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“双减”背景下小学图书馆协同育人路径——以北京大学附属小学图书馆为例
1
作者 刘晓慧 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期107-112,共6页
文章基于“双减”背景下小学图书馆面临的机遇与挑战,明确其育人功能的内涵,即面向终身学习的功能定位、指向信息素养的育人目标及以活动为主的多元育人方式,厘清小学图书馆协同育人相关方,并以北大附小图书馆工作实践为例,提出小学图... 文章基于“双减”背景下小学图书馆面临的机遇与挑战,明确其育人功能的内涵,即面向终身学习的功能定位、指向信息素养的育人目标及以活动为主的多元育人方式,厘清小学图书馆协同育人相关方,并以北大附小图书馆工作实践为例,提出小学图书馆协同育人路径,即搭建信息同步渠道和资源共享平台,建立基于主题活动的协同育人机制,构建多方协同的图书馆课程体系,开展利于图书馆发展的共建项目。 展开更多
关键词 小学图书馆 协同育人 双减
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从课程整合看学校课程体系的构建——北京大学附属小学探索建立“生命发展课程体系” 被引量:7
2
作者 尹超 《中小学管理》 北大核心 2013年第12期12-14,共3页
北京大学附属小学经过不断探索,凝练了"生命发展课程体系"。依据办学理念和文化特色,精心设计了"三层—五类"的课程模型结构。三个层次分别是:基础类课程、拓展类课程、研究类课程。五个类别(五大领域)分别是:人文... 北京大学附属小学经过不断探索,凝练了"生命发展课程体系"。依据办学理念和文化特色,精心设计了"三层—五类"的课程模型结构。三个层次分别是:基础类课程、拓展类课程、研究类课程。五个类别(五大领域)分别是:人文素养、科学素养、健康艺术、社会交往、国际理解。课程整合的方法有学科课程门类的整合、学科课程知识的整合、学生生活实践的整合、学生学习方法的整合等。 展开更多
关键词 课程整合 “生命发展课程体系” 基础类课程 拓展类课程 研究类课程 国际理解 北京大学附属小学
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生命发展课程体系的建构与实施——以北京大学附属小学为例 被引量:4
3
作者 尹超 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2017年第5期107-112,共6页
课程改革的初衷就是为了"人"的生命成长。在校本课程实践中,顶层设计与学科群建构是关键,而学生个性化课程的建构意义更为重大。生命发展校本课程体系探索,聚焦于"生命发展"主题,以"三层—五类"课程实施... 课程改革的初衷就是为了"人"的生命成长。在校本课程实践中,顶层设计与学科群建构是关键,而学生个性化课程的建构意义更为重大。生命发展校本课程体系探索,聚焦于"生命发展"主题,以"三层—五类"课程实施与创新为重点:在目标上,聚焦于人的整体成长及关键知识、关键能力和必备品格培养;在内容上,试图超越学科,凸显开放的、个性化的课程创新活动;在方式上,用核心素养统整学校整个育人工作和学科教学工作,推动人的全面成长。 展开更多
关键词 生命发展 校本课程 体系建构 实施
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基于LTAD体系的小学体育社团改革研究——以北京大学附属小学为例
4
作者 马立军 李少新 刘子萌 《体育教学》 2022年第7期52-54,共3页
“双减”政策出台后,体育社团改革应运而“动”,对LTAD(运动员长期培养理论框架)体系基本观点进行归纳总结后,研究得出符合小学生体育社团发展的两个阶段。其一是兴趣基础培养阶段,即体育社团要重视基本动作模式发展,注重一般化与专项... “双减”政策出台后,体育社团改革应运而“动”,对LTAD(运动员长期培养理论框架)体系基本观点进行归纳总结后,研究得出符合小学生体育社团发展的两个阶段。其一是兴趣基础培养阶段,即体育社团要重视基本动作模式发展,注重一般化与专项化的合理配置,低年级基本动作模式中注重动作练习与游戏并存。其二是学习训练培养阶段,即不同运动项目具有专项化年龄特点、技术特点和心理特点,需要针对青少年学生进行专门学习训练,帮助学生建立相关运动项目的动作感知,同步进行心理建设。 展开更多
