硕士生培养方案修订的几个关键点——以北京工业大学教育学硕士生培养方案为例

认为培养方案实质上是课程方案,因而培养方案的修订应遵循课程编制的逻辑顺序:在把握学校培养方案修订指导思想的大前提下,在剖析国内外相关学校培养方案的基础上,分析已有培养方案的优势与不足,研究学生、学科及社会的现实与需要,按照课程理论的要求形成培养方案文本。同时,在培养方案修订中,还必须给教师的教学、学生的学习和学科的发展留出空间。

与时俱进办好北京工业大学高职教育

我国加入WTO后面临的是一个全球开放式经济体系。日益激烈的国际竞争，对人才结构的调整提出了新的要求，这是加快构建高等教育新模式－－办好高职教育的新动力。介绍了北京工业大学高职教育的经验。

北京工业大学:本科生网络公开课需求调查

学生观看网络公开课的主要目的是开拓视野,拓展知识面,其次就是补充专业知识,当然也有一部分同学认为,观看网络公开课可以体验名师讲课的氛围,是一种休闲娱乐的方式。目前,网络公开课的研究重点不再是网络公开课是什么、为什么要开展网络公开课的问题。而是如何提高网络公开课建设的质量,从而更好地通过网络公开课来达到我们的教育目的,使更多的学习者受益。各大高校也在积极地开展网络公开课的建设工作,并取得了一些成绩,与此同时也暴露了一些问题。网络公开课的受益主体主要是学生,因此从学生的角度来分析并引导高校网络公开课的建设。

从学生管理到学生服务——以北京工业大学为例试论学生管理团队模式的发展

长期以来,管理型学生管理模式是我国高校学生管理系统的主要管理方式,为高校的稳定发展做出了重要贡献。但是,面对时代的发展、社会的进步、大学生异质化特点的呈现,原有的学生管理模式必须与时俱进,构建新的服务型学生管理模式。北京工业大学学生管理系统从全局出发,全面贯彻"以学生发展为本"的新理念,明确"教育、管理、服务"的定位,更新和完善高校人才培养体系,加强学生管理队伍的建设与发展,系统规划高校学生系统的未来发展,把高校学生管理带入了一个新的境界。

中国高等教育评估研究的进展与趋势——基于1985-2014年重要文献的可视化分析

在高等教育评估备受关注的背景下,探索中国高等教育评估研究的进展与趋势具有十分重要的意义。基于文献计量法和CiteSpace知识图谱可视化分析法,对中文社会科学引文索引(CSSCI)收录期刊上1985-2014年发表的关于"高等教育评估"的文献进行研究发现:国家政策对高等教育评估研究具有很强的导向性,在使中国高等教育评估研究产生众多研究热点的同时,也影响着研究发展的趋势;学术机构对高等教育评估问题的关注和相关研究成果数量的增长,反映了其在该研究领域的重要影响力;理论研究者和实践工作者共同推动了高等教育评估研究的深入发展,随着时间的推移,相关研究成果的数量和质量都得到了稳步提升;研究者对国外高等教育评估的研究主要是对美国和英国经验的研究。深入推进中国高等教育评估理论和实践的发展,国家应进一步加强对高等教育评估的政策导向,激发学术机构和研究者研究的积极性;研究者应使理论和实践进一步紧密结合,更加注重对国外可借鉴经验的探索和对中国高等教育评估实践中实际问题的研究。

高等教育质量保障内涵的研究与反思

在高等教育质量备受关注的背景下,清晰梳理高等教育质量保障的内涵显得尤为重要。而对质量和高等教育质量内涵理解的准确性,影响着对高等教育质量保障内涵界定的科学性。已有研究中,对质量的界定可以分为"学科的差异"和"满足的不同"两个角度,对高等教育质量的理解则受到不同质量观的影响,对高等教育质量保障的界定可分为达标、预防和诚信这三种理念。整体上看,可以从关注质量问题的主体和目的的角度来分析高等教育质量保障的实质内涵。

高等教育人才培养与学生发展问题研究综述

人才培养是高等教育的根本职能，学生发展与人才培养具有内在的一致性。随着我国高等教育进入大众化发展阶段，高等教育人才培养质量问题愈发突出。文章对五种教育类核心期刊近3年（2011-2013．8）刊载的有关高等教育人才培养与学生发展的文章进行了统计分析，发现了该领域研究的一些特征和存在的不足。

