奋战在农广战线的一名老兵——记北京市农广校延庆分校教师辛金萍

辛金萍是北京市农广校延庆分校的一名园艺专业老师,她充分发挥自身的专业优势,深深扎根在农村这片沃土,活跃在延庆农技推广的一线,延庆的15个乡镇都留下了她的足迹。通过开办农民田间学校、中专班、培训班等方式,辛金萍带领延庆农广校的教职工为广大农民传授园艺技术,积极提升农民综合素质,为当地农业农村发展探索致富之路。

响水湖畔梅花香 历经苦寒吐芬芳——记北京市响水湖农民田间学校校长孙秀敏

北京市响水湖农民田间学校坐拥南梅北移抗寒驯化基地、七彩长城采摘园、中医药文化旅游示范基地、虹鳟鱼养殖基地、长城红馆爱国主义教育基地,近三年来接待来自全国各地高素质农民、村“两委”班子、青干班学员1.5万人次,成立消费扶贫双创中心,帮助对口协作地区学员销售滞销农产品达1000万元,带动渤海镇乡村旅游每年增收3800万元。

北京市农民教育培训开启线上模式

今年疫情来袭,北京市农广校全面部署,自觉服从疫情防控大局需要,主动扛起体系"一盘棋"防控的责任,以高度的事业责任心、强烈的历史使命感和扎实的工作作风贯彻落实上级决策部署,各项防控工作进展有序、落实有力,阶段防控成效显著。北京市农广校充分利用体系网络优势,发挥信息化和数字化学习资源优势,开展农民在线教育培训。同时,广泛利用广播、电视、网络等媒体开展远程培训,利用"云上智农"App、中国农村远程教育网在线学习平台、微信、抖音、快手等手机应用开展线上培训,收看田间示范秀节目、关注北京市农广校公众号信息平台,开展线上授课、答疑、指导培训活动,扩大培训覆盖面和受益面,统筹做好疫情防控与农民教育培训工作。

做城乡融合发展背景下的新型农民田间学校——记北京金惠农农业专业合作社农民田间学校

北京金惠农农业专业合作社农民田间学校依托新型农业经营主体和农业社会化服务组织,以“方便农民学习为中心,提高农民素质和能力,达到产业增效、农民增收、区域和谐”为理念,实现“五有”“六个一”全国农民田间学校示范校建设,即做到有较好的产业基础,有固定的培训场所,有必要的教学设备,有规范的规章制度,有较多的农民学员;同时具有一块农业技术示范田、一个主打产业、一个技术指导小组、一批乡土专家、一名农技专家、一个综合网络平台,实现教学过程与生产过程、农时季节紧密结合,实现农民教育培训与农业产业发展深度融合,服务产业振兴。

高素质农民培训工作流程化管理的应用与探索

高素质农民的培训工作,往往需要多个部门协调配合,各个工作环节也要相互衔接好,否则极容易出现纰漏。实践中发现,高素质农民培训工作和"流程化管理"理论所研究的对象有许多相通的地方。因此,基于"流程化管理"理论,从培训工作特点出发,以时间为尺度,对培训工作中每一个过程进行合理分解,将所有的工作和管理活动视为一个流程,从而加强了工作的连续性,明确了工作中每个人的权利责任与义务,注重了全流程的绩效表现,提升了整体工作质量。另外,培训工作流程化管理中还应以时间节点为重点、关注不同培训项目的特点,同时,应注意突出重点、解决难点、增加亮点。

“主体”与“主导”作用相结合提高政治课教学质量

教师的主导作用是指教师应着力于激发学生的学习兴趣，启发和鼓励学生积极地进行思维活动，引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化为能力和觉悟。学生的主体作用是指学生是认识的主体，他们的认知活动只能通过自己的学习实践和感知，在自己头脑里构建。一堂好课，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。笔者认为，政治课教学中，“主体”与“主导”作用相结合，应该从以下几方面入手。

运用情境教学法提高《蔬菜病虫害防治》教学效果 ——以“美洲斑潜蝇的发生与防治”教学为例

《蔬菜病虫害防治》是一门实践性较强的课程。在教学实践中，采用情境教学法，可以激发学员兴趣，调动学习积极性，充分发挥学员的主体作用，教学效果显著。

结合区域特点 开展农民培训

平谷区农广校自2004年开始，将农村富余劳动力转移培训作为农民教育的重点工作之一，两年来取得了明显的社会效益，也得到了市区有关部门的充分肯定。我校的农民培训教育紧密结合区域特点，结合平谷区农业产业结构调整，不断改革教学方法，大大提高了培训质量。

规范开展绿色证书培训 为农民增收致富服务

为了实施科教兴农战略，进一步提高农民科技文化素质，平谷区农广校紧紧围绕区农业产业结构调整和农民增收的主题，于2004年1月开始继续开展农民绿色证书培训工程，截止到2005年12月，已在全区16个乡镇举办了果树、蔬菜和畜牧等专业35个培训班，共培训农民3912人，取得绿色证书3825人，荣获了“北京市农民教育培训优秀项目二等奖”，2005年平谷区农广校又被中央农业广播电视学校授予“全国农业广播电视教育先进集体”称号。