关键词 “双减” 小学阶段 体育社团 LTAD
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小学生体育锻炼时间及其与家庭支持性环境的关联性探讨——以北京大学附属小学调研为例 被引量:2
5
作者 马立军 《体育教学》 2017年第1期39-40,共2页
对北京市某小学四至六年级所有参加2014年体质调研的学生进行体育锻炼情况问卷调查,结果显示:共有70.5%的小学生每天体育锻炼时间达到1小时。家庭支持性环境与学生体育锻炼达到1小时的情况存在关联(p〈0.05)。因此,促进父母自... 对北京市某小学四至六年级所有参加2014年体质调研的学生进行体育锻炼情况问卷调查,结果显示:共有70.5%的小学生每天体育锻炼时间达到1小时。家庭支持性环境与学生体育锻炼达到1小时的情况存在关联(p〈0.05)。因此,促进父母自身参加体育锻炼,为学生创造良好的家庭支持性环境,对于提高学生的锻炼时间有着重要意义。 展开更多
关键词 学生 体育锻炼 家庭环境
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让生命自由成长——北京大学附属小学生命发展课程体系简介
6
作者 尹超 《基础教育课程》 2014年第21期26-29,共4页
课程是学校发展的核心,也是学校发展的原动力。借助海淀区“课程整合、自主排课”这一项目实验,北京大学附属小学(下称“北大附小”)进行了相关探索和实践。这一项目实验,首先,它让我们回到教育的原点,从学生发展的需求出发,思考学校... 课程是学校发展的核心,也是学校发展的原动力。借助海淀区“课程整合、自主排课”这一项目实验,北京大学附属小学(下称“北大附小”)进行了相关探索和实践。这一项目实验,首先,它让我们回到教育的原点,从学生发展的需求出发,思考学校个性化办学的思路和举措;其次,它让我们回到教育的过程,从学校特色办学的目标出发,形成学校整体课程改革的框架和思路,从而推进学校育人模式系统的改革。 展开更多
关键词 附属小学 生命自由 特色办学 项目实验 课程结构体系 育人模式 校园文化 人文素养 排课 课程门类
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回归本色的语言学习——走进北京大学附属小学
7
作者 尹超 《英语学习》 2014年第1X期22-23,共2页
北京大学附属小学是一所有着百年历史的全日制公立学校。她有着光荣的历史传统,百年古树掩映下的名人故居与现代化的教学大楼完美融合的校园环境铸就了附小独特的育人环境和文化氛围。多年来,北京大学"思想自由、兼容并包"的... 北京大学附属小学是一所有着百年历史的全日制公立学校。她有着光荣的历史传统,百年古树掩映下的名人故居与现代化的教学大楼完美融合的校园环境铸就了附小独特的育人环境和文化氛围。多年来,北京大学"思想自由、兼容并包"的学术理念造就了附小民主、自由、多元、开放的管理风气。学校一贯坚持"内强素质,外树品牌"的宗旨,致力于追求品牌历史学校的责任与担当,力图以美丽深厚的文化浸润,快乐和谐的课堂学习,民主开放的学校管理,养成学生全面发展的品性和能力。 展开更多
关键词 语言学习 附属小学 名人故居 品牌历史 教学大楼 学校管理
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“腹有诗书气自华”——记北京大学附属小学古诗文诵读活动
8
作者 潘东辉 莫晖 《中国德育》 2008年第11期58-60,共3页
北大附小的古诗文诵读活动始于上世纪90年代初。十余年来,古诗文诵读一直是学校德育有效生动的载体之一,它一方面承载着培养具有正确人生观、价值观,身体健康、人格健全、有知识、有能力、有纪律、善与人合作、积极乐观、可持续发展... 北大附小的古诗文诵读活动始于上世纪90年代初。十余年来,古诗文诵读一直是学校德育有效生动的载体之一,它一方面承载着培养具有正确人生观、价值观,身体健康、人格健全、有知识、有能力、有纪律、善与人合作、积极乐观、可持续发展的创新型人才的历史责任:另一方面也为学校、全体学生和全体老师提供了个性成长、 展开更多
关键词 古诗文诵读活动 附属小学 北京大学 学校德育 创新型人才 可持续发展 90年代 身体健康
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艺术素质教育的礼乐之美——以北京大学附属小学校园交谊舞教学为例 被引量:1