高等教育供给侧结构性改革的理论逻辑与实践路径

高等教育供给侧结构性改革本质上是在要素领域全面深化高等教育的改革。推进高等教育供给侧结构性改革不仅符合现代大学发展的理论逻辑,也是对当前高校转型要求的现实呼应。针对当前我国高等教育结构失衡、质量欠佳、办学效益较低、创新动力不足等现实问题,推进高等教育供给侧结构性改革就要以供给侧为突破口,通过调整与优化要素配置,在理念、机制、资源、技术等层面全面推动我国高等教育的改革与创新,最终建立起能够引领时代发展与进步的高等教育体系。

高等教育产业化论析

当今社会是一个开放的社会,国际经济全球化趋势日趋明显,国际竞争日益激烈,这为教育的发展提供了更为广阔的前景。高等教育产业化就是按照产业化的理念,把现代产业的管理方式和运作机制引入高校,使高等教育的发展摆脱对国家、政府的行政依附关系,以市场需求为导向,关注其投入—产出的效益,使其走向产业化运营之路。高等教育产业化是在兼顾高等教育公益性的同时,实现以市场需求为导向的高等教育办学形式的多样化。其关键是要结合现实国情,同时通过产业化的探索,以大力推动高等教育体制改革。

世界城市纽约高等教育的演进、特征及启示

美国纽约是公认的世界城市,同时也是重要的国际高等教育中心。在长期的历史演进过程中,纽约高等教育逐渐形成分层多样的结构体系、内外兼修的国际化发展策略、高度发达的创新创业教育、双向互动的校地合作模式等鲜明发展特征,为纽约世界城市的形成和发展提供了强有力的支持和保障。纽约高等教育发展的成功经验,对于当前正在致力于中国特色世界城市建设的北京高等教育的发展具有重要的启示与借鉴意义。

北京地区高校研究生教育目标取向分析及思考

近年来,随着研究生教育新政策的不断出台,国内各高校在自身发展条件、社会需求、生源供给等方面存在差异的情况下,研究生教育目标日益显示出分化发展的趋势。北京地区高校数量众多、个体差异化明显,高校的专业课程建设、学科发展优势、学位授权点分布、行政管理机构运作等在一定程度上影响和推动了研究生教育目标取向的分化。

“互联网+”与中国高等教育变革前景

互联网技术在教育领域的运用是否可能颠覆传统教育发展模式?能否推动高等教育发生深层次变革?未来学校会呈现什么样的形态?这是学者们不断探讨的问题。在我国推进"双一流"建设的背景下,审视"互联网+"给高等教育发展带来的机遇,发挥互联网技术在资源配置中独特优势,将成为我国高等教育发展变革的战略选择。互联网技术为高校改革教育教学模式,提升教育教学质量提供了契机;互联网技术可以推动优质教育资源的普及化,促进教育公平目标的实现;互联网技术有望降低教育成本,提高教育收益。从未来学校的发展图景看,"互联网+"必然推动高校在课堂形式、课程教材、培养模式、教师角色、学校管理等方面发生变革,势必出现教育流程再造的趋势;从社会效益看,互联网技术缩短了大众与教育之间的距离,更大程度上满足了社会公众对高等教育公平、效益、质量与规模的要求。发挥"互联网+"在推进高等教育发展中的重要作用,也要重视对"互联网+"认识上的差异,互联网技术本身不是教育,信息技术也不是万能的。尽管信息技术的潜力巨大,但高校改革具有惰性,互联网技术能否对教育发展产生革命性影响,还取决于制度层面是否有质的突破。

浅析高校网络化教学模式对高等教育的影响

在技术高速发展的今天,互联网作为高等教育的辅助手段之一,其重要性已经越发凸显。网络化教学模式已经成为各个高校普遍采纳并逐渐推广的一种学习模式,这种教学模式对高校的教学、管理、服务产生了深刻的影响,进而推动了高校人才培养模式改革的步伐。

马来西亚高等教育外部质量保障机构探析

近年来，有关国家对质量保障的体制机制和方式方法进行了改革。在高等教育国际化的背景下，加深对国外主要评估机构的了解，借鉴国外高等教育质量保障的有益经验，特别是及时学习和总结国外的经验教训，对建设和完善具有中国特色的高等教育评估制度有重要的启示作用。本文以马来西亚为例，代表认证模式，对其高等教育外部质量保障机构做出浅析，并得出对我国的启示。

