义务教育阶段学生手机使用及依赖现状分析——以北京市某区义务教育阶段学生为例

手机是中小学生上网的主要工具,手机管理已被纳入教育部下发的“五项管理”内容之一,在教育“双减”工作中,如何解决新时代中小学生手机使用和管理问题,是家校教育的热点与难题。青少年手机依赖是一个非常复杂的社会现象,涉及个人、家庭、学校、社会等多个层面的因素。本研究通过整群抽样、智能手机依赖量表及自编手机使用问卷对北京市某区27所义务教育阶段共8044名中小学生(13所小学、14所初中)进行问卷调查。结果表明:该区义务教育阶段学生手机使用呈低龄化趋势,小学和初中学生在手机使用时长方面存在显著差异;男生和女生在手机使用具体内容上存在显著差异;初中生在手机拥有率、使用时长方面均显著高于小学生,且存在显著的性别差异;初中生在手机依赖分数显著高于小学生,男生手机依赖分数略高于女生,但不存在显著差异。据此建议:在家庭层面,家长需关注孩子手机使用内容,在以身作则的同时,与孩子共同制定手机管理方案;在学校层面,应严格落实上级相关要求,引导教师科学管理学生手机使用行为,运用心理课等形式对学生加大宣传力度,并关注学生心理需求,创造多种机会满足学生人际交往需求;在社会层面,需多部门联合建立相关机制,发挥相关企业及社会团体社会责任,共同营造良好氛围。

激发批判性思维,提升问题意识——以小学数学教学为例

没有问题的数学课堂是有问题的课堂。培养学生的批判性思维,提升学生的问题意识,让他们能够发现问题、提出有效问题,是发展学生数学关键能力的重要基础。在日常教学中,教师如何通过创设适当的问题情境、传授提问技巧、正确评价等方式激发学生的批判性思维,进而提升学生的问题意识?本期话题一起来探讨。

须知书画本来同:赵孟頫的书与画

提到“书画同源”,很多人都会想到赵孟頫在《秀石疏林图》后面的题画诗:“石如飞白木如籀,写竹还于八法通。若也有人能会此,方知书画本来同。”意思是说,书与画本是出自同一源头,画石应如写飞白书,通过顿、搓、疾、迟的用笔变化,使笔锋分叉形成黑、白,虚、实的对比,营造出山石的斑驳肌理。

小学英语绘本阅读课程化实践建构

小学英语绘本阅读当前存在选材随意、教学随意、教师控制过强等影响绘本阅读实效的问题。本文指出学校和教师应该通过绘本阅读课程化提升绘本阅读育人水平。实践绘本阅读课程化,可以从制定分学段绘本阅读课程目标、细化阅读材料、设计并实施多种活动、运用多种评价工具开展过程性评价等展开。本文的研究结果表明,小学英语绘本阅读课程化的实践经验取得了一定的育人效果,对小学英语绘本课程建设有一定借鉴意义。

小学综合实践活动课程应重视主题选择

小学综合实践活动课程与社会生活紧密相关，开设此类课程是现代社会发展的要求。学校应鼓励学生参与社会生活，丰富社会经验，这样才能逐渐改变以往与社会生活相脱离的灌输式教育模式。那么，学校应选择什么样的实践活动主题才能适合小学生呢？

浅析小学生羽毛球教学的现状与对策

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对北京市石景山区5所小学的全部体育教师与部分学生进行调查研究。结果显示,羽毛球课教学不能引起学生的学习兴趣;羽毛球课的教育模式过于落后;羽毛球课的师资队伍专业素养不高。在此基础上,本文提出相应的对策：增强学生在羽毛球课中的主体地位;对现有的羽毛球课教育模式进行改革和创新;加强对学校羽毛球课师资队伍的建设。

借助信息技术提高小学数学课堂效率的研究

新课程的不断改革大潮中,信息技术在小学数学教学中辅助教学的价值不容忽视。本文将从利用信息技术扩充教学内容、利用信息技术创设情境性问题、利用信息技术突破教学重难点三个方面阐述信息技术给小学数学课堂带来的活力与创新。结合实际教学,从化抽象为形象,提高学生的理解力;加强师生互动,提高知识有效转化;营造动态情境,激发学生求知欲,落实核心素养等三方面分享笔者的实践研究。

核心素养理念下小学英语绘本阅读教学中的读写结合

如何在小学英语阅读教学中利用以读促写,读写结合的方式逐步引导学生开展写作活动呢?首先,英语写作任务不能布置成读后独立完成的作业形式;其次,小学英语写作需要在充分的口语交流与阅读活动的基础上,引导学生动笔将内在的思维以文字形式表现出来。教师要为学生搭建足够有力的学习支架,有效地降低学习活动难度,以克服英语学习中学生语言与思维不匹配的情况发生。

小学高年级学生异性交往发展的实践研究

为了解小学高年级学生异性交往发展的现状并探索有效促进异性交往发展的辅导策略,本研究以北京某小学97名学生为研究对象,对学生进行了异性交往发展的问卷调查,通过分析了解到学生处于异性交往的"疏远期",对异性的评价较为单一,缺乏与异性交往的方法。基于该现状,本研究提出了以下实践策略:开发"花季少年异性交往"跨学科系列课程,多方联动开展异性交往发展的辅导;结合阅读课、青春心语小报等多种形式推进对学生异性交往发展的教育。通过实践,学生了解了青春期异性交往的相关知识,学会了与异性交往的有效方法。

