大学生思想政治教育基地建设的探索——以北京化工大学理学院爱心接力队为例

基地建设模式能够丰富大学生思想政治教育的内涵,拓宽大学生思想政治教育的途径,对提高思想政治教育实效性具有重要的理论价值和现实意义。北京化工大学理学院围绕专业提升,丰富基地建设内涵;明确专人责任,优化基地建设结构;努力打造专家队伍,壮大基地建设力量;开展专题实践,紧扣基地建设需求,将常规项目和品牌活动作为基地建设的重要载体,这些措施为基地建设和传播推广提供了有力保障。

基于创新型人才培养的大学生课外科技引领研究与实践——以北京化工大学机电工程学院三维建模大赛为例

如何培养创新人才一直是大学生发展和培养的重要课题。通过多样化的课外科技引领活动,促进一二课堂融合,能够有效推动创新型大学生的培养工作。文章以北京化工大学机电工程学院三维建模大赛为例,积极探索学生创新能力和创新意识的培养与发展,为高校课外科技引领活动提供有益的参考。

大类招生背景下《电子科学与技术专业概论》课程教学的探索——北京化工大学为例

近年来,大类招生在全国范围的高等教育中广泛开展,这一举措极大地推动了学生基础教育和创新能力培养,同时也对很多专业课程的教学工作提出了挑战。为了适应大类招生的教学模式,在广泛调研与教学实践的基础上,《电子科学与技术概论》作为电子科学与技术专业导论性质的专业课做出了相应的调整和教学方法的变革。建立了教学内容模块化、教学人员团队化、注重学生自主调研、加强教师引导教育的教学工作方案。新的教学模式不仅能够加强学生自主学习的能力,更加深了学生对电子科学与技术专业的全面认识,为学生未来深入学习电子科学与技术的各门专业知识奠定了坚实的基础。

面向新工科的大学物理实验课程教学改革与实践

新工科建设是教育部启动的有关人才培养顶层设计的行动计划。为了适应新技术、新产业、新业态和新模式对人才培养的新要求,为国家培养多元化、创新性卓越工程人才,物理实验教学中心结合大学物理实验课程的特点,对该课程进行综合教学改革,实施线上线下混合式教学模式,引入多种教学平台和工具,并建设了综合性实验项目。实践表明,学生的动手能力、问题解决能力和综合素质都得到了显著提升。

大学生创造性发展研究——基于对北京化工大学学生的调查分析

我国高校担负着培养创造性人才的重任,大学生的创造性发展水平对国家发展与社会进步具有极其重要的意义。本研究采用"威廉姆斯创造性量表"和"典型行为的创造性思维能力测验"对北京化工大学478名学生进行了创造性发展测试,结果显示:学习成绩排名与大学生的创造性发展有一定的相关性,学优生在创造性思维方面优势显著高于其它学生。不同年级、性别、专业、生源地的学生平均创造力水平不同,这些因素对创造性总体影响并不显著,但在创造力倾向和创造性思维一些子维度上呈现出较显著的差异。

退伍大学生士兵立体式成长模式的研究与探索——以北京化工大学退伍大学生士兵“旌旗中队”为例

自2001年试点以来,高校征兵工作经历了10多年的发展历程,为国家输送了近百万名优秀大学生。国家在征兵入伍方面,针对高校出台了一系列优惠政策,而大学生士兵退伍后,在高校的教育管理中也引起越来越多的思考和重视。北京化工大学围绕退伍大学生士兵的组织、培养、教育和管理深入思考,探索出"一面旗帜""双向提升""三级联动"和"四项服务"的多角度、多层次、多维度的立体式成长成才模式,实现了退伍大学生士兵更好完成角色转变、更好融入校园生活、更好全面发展成长。

运用BOPPPS教学结构优化大学物理实验课程——以光的偏振实验为例

本文以光的偏振实验为案例,探讨了如何将BOPPPS教学结构融入大学物理实验课程中。BOPPPS方法着重于引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个关键要素,旨在提升学生的参与度、加深学习改善学习成果。本文讨论了在物理实验环境中采用BOPPPS方法的理念,旨在为大学物理实验课程的教学改进提供实证基础,为教育者提供可操作的教学策略,以推动学生更深层次的学习和理解。

人工智能背景下高等数学课程课堂创新的实践探索

在人工智能背景下,本研究改革了高等数学的传统教学模式,引入智慧课堂工具以增强教学互动和个性化学习。利用教学数据预测学生需求,实现教学内容的实时优化。在专业人才培养框架下,教学内容得到重组和拓展,突出了高等数学的应用价值和未来方向。实验证明,这些创新举措有效提升了学生的课堂参与度和学习效果,为高等数学教学提供了创新路径,展示了人工智能时代教学改革的可行性和实践价值。