高中生创造力倾向发展现状及提高对策研究——基于对北京K中学高中生的调查与分析

在创新人才培养备受关注的时代背景下,研究高中生创造力倾向的发展现状,并提出有针对性的对策和建议具有十分重要的意义。本研究通过对北京K中学329名高中生的调查发现:高中生创造力倾向发展水平一般,且个体差异较大,冒险性和想象力较差;创造力倾向发展在不同兴趣类别和是否担任学生干部维度上表现出了显著差异,有业余爱好和没有担任学生干部的学生创造力倾向发展程度较94低;创造力倾向发展在性别、年级和是否参加课程学习类补习班维度上无显著性差异,但从得分情况来看,男生、高二和复读生的得分,以及参加过课程学习类补习班学生的得分较低。直面创新人才培养的挑战,高中教育应充分认识到其在创新人才培养体系中的重要作用,首先要转变教育观念,注重学生创造力的培养;其次要丰富教育内容,把创造力教育纳入课程体系;最后要改革教育方式,用多种方式促进学生创造力的发展。

教育均衡发展视角下微课学习资源应用绩效评价研究

"微课"作为一种数字化学习资源,承载着优质教育资源共建共享功能,也承担着推进义务教育均衡发展的重要使命,"微课"学习资源的应用绩效评价已成为推进教育均衡发展与改革的热点问题之一。为了提高微课学习资源质量,推进义务教育均衡发展,该文在教育均衡发展视角下,以绩效评价理论为指导,以北京基础教育的"微课"为研究对象,构建了微课学习资源应用与绩效评价模型,该模型主要包括均衡教育发展理念与价值、微课学习资源应用和微课学习资源应用绩效评价三方面内容,微课学习资源应用绩效评价又包括过程绩效评价和结果绩效评价,并且综合采用问卷调查法、验证性因素分析等方法进行了实证研究,结果表明:过程绩效和结果绩效评价的问卷信效度以及两者的总体水平均较高,两者在区际和年级间都存在显著性差异,基于此,提出了通过完善高水平公共服务体系、提供均衡发展需求的数字化资源和建立常态化的绩效评价机制而提高绩效的建议。

高校工科教师评价指标体系构建实证研究——以J大学为例

高校工科教师评价是衡量和促进高等工程教育师资水平的重要手段,也是促进教师专业发展的重要途径;针对中国高校目前教师评价体系中存在的学科分类不够细化、行政管理主导学术决策等现象,基于发展性评价理念,力求构建高校工科教师评价指标体系,以评价为导向进而通过师资队伍建设保障高等工程教育的质量;对高校工科教师评价指标体系建设提出3点建议:一是指标选取应关注可操作性,二是评价工作过程应体现科学化,三是引导教师评价工作走向发展性,力求构建动态的、发展性的工科教师评价指标体系框架。

英国工程教育专业认证与工程师职业资格衔接机制研究

英国工程教育专业认证和工程师职业资格具有统一的管理机构和相对一致的评价标准。通过规定工程师职业资格注册所需的教育基础,在不同类型和层次的、经过认证的工程专业与工程师职业资格阶梯之间形成了对应的关系。此外,工程师和技术员的注册流程和职业发展路径也进一步强化了认证与职业资格之间的衔接。本文在借鉴英国经验的基础上,提出了构建我国工程教育专业认证与工程师职业资格衔接机制的建议。

世界一流大学的类型、特征与趋势——基于三大全球大学排行榜(2013—2016年)的实证研究

基于2013—2016年三大全球大学排行榜的数据,运用多维标度分析、聚类分析等技术,分析了世界一流大学的类型、特征和发展趋势。研究发现,世界一流大学可以分成两个大类和四个亚类,分别代表了不同的办学类型;在发展趋势上,呈现出"重视教学,平衡发展""重视科研,重点突破""单一化发展"等不同趋势。其中,教育教学质量是区分一流大学类型和实现"转型发展"的关键。中国"双一流建设"应更加关注教育质量,防止追赶排名而出现"重科研轻教学"的倾向。

工科女大学生学业自我效能感的调查研究

文章从工科女大学生与男性工科大学生、女性文科大学生的横向比较,以及工科女大学生人口学特征分析入手,对工科女大学生学业自我效能感进行了调查研究,试图找到影响她们学业自我效能感的因素,帮助她们端正对自己学习效能的主观认识,进而为"大工程观"背景下的高等工程教育改革提供依据。