络教学平台进行资源建设与应用,基于直播平台进行直播教学,我校《组织学与胚胎学》课程也进行了“空中课堂”在线教学。本文列出了网络教学平台资源建设的设计思路,列出了直播平台教学的具体方式,列出了开展教学活动的实施效果,以期为网络教学模式及混合式教学模式的研究提供有价值的参考。

微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用

为开创一种线上与线下相互融合的组织学与胚胎学教学模式,进而为教学改革提供崭新平台,本研究将微信公众平台应用到组织学与胚胎学教学中。实践证明微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用不仅为学生提供了高效而便捷的移动学习服务,也加强了师生之间的互动交流,是课堂教学的有效辅助和补充。

思维导图在《组织学与胚胎学》教学中的应用体会

思维导图教学法作为一种新型教学模式,应用于组织学与胚胎学教学中,可提高教学效果,提高学生发散性思维能力,激发学生学习兴趣,促进教学相长,适应新形势下教改要求,值得推广。

提高组织学与胚胎学教学效能的几点体会

组织学与胚胎学属现代医学形态学范畴,其形态结构中繁多的记忆内容常让学生感到学习枯燥,因而更需要授课教师通过不同形式的教学策略引导学生领会其中的乐趣和科学意义。笔者整理了一些组织学与胚胎学课堂教学实践过程中积累的经验,就以下几个方面谈谈自己有关提高组织学与胚胎学教学效能的几点体会:如何凸显课程的重要性和实用性,如何加强与临床医学的联系,如何巧妙融入教学艺术,如何激发学生的学习兴趣从而调动学生积极性和主动性等,供同行交流和医学生学习参考。

基于人机互融的智慧教学在组织学与胚胎学中的探索

随着移动智能终端产品的普及,当代大学生从小就生活在手机、电脑、平板、电视的4屏时代,而“云计算+移动互联网+4屏”联动的时代已经来临。2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了强化信息技术在高等教育中的应用。基于当代信息化技术如人工智能、互联网+、大数据、云平台等的发展,智慧教育应运而生^([1])。

基于“雨课堂”的组织学与胚胎学线上教学设计与应用

为响应教育部的号召,本校为保障教学工作平稳、有序、高效地进行,积极开展在线教学。基于“雨课堂”平台,本文从课前、课中、课后三方面出发,探讨组织学与胚胎学课程的在线教学设计,为推进教学研究的实时跟进与顺利进行,为在线教学的有效实施提供参考。

组织学与胚胎学在线直播教学的应用研究

2020年,我教研室对组织学与胚胎学线上教学直播进行了探索与实践。本文对此次线上教学的具体实施情况进行了总结和讨论,以期为今后开展线上、线下混合式教学改革提供可靠参考。

手机媒体在组织胚胎学教学中的应用

本文探索和实践了手机媒体在组织胚胎学教学中的应用，分析了手机媒体应用于教学的可行性，提出手机媒体在组织胚胎学教学中的作用及运用途径，并给出相关建议。

Motic数码互动显微实验室在组织学实验教学中的应用

Motic数码互动显微实验室具有多种功能模式,结合普通光学显微镜和传统教学模式对其优势分析了,并在组织学实验教学应用,教学资料储备、集体备课等方面进行了初步探索。

利用数码显微互动教室进行组织学实验考试改革

实验考试是组织学教学活动的重要环节,是评价实验课教学效果和学生掌握知识和技能程度的重要手段[1]。目前,由于招生规模的不断扩大,传统的实验课切片考试方法越来越显现出弊端,如考核内容局限、考题容易泄露以及考试切片供不应求等,显然已不适应21世纪对创新型医学人才培养所提出的要求。为此利用先进的数码显微互动教室进行组织学实验考试改革势在必行[2]。

基于虚拟仿真实验平台线上线下虚实结合在组织学实验教学中的应用

虚拟仿真实验教学平台组织学数字切片弥补了数码互动系统玻璃切片的不足,在实验课教学中表现出诸多优势,将数字切片与传统玻璃切片进行线上线下虚实结合开展混合式教学,既发挥了玻璃切片在线下用显微镜观察切片的实操性和真实性,又展现了虚拟仿真平台数字切片的开放性和便利性;既为教师探索实施线上线下混合式实验教学改革提供了方便,又为学生提供了更多的切片资源和全天候阅览切片的空间,真正实现了开放实验室。

运用电子图库创新组织学实验教学方法的探索与实践

组织学是一门形态学科,图片素材是其重要的教学辅助工具,在教学过程中若单纯用文字讲解和描述,则抽象、不直观,教师讲授困难,学生不容易掌握。目前,我校学生使用的图片素材主要来自于教材、参考书、多媒体课件和网络资源,但这些图片素材均存在一定弊端。教材中的镜下实物图较少,不能满足于实验教学的需要;实验指导只有文字描述,

显微摄影比赛在人体组织学实验教学中的应用

为了完善实验教学模式,进而提升人体组织学课程的教学质量,笔者将显微摄影比赛应用到人体组织学实验教学中。实践发现显微摄影比赛不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习和独立探究的能力,还丰富了教学资源,促进教学相长,是对传统实验教学的有益补充。