结合区域特点开展 农村劳动力转移培训

平谷区是北京市远郊区县之一，人口40万，其中农业人口占50％。为进一步构建平谷区“二三一”产业格局，把人口优势变为资源优势，平谷区农广校自2004年开始，将农村富余劳动力转移培训作为农民教育的重点工作之一，截止到2005年6月，共培训农村富余劳动力5818人，其中引导性培训4390人，职业技能培训1428人，取得了明显的社会效益，也得到了市区有关部门的充分肯定。

加强区域合作 助力京津冀农业发展

在京津冀一体化发展的总体要求下,北京市农广校携手天津市农广校、河北省农广校,在推进京津冀共同培育高素质农民方面做了许多的探索和实践,取得了较好的成效。

探索全民终身学习助力乡村振兴可持续发展人才培养模式

近年来,北京市密云区农广校坚持多方参与、多部门合作,不断完善农民教育培训机制,协同推进开放教育,探索全民终身学习乡村振兴可持续发展人才培养模式。一、党建引领促发展凝心聚力谱新篇(一)开展“忠诚”党建,教育赋能乡村振兴大力实施乡村振兴战略,办好农村事情,关键在于党。乡村振兴战略是综合性战略,需要从农业产业化、农村人居环境建设、农村生态环境保护和农村社会发展等方面协同推进,其中最关键的就是要加强基层党组织建设,提升新时代党领导乡村工作的水平。

平谷农广校“空中课堂”开课了

近年来,北京市平谷区农广校通过"空中课堂"开展农民教育培训。这种课堂形式不受时空限制,覆盖面广,学员可以在任何时间、任何地点参加学习,而且授课视频还可以重复收看。使农民学员既不耽误生产,又掌握了致富技能。一、千方百计联系学员入"群"曾经,"空中课堂"对于学校、教师和农民学员都是全新的领域。教学如何组织?学员从哪里来?"空中课堂"优质资源如何利用?学校的教师怎么发挥作用?直播课讲什么?怎么让农民进入培训群,都是一系列的难题。

推进农民职业教育高质量发展 提升服务经济社会能力

近年来,北京市农广校聚焦农民职业教育,贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于加快推进乡村人才振兴的意见》和全国职业教育大会精神,推进农民职业教育高质量发展,构建农民职业教育发展新格局,为乡村振兴提供人才支撑,提升农民职业教育服务经济社会发展能力。

以首善标准办好农民教育

习近平总书记在党的二十大报告中提出,“全面推进乡村振兴”、“深入实施科教兴国战略”、“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”等一系列重要论断论述,这对农广校体系未来发展具有极强的理论和实践指导意义,也为下一步农广校事业发展指明了方向,也深感新时代农广人责任重大、使命光荣。一、对做好新时代农民教育培训工作重要意义的再认识(一)农农民民教教育育事事关关“中国式现代化”的进程。

一村一校一专业 一业一品一特色

2022年10月16日,中国共产党第二十次全国代表大会在北京胜利召开,习近平总书记代表第十九届中央委员会向大会作了题为“高举中国特色社会主义伟大旗帜,为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗”的报告。报告既总结了十九大以来和新时代十年的伟大变革和丰硕成果,又明确了新时代新征程的使命任务。昌平农广校及时组织全体教职工再学报告全文,教职工们再次被报告内容高远的立意、深刻的思想、丰富的内涵所振奋,也在思考农广人在新时代新征程上的使命与担当。

滴滤杯冲泡咖啡

提到咖啡你都能想到什么呢?是随身可携带的速溶咖啡包?还是在咖啡店喝到的一杯浓香的意式浓缩?本文要讲的是精品咖啡店才能见到的滴滤杯冲泡咖啡,将从以下五大方面来展开说课内容。一、学情分析。2022年,“乡村民宿”首次写入中央一号文件,《中共中央、国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中提出实施乡村休闲旅游提升计划,支持乡村民宿发展。

践行农科教融合 打造新型职业农民精准培训模式

一、践行农科教融合（一）农科教组织的结合精准培训新型职业农民需要农业、科技、教育部门的有机结合,新型职业农民培育的领导组织要以这三个部门为主,且分工明确,责任清楚。农业部门主要负责提供培训对象、培训需求和新型职业农民培育的标准和要求;科技部门主要负责提供科技项目、科技内容和技术要求：教育部门主要负责教育培训和考核。（二）农科教内容的融合农广校作为新型职业农民培训的主渠道,

发挥试验示范基地作用 推动农民增收致富

北京市平谷区农广校试验示范基地是北京市首批特色农业科技培训示范基地，位于夏各庄“都市农业旅游示范园区蔬菜基地”内。它既是实践田、科研田，更是推广蔬菜新品种、传播农业新技术的示范田、推广田，起到了“做给农民看、带领农民干、帮助农民赚”的作用，为社会主义新农村建设作出了贡献。