9
作者 田晴 吴键 《艺术教育》 2019年第1期116-117,共2页
在中国古典教育理念中,礼乐教化作为中国儒家教育思想的核心观念,讲求以审美与艺术的形式涵养个体的道德人格与伦理属性,开启了中国艺术教育观念与实践的先河,是中华民族传统文化的精髓。文章主要通过对中国儒家礼乐传统的阐释与吸纳,... 在中国古典教育理念中,礼乐教化作为中国儒家教育思想的核心观念,讲求以审美与艺术的形式涵养个体的道德人格与伦理属性,开启了中国艺术教育观念与实践的先河,是中华民族传统文化的精髓。文章主要通过对中国儒家礼乐传统的阐释与吸纳,进一步分析当下的舞蹈素质教育;通过对北京大学附属小学校园交谊舞"美的体验"课程的设想与实践,探讨如何将古典礼乐精神内核与现代交谊舞形式相融合,形塑学生优雅、健康的外部形体与内在气度,促成和睦融洽、有礼有序的学习共同体。 展开更多
关键词 礼乐 舞蹈素质教育 形体 涵养
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阳光心态 健康生活——北京大学附属小学心理健康教育实践
10
作者 潘东辉 《中国德育》 2010年第10期40-41,43,共3页
北京大学附属小学栖身于北京大学校园之中,耳濡目染北大的风气,一贯秉承北大兼容并包的学术理念,自由民主的学术精神。春风化雨、润物无声的心理健康教育一直在附小这片育人的沃土上生机勃勃、扎扎实实地进行着。
关键词 心理健康教育 北京大学 附属小学 阳光心态 教育实践 健康生活 大学校园 学术理念
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承百年学府文化基因 探今朝教育评价改革——访北京大学附属小学校长尹超
11
作者 赵庭 尹超 《中国德育》 2021年第1期49-54,共6页
为实现立德树人根本任务,扭转不科学的教育评价导向,破除"五唯”顽瘴痼疾,北京大学附属小学超前谋划,注重传承和丰富蔡元培先生“五育并举”的教育思想,坚持“以人为本,在爱与自由中快乐和谐发展”的教育理念,通过构建生命发展课... 为实现立德树人根本任务,扭转不科学的教育评价导向,破除"五唯”顽瘴痼疾,北京大学附属小学超前谋划,注重传承和丰富蔡元培先生“五育并举”的教育思想,坚持“以人为本,在爱与自由中快乐和谐发展”的教育理念,通过构建生命发展课程体系,力图在学与玩的融合中全方位、多角度评价学生,努力为学生的全面、可持续发展奠基。 展开更多
关键词 立德树人 教育评价改革 五育并举 蔡元培先生 评价导向 可持续发展 课程体系 教育理念
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开放在京城的天文科普奇葩之二十七--北京大学附属小学——天文仪器纸工小制作教学体会
12
作者 张国富 《天文爱好者》 2014年第5期94-94,共1页
北京大学附属小学始建于1906年,这里是孩子们驰骋学海、陶养身心的一方沃土;是师生们心灵皈依的生态花园、文化乐园和精神家园。“痛快地游玩”已成为学生们的座右铭,然而如何“玩”却有着很高的学问。为此张国富老师在该校的天文教... 北京大学附属小学始建于1906年,这里是孩子们驰骋学海、陶养身心的一方沃土;是师生们心灵皈依的生态花园、文化乐园和精神家园。“痛快地游玩”已成为学生们的座右铭,然而如何“玩”却有着很高的学问。为此张国富老师在该校的天文教学中,颇动了一番脑筋。尤其是针时闵乃世老先生创编的《天文仪器纸工小制作》教材做了深入细致的分析,分享了宝贵的经验并提出了建设性的建议。 展开更多
关键词 天文仪器 教学体会 北京大学 制作 小学 科普
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中新小学数学教材对“平均数”的比较研究——以中国北京师范大学出版社出版的教材和新加坡Marshall Cavendish出版社出版的教材为例
13
作者 沃丽梅 栾斌 《数学学习与研究》 2023年第6期116-119,共4页
两版教材中关于“平均数”的教学内容各具特色、各有所长:新版教材强调用“平均数”概念解决实际问题,注重培养学生合作解决问题的意识;“平均数”教学内容分布差异性较大,占教学内容比例较低;教学内容深度和广度均低于北版教材,但相差... 两版教材中关于“平均数”的教学内容各具特色、各有所长:新版教材强调用“平均数”概念解决实际问题,注重培养学生合作解决问题的意识;“平均数”教学内容分布差异性较大,占教学内容比例较低;教学内容深度和广度均低于北版教材,但相差不大;呈现出经典的“精而深”“螺旋式上升”的特点.北版教材强调在问题情境中从多维度理解“平均数”的意义和特征;“平均数”内容分布差异性不太大,占教材比重也较低;教学内容深度和广度均高于新版教材;呈现出典型的“广而深”“问题串引领学习”的特点. 展开更多