后疫情时代小学体能训练方案存在的问题和对策研究

在新时代小学体育教育对学生们的身心健康发展和身体素质提升有着重要的帮助,尤其是在疫情时期过去之后对学生们体能训练,提升学生们的身体素质,让学生们养成热爱运动的好习惯,帮助学生们形成良好的运动技能,促进学生们提升自身的身体健康素质。这是当前小学体育教育中非常重要的环节,也是在科学的训练中提升学生学习素养,发展学生技能的重要模式,因此,在当前的小学体能训练方案发展中,教师要结合每天1小时的锻炼目标,让学生们有目的性的提升自身的身体素质。

“撞脸”的好兄弟“大”和“太”

汉字的历史源远流长,在一撇一捺的组合间,有些汉字的字形长得有点“撞脸”,甚至像是亲兄弟一般。今天我们就来认识一组汉字兄弟——“大”字和“太”字。“大”是一个象形字,商代的甲骨文中已经有了“大”字。“大”字在漫长的历史演变中,字形一直没有太大的变化。它的形态是一个正面站立、两手伸出、两脚分开的人形,像一个顶天立地的强者。那古人为什么用“人”的形态来表示“大”呢?

用劳动教育课程筑牢立德树人基石

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,也是我国育人体系的重要组成部分,即五育之一。通过北京某学校的实践案例,呈现学校在制定体系化劳动教育课程目标、发掘劳动教育资源、搭建课程结构和实施路径、优化劳动教育模式及过程性评价等方面构建劳动教育课程的实践探索。

让绘本走进数学课堂

数学一直以抽象性和逻辑性著称，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。在低年级，学生刚开始接触数学，科学而有趣的教学方法是提高其学习积极性的重要途径，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。

阅读应引导学生课前、课中与课后有效结合

阅读能让学生开阔眼界、增长知识。课前、课中与课后阅读相结合,有助于学生对句子的理解、加深其对作品和作者的认识、升华其对于文章所蕴含的情感,从而提高学生的语文素养。课前阅读——触摸文本先感知。上课前,教师为学生推荐相应的阅读资料,为学生的课上学习作好铺垫,如此便会提高学习效率。例如,学习《十六年前的回忆》一文时,

把阅读课堂变成“聊书斋”——整本书阅读教学策略谈

阅读课堂应当像钱伯斯所说的“说来听听”那样,没有严谨的架构组织,不需要特定的发问程序,也没打算追究出精确的答案。阅读讨论是一种思绪分享的方式,是表达被文本激发的想法和热情。建立平等互惠的关系,给学生提供一定的“认知脚手架”,不断磨合个体与个体间的差异,倡导多元化解读而非确切的结论,甚至激励学生开展读者与读者之间的“隔空对话”,都是很有效的整本书阅读教学策略。

中学生智能手机使用时长及依赖现状差异性研究

为探索中学生手机使用时长等情况以及智能手机依赖现状在性别及学段上的差异,采用自编问卷以及智能手机依赖量表,对北京市某区进行整群抽样,对该区八所高中及十六所初中共计8176名学生进行了问卷调查。结果显示:(1)手机使用时长存在性别及学段差异:在校使用时长男生显著高于女生;周一到周五放学后及放假期间手机使用时长女生显著高于男生。(2)智能手机依赖总分及各维度存在性别及年段差异:男生在积极期待维度显著高于女生,女生在日常干扰、戒断症状、过度使用、耐受性以及手机依赖总分上显著高于男生。高中生除网络亲密维度外在其他维度和总分上均显著高于初中生。(3)智能手机依赖随着年段增加而增加。

依托整单元教学提升学生英语核心素养的探索与实践

英语课堂教学是落实英语核心素养的主要渠道,教师课前做好教学设计是上好一节课的保障,单元整体设计是整单元教学的基础与前提。本研究涉及到教学设计的四个方面,即教学目标的制定、教学内容的设计、教学过程的展开以及教学评价的制定,对教材教学单元进行整体预设与课堂实践,最终达成提升学生英语核心素养目标。

与非遗传拓来一场亲密接触:“长乐未央”瓦当传拓制作

传拓,是将纸覆盖在金石器物的文字、纹样上,用墨打拓,将文字、纹样复制到纸上的一种技术。经过传拓制作出来的金石拓片也是中华民族文化的重要载体。"长乐未央"是汉代瓦当常见的篆书饰文,是汉代常见的吉语之一,比喻欢乐无尽期,相当于今天的"年年快乐""吉祥如意"之类的吉祥话。今天,我们就以"长乐未央"瓦当为例,一起学习传拓、制作拓片吧。

多学科视域下的图画书教学

作为儿童阅读与语文教学热点的图画书,因其图文结合的特质,可以成为语文、美术等多学科整合的资源,进行校本课程的开发。基于校本课程开发的图画书教学可以编故事、搞制作,以阅读为基础,为学生的素养提升奠基。