组织学电子图片库的建立及意义

为满足学分制改革的需要,满足现代医学人才培养的需要,我校充分利用数码显微互动系统建立清晰的、完整的组织学电子图片库,应用于开放数码显微互动教室、改革组织学实验考试方法和建设组织学网络辅助实验教学平台,探讨适用于以学生自主学习为主导的数字化网络教学新模式。

TLR4/ERK1/2信号通路在不明原因自然流产蜕膜组织中的作用研究

目的:探讨Toll样受体4(TLR4)和细胞外信号调节蛋白激酶1/2(ERK1/2)在不明原因自然流产患者蜕膜组织中的表达情况及二者的相关性。方法:分别采用免疫组织化学和Western blot技术检测32例不明原因自然流产患者(流产组)和32例正常妊娠者(对照组)蜕膜组织TLR4、ERK1/2和p-ERK1/2的表达差异及表达水平;采用Pearson等级相关性分析流产组TLR4与p-ERK1/2之间的相关性。结果:在免疫组织化学实验中,蜕膜细胞的胞质是TLR4、ERK1/2和p-ERK1/2的表达定位点,且3种蛋白表达有所差异,在流产组TLR4和p-ERK1/2的表达均明显高于对照组(P<0.01),ERK1/2的表达在两组中相较差异无统计学意义(P>0.05),流产组TLR4的蛋白水平高于对照组(P<0.05),p-ERK1/2的蛋白水平明显高于对照组(P<0.01),而ERK1/2的蛋白水平与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05);在流产组TLR4与p-ERK1/2的表达呈正相关(r=0.890,P<0.01)。结论:TLR4/ERK1/2信号通路的异常激活可能是不明原因自然流产发生机制之一。

白细胞介素-8蛋白在反复自然流产患者绒毛及蜕膜组织中的表达

目的探讨反复自然流产患者绒毛及蜕膜组织中白细胞介素-8(IL-8)蛋白水平的表达。方法应用免疫组织化学染色和Western blotting技术,分别对30例反复自然流产患者(流产组)和30例正常妊娠者(对照组)绒毛、蜕膜组织中IL-8的蛋白表达进行定位及半定量分析。结果免疫组织化学染色结果显示,在绒毛组织中,流产组和对照组IL-8的蛋白表达主要定位于绒毛上皮细胞的细胞质内;在蜕膜组织中,流产组IL-8蛋白表达于蜕膜细胞的胞质内,对照组蜕膜细胞则为阴性,但两组腺上皮细胞均为阳性反应。Western blotting结果显示,在绒毛组织中,流产组IL-8的蛋白相对含量明显高于对照组(P﹤0.01);在蜕膜组织中,流产组IL-8的蛋白相对含量高于对照组(P﹤0.05)。结论流产组绒毛及蜕膜组织中IL-8蛋白表达增强与反复自然流产有关,IL-8可能参与反复自然流产的病理过程。

白细胞介素-2在反复自然流产患者绒毛及蜕膜组织中的表达

目的：研究白细胞介素-2（IL-2）在反复自然流产患者绒毛及蜕膜组织中的表达水平及意义.方法：应用免疫组织化学和图像分析,分别对30例反复自然流产患者（病例组）和30例正常妊娠者（对照组）绒毛和蜕膜组织中IL-2的表达进行定位和半定量分析;应用显微镜观察反复自然流产患者绒毛和蜕膜组织的形态学变化.结果：免疫组织化学显色显示,IL-2蛋白定位于绒毛组织的滋养层细胞和蜕膜组织的蜕膜细胞细胞质内,且病例组的IL-2蛋白表达高于对照组.H-E染色结果显示,病例组的蜕膜组织结构模糊、细胞变性坏死、部分细胞连接消失,血管内皮有缺损;绒毛组织的滋养层变薄,细胞变性坏死,细胞嗜酸性增强,绒毛中轴纤维化程度增强.结论：绒毛和蜕膜组织中IL-2蛋白的高表达与反复自然流产有关,可能参与反复自然流产的病理过程.

白细胞介素-6在反复自然流产患者绒毛和蜕膜组织中的表达

目的：研究白细胞介素-6（IL-6）在反复自然流产患者绒毛与蜕膜组织中的表达情况，为防治反复自然流产提供理论依据。方法：应用免疫组织化学显色法和图像分析技术，对IL-6蛋自在反复自然流产患者（病例组）和正常人工流产者（对照组）绒毛和蜕膜组织中的表达进行定位和半定量分析；H—E染色法观察反复自然流产患者绒毛和蜕膜组织的形态学变化。结果：免疫组织化学显色显示，在绒毛组织中，IL-6蛋白定位于滋养层细胞的细胞质内，病例组的IL-6蛋白表达明显低于对照组；在蜕膜组织中，IL-6定位于蜕膜细胞和腺上皮细胞的细胞质内，且病例组蜕膜细胞的表达明显高于对照组，而2组在腺上皮细胞的表达无差异；H—E染色结果显示，病例组绒毛组织的滋养层变薄，细胞变性、坏死，细胞嗜酸性增强，绒毛中轴纤维化程度增强，蜕膜细胞失去细胞间连接。部分蜕膜细胞解体、核消失，细胞嗜酸性增强。结论：绒毛和蜕膜组织中IL-6蛋白表达的变化与反复自然流产有关．IL-6可能参与反复自然流产的病理过程。