关键词 平均数 初步认识 数学教材 比较
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学习资源在小学算法课堂教学中的实践研究
14
作者 刘月华 任辉 +1 位作者 李岩 宁方京 《中国现代教育装备》 2024年第10期47-49,共3页
有效开发和利用学习资源是促使学生进行有意义学习的有效途径。基于新课标,围绕信息科技学科的算法模块开展教学实践。从算法教学的现状和问题入手,结合多种学习资源开展教学实践研究,阐述了如何在小学算法课堂教学中,根据小学生年龄特... 有效开发和利用学习资源是促使学生进行有意义学习的有效途径。基于新课标,围绕信息科技学科的算法模块开展教学实践。从算法教学的现状和问题入手,结合多种学习资源开展教学实践研究,阐述了如何在小学算法课堂教学中,根据小学生年龄特点合理选择算法学习资源,不断促进算法资源的生成,帮助学生理解算法本质,推动算法模块在小学课堂教学中深入开展,提升学生的计算思维能力,促进其核心素养的发展。 展开更多
关键词 学习资源 信息科技 算法
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核心素养导向下小学信息科技课程单元设计与实践策略研究
15
作者 金文 任辉 《中国现代教育装备》 2024年第20期50-53,共4页
基于小学信息科技课程教学实践,结合课程中的整体单元设计,重点关注如何落实学科核心素养的培养,更好地促进学生高阶思维的养成。从小学信息科技课程内容模块整体单元的设计与实践需求、策略出发,结合鲜活的单元教学案例,重点针对单元... 基于小学信息科技课程教学实践,结合课程中的整体单元设计,重点关注如何落实学科核心素养的培养,更好地促进学生高阶思维的养成。从小学信息科技课程内容模块整体单元的设计与实践需求、策略出发,结合鲜活的单元教学案例,重点针对单元设计与实践,从构建、支架、资源、评价、作业五个方面阐述了其在引导学生思维进阶、促进素养提升方面的策略。 展开更多
关键词 核心素养 思维进阶 小学信息科技 整体单元 设计与实践
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新课标理念下小学信息科技课程编码单元教学实践研究
16
作者 刘月华 《中国现代教育装备》 2024年第2期48-51,共4页
基于《义务教育信息科技课程标准》背景下以新课标中“数据与编码”模块开展的单元教学实践,从目前信息科技课程现状出发,分析数学与信息科技课程对“编码”内容模块素养培养的异同,然后构建信息科技课程编码单元整体教学,结合具体应用... 基于《义务教育信息科技课程标准》背景下以新课标中“数据与编码”模块开展的单元教学实践,从目前信息科技课程现状出发,分析数学与信息科技课程对“编码”内容模块素养培养的异同,然后构建信息科技课程编码单元整体教学,结合具体应用场景,选择单元中的具体教学案例,呈现教学实践过程中的教学策略,引导学生选择数字、字母或文字编码表示信息,建立编码与数据间的内在联系,理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础,提升信息科技学科核心素养。 展开更多
关键词 新课标 信息科技 编码 单元教学
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小学英语非故事类文本阅读教学中文本特征教学策略
17
作者 邓玉娇 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期005-008,共4页