如何在计算物理教学中融入人工智能的应用

在全球人工智能的大背景下,随着数据科学和机器学习的融合,计算物理领域将越来越多地把数据科学和机器学习的方法应用于问题求解。通过数据驱动的方法和机器学习算法,计算物理可以更好地处理复杂的物理现象,并从大量的数据中提取有用的信息。如何在高校计算物理教学中融合人工智能是非常必要的,我们主要从三个方面展开指导学生熟悉计算物理中常用的计算方法;人工智能训练优化已有的计算方法;国际合作共建知识共享平台等,通过这三个方面使得计算物理与物理学、材料科学、化学和生物学等学科进行交叉与合作,共同解决复杂的科学和工程问题,推动技术创新和应用拓展。

三全育人背景下半导体物理课程思政探索与实践

课程思政是新发展形势下高校开展“三全育人”的具体实践,是构建全课程育人体系、形成协同效应的重要途径。《半导体物理》作为电子科学技术专业核心课程,为学生从事半导体行业的工作打下坚实的理论基础。本文主要介绍了《半导体物理》课程思政建设过程中思政元素的挖掘、教学设计与课堂实施、师资队伍建设与课程评价体系四个方面的探索与实践。实践证明,课程思政建设在知识传递的过程中有效提高课堂效率,实现能力培养和价值引领,有利于培养堪当民族复兴大任的时代新人。

超声波在化工中的应用与研究进展

对近年来超声波技术在化学化工中的应用与研究进展作了比较全面的综述。着重介绍了超声波技术在强化传递过程 (包括萃取过程、吸附过程、结晶过程、乳化与破乳、膜过程、电化学过程以及非均相化学反应过程 )中的应用。另外还介绍了超声阻垢技术以及超声波在废水处理和纳米材料制备中的应用进展。

多种形式的化学第二课堂实践推进大学生创新教育

在化学实验教学示范中心建设过程中,我们开展了多种形式的第二课堂实践活动,如开放式实验教学、成立实验兴趣小组、开展多种形式实验竞赛等。实践表明多种形式的第二课堂实践活动,大大激发了学生的学习兴趣,在提高大学生的综合能力和实践能力、培养学生的创新精神和团队协作意识、强化大学生化学基础理论与实践的结合等方面发挥了重要的作用。

以大学化学实验推进创新教育的探索与实践

本文以实验教学在创新教育中的作用为核心,介绍了北京化工大学通过“大学化学实验”国家精品课程建设和化学实验教学示范中心的建设,构建创新教育的平台,多方位推进创新教育所取得的经验和成果。

以优质教学资源构建大化工类创新人才培养的化学基础教学平台

介绍了北京化工大学在构建以国家级优秀化学教学基地、教学名师、教学团队、精品课程、精品教材、双语示范课程和实验教学示范中心等为标志的优质化学基础教学资源平台过程中的探索与实践，该成果荻2009年国家级教学成果二等奖。

如何在大学化学大班教学中调动学生学习积极性

介绍如何在大学化学的大班教学中调动学生的学习积极性。主要方法包括提问 /讨论 ,暂停讲课 /巩固记忆和理解 ,利用演示实验 ,利用课堂小测验 。

电絮凝-O_3氧化法处理石化工业污水的研究

采用电絮凝和O3氧化两步法处理石化工业污水,分别对电絮凝和O3氧化的实验条件(包括电极材料、pH值、电解质的加入量、电解电压、电解时间、通气时间和气体流速等)进行了优化。于所选的最佳实验条件下对石化工业污水进行处理,有机污染物的去除率达98.79%。此外,还对电絮凝-O3氧化过程的作用机制进行了初步探讨。

我国高校大学生学习指导:问题与策略

加强对大学生学习和发展的指导,已成为国内教育界研究和探讨的一个热点。广泛开展大学生学习指导,有助于实现大学生学习目标和人生目标,也有助于提高大学的教学质量。通过分析国内大学生学习指导的主要形成和存在的问题,进而探讨我国大学生学习指导的实施策略。

高级氧化工艺对水中邻苯二甲酸二丁酯的降解研究

采用UV、O3和UV/O3联用工艺对水中邻苯二甲酸二丁酯(DBP)的降解效果和降解产物进行研究,探讨了O3初始浓度、DBP初始浓度、pH值等因素对氧化降解DBP的影响.结果表明:UV本身对DBP的去除贡献率不大,UV/O3联用工艺对DBP的去除效果略优于单独O3氧化,提高体系的初始pH值和O3浓度有利于DBP的降解;采用GC-MS分析方法对DBP O3氧化中间产物进行分析,得出DBP可能的降解途径.

响应变量缺失下可伸缩的模型平均估计

当响应变量缺失时,本文研究了线性模型的可伸缩的模型平均估计问题。基于逆概率加权方法和奇异值分解对原模型进行转换,所构建的模型平均估计最多只需要选择p个候选模型的权重。利用Jackknife准则选择权重,且权重之和不必限制为1。在一定的条件下证明了所提方法在实现最小二次损失意义下是渐近最优的,并通过数值模拟进一步验证了所提方法在预测效率和计算成本方面的优良性。

完全二部图上的筹码分发博弈

本文主要研究完全二部图上的筹码分发博弈(chip-firing games)次数的有限性。我们根据顶点的筹码数,定义两个函数并进行分类;结合完全二部图的性质,给出了博弈次数有限的充要条件。