非故事类文本(non-fiction)是承载知识的重要载体,在人们的日常生活中随处可见,然而,由于在英语学习过程中,学生阅读的大部分绘本和读物为故事类文本,较少读到非故事类文本,因此在阅读过程中需要老师的引导和帮助。非故事类文本阅读教学... 非故事类文本(non-fiction)是承载知识的重要载体,在人们的日常生活中随处可见,然而,由于在英语学习过程中,学生阅读的大部分绘本和读物为故事类文本,较少读到非故事类文本,因此在阅读过程中需要老师的引导和帮助。非故事类文本阅读教学中,文本特征教学是重要的一个环节,学生通过文本特征的帮助,能够快速提取信息,提高阅读效率。教师在文本特征教学中要明确教学目标,创设多种活动,不仅要选取恰当的文本,还可以利用信息技术如iPad将大量阅读材料呈现给学生,提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 小学英语 非故事类文本 文本特征
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北京体育大学“高参小”快乐体操校本课程课堂组织探讨 被引量:2
18
作者 卢英杰 刘晓静 谢宝建 《青少年体育》 2020年第9期125-126,共2页
本文对北京体育大学参与的7所“高参小”特色小学的快乐体操校本课程组织形式现状及密度、效果的关系进行研究,旨在找出体操新课程(二至四年级)在各校实施过程中存在的主要问题,全面探讨提高小学体操课的课程组织形式及练习密度的合理... 本文对北京体育大学参与的7所“高参小”特色小学的快乐体操校本课程组织形式现状及密度、效果的关系进行研究,旨在找出体操新课程(二至四年级)在各校实施过程中存在的主要问题,全面探讨提高小学体操课的课程组织形式及练习密度的合理有效的方法,以期为提高“高参小”体操教学水平提供借鉴。 展开更多
关键词 “高参小” 快乐体操 校本课程 课堂组织形式
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插电与不插电学习方式促进小学生计算思维发展的研究
19
作者 任辉 刘月华 +2 位作者 李岩 宁方京 金慧莉 《中国现代教育装备》 2023年第24期42-44,47,共4页
算法是计算思维的核心要素之一。为了适应小学不同年级培养计算思维的需要,在多轮的教学实践中明确了经典算法教学内容,提出了基于生活实践的不插电算法教学,包括体验算法、探究算法、理解算法、应用算法和总结归纳;基于问题链的游戏化... 算法是计算思维的核心要素之一。为了适应小学不同年级培养计算思维的需要,在多轮的教学实践中明确了经典算法教学内容,提出了基于生活实践的不插电算法教学,包括体验算法、探究算法、理解算法、应用算法和总结归纳;基于问题链的游戏化项目插电算法教学,包括体验游戏、规划游戏、制作游戏、优化游戏和算法迁移。通过计算思维量表验证了其有效性。 展开更多
关键词 不插电 图形化编程 计算思维 教学过程
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义务教育阶段学生手机使用及依赖现状分析——以北京市某区义务教育阶段学生为例 被引量:1
20
作者 李月 郭琦 袁榕蔓 《中华家教》 2023年第3期72-82,共11页
手机是中小学生上网的主要工具,手机管理已被纳入教育部下发的“五项管理”内容之一,在教育“双减”工作中,如何解决新时代中小学生手机使用和管理问题,是家校教育的热点与难题。青少年手机依赖是一个非常复杂的社会现象,涉及个人、家... 手机是中小学生上网的主要工具,手机管理已被纳入教育部下发的“五项管理”内容之一,在教育“双减”工作中,如何解决新时代中小学生手机使用和管理问题,是家校教育的热点与难题。青少年手机依赖是一个非常复杂的社会现象,涉及个人、家庭、学校、社会等多个层面的因素。本研究通过整群抽样、智能手机依赖量表及自编手机使用问卷对北京市某区27所义务教育阶段共8044名中小学生(13所小学、14所初中)进行问卷调查。结果表明:该区义务教育阶段学生手机使用呈低龄化趋势,小学和初中学生在手机使用时长方面存在显著差异;男生和女生在手机使用具体内容上存在显著差异;初中生在手机拥有率、使用时长方面均显著高于小学生,且存在显著的性别差异;初中生在手机依赖分数显著高于小学生,男生手机依赖分数略高于女生,但不存在显著差异。据此建议:在家庭层面,家长需关注孩子手机使用内容,在以身作则的同时,与孩子共同制定手机管理方案;在学校层面,应严格落实上级相关要求,引导教师科学管理学生手机使用行为,运用心理课等形式对学生加大宣传力度,并关注学生心理需求,创造多种机会满足学生人际交往需求;在社会层面,需多部门联合建立相关机制,发挥相关企业及社会团体社会责任,共同营造良好氛围。 展开更多
关键词 义务教育阶段 手机使用 手机依赖 现状分析
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