让“心灵港湾”成为学生健康成长的驿站——北京市海淀区花园村第二小学资源教室建设与实施

一、资源教室建立背景 1.学校概况 北京市海淀区花园村第二小学（以下简称花园村二小）创建于1967年,1997年与海淀区潘庄小学合并,形成一校两址办学格局,是一所典型的社区学校.作为一所全日制公办小学,近年来学生数量在稳步上升.

北京市海淀区花园村第二小学

万物并育 百花齐放 北京市海淀区花园村第二小学创建于1967年,1997年合并海淀区潘庄小学,形成一校两址办学格局,是一所典型的社区学校.南校区坐落在海淀区花园村社区,占地3900余平方米;

小学综合实践活动课程资源校本开发研究——以北京市海淀区花园村第二小学为例

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。它以学生现实的生活实践活动为主要课程资源,以实践性主题活动为基本教学方式,以学生自主学习和直接体验为主要学习方式。国家只颁布了课程纲要,但并没有统一的教材,需要地方和学校进行自主开发。因此,各个学校对综合课应该怎样上有着不同的意见:综合实践活动课要上什么?学生究竟需要什么样的活动?怎样有效地进行活动?

播下智慧的种子 激起时代的浪花——北京市海淀区花园村二小“中英合作项目”试验

2008年1月13日，北京市海淀区教委授予我校为“中英学校发展计划合作项目试验校”。项目实施以来，在充分理解、组织制定、策划实施的基础上，我校构建了以学校发展计划为核心的自我评估机制。经过一段时间的努力，探索出一套自我监控与评价方法。

注重实用 丰富资源 追求本真——花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式

花园村第二小学信息化发展概况北京市海淀区花园村第二小学带着对“美丽花园”的憧憬，构建了以“多彩文化”为核心的特色文化体系，在“孕育多彩人生，培养未来的终生学习者”的办学理念引领下，走出了一条“多彩成长教育”的创新特色教育之路。学校的数字化建设经历了三个阶段。第一阶段的校园网络化，学校办公区实现了网络化办公，中央控制室、多媒体报告厅建成，数字化教学楼的落成，不仅是学校数字化校园发展的里程碑，也是北京市数字校园发展史上一个重要的节点。

以核心素养培养为导向的小学英语教学探究

阐述在小学英语教学中培养学生核心素养的必要性。认为在小学英语教学中,教师应从培养学生的综合语言运用能力向培养学生的英语学科核心素养转变。提出教师可通过深度学习策略和情境学习策略从语言技能、语言知识、文化意识、学习策略和情感态度方面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

男教师假声范唱对指导小学生学习歌唱的意义

为了使小学生在歌唱学习过程中能够学得更加轻松有效率,文章从共鸣位置、音色、音域三个方面,从科学的发声角度阐述了小学男教师假声范唱的重要性。同时,从学习心理学角度思考,男教师假声范唱降低了学生模仿学习的难度,增加了学生的学习欲望和积极性,充分发挥了聆听范唱学习方式的优势。

小场地学校如何培养小学生速度耐力

小学阶段是提升学生速度耐力(指人体在较长时间保持快速运动的能力)的“敏感期”和“黄金期”,提升学生速度耐力素质贯穿了整个小学阶段的体育课程。为了促进小学校园体育教学工作全面开展、学生身体素质有效提高、学生健康成长之路行稳致远,做好学生速度耐力提升方面的工作非常有必要。进行速度耐力的培养,需要包括跑道在内的体育场地作为教学场所,然而在寸土寸金的城市中,不少小学是名副其实的“小”学,往往体育场地较为狭窄,给体育教学的正常开展带来了巨大挑战。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)和中国学生发展核心素养的要求和指引下,小场地学校应采取多种策略,尽可能克服现实困难,积极开展体育活动,提升学生速度耐力水平,促进学生健康成长。

提高小学生音乐感知能力的教学策略——以《放牛山歌》一课为例

音乐感知能力包括感觉和知觉,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,是认识过程的初级阶段。知觉是在感觉的基础上对事物的综合性、整体性把握,是一种更加积极主动的心理活动。感觉是知觉的基础,知觉是感觉的深入,二者通常交织在一起,共同发挥作用。本文以人音版小学音乐三年级上册的《放牛山歌》一课为例,分析如何提高小学生的音乐感知能力。

试论小学低学龄段硬笔书法的习惯性书写

近些年,与毛笔书法的大热相比,硬笔书法的关注度则相对较低,尤其是在基础教育的低学段中,更是很少被人提及和关注。低学段硬笔书法教育存在很多急需解决的问题,本文将从书法的书写习惯这个角度作为切入点来谈一谈硬笔书法中常见的问题,并根据笔者自身的从教经验给出适当的建议,让更多的人关注到硬笔书法教育。

基于STEM教育理念的小学信息技术课程教学设计与实践研究

随着时代的进步,信息化时代的快速来临,复合型人才已经是各方面都需要的一种基本要求,因此,对信息技术课程进行了相应的改革,以培养复合型人才。STEAM教学作为一种组织形式的课程改革,有利于提高学生应用综合性知识解决实际问题的能力,因而与其他学科的结合受到了越来越多学者的重视,并逐步形成了一种趋势。在信息化飞速发展的今天,小学信息技术课是为了提高学生的信息素质而设置的一门必修课。目前,在小学的信息技术课程中,已经有越来越多的学校将图形化编程这门课程纳入到了其中,而其中所包含的计算思维与编程理念,则是提高小学生信息素质的一个重要的教育维度,所以,重视与小学信息技术程序教学有关的内容的研究,显得非常有必要。通过研究,我们发现 STEAM教育理念在小学信息技术课程教学中有着重要的指导作用。所以,本研究以小学信息技术课程教学的实际情况为出发点,将 STEAM教育理念与小学信息技术课程教学有机地结合起来,并对跨学科知识的教学进行了尝试。

对几则传统体育游戏的拓展与创新

传统体育游戏具有很强的生命力,也是广大体育教师和小学生们非常喜欢做的游戏,然而随着时代的飞速发展,广大小学生的眼界和知识水平快速地拓宽与增长,有些传统体育游戏的方式、方法已不能满足小学生们对体育文化的需求。这就要求我们在传统体育游戏的基础上,不断地拓展与创新,力求使小学生喜欢的一些体育游戏不断翻新、不断变化,使之焕发出更强大的生命力,让学生在快乐中健康成长。

浅谈项目式学习下的教师跨学科教研策略

源于美国教育界的项目式学习（PBL）是通过对复杂、真实问题的探究过程来完成一系列的学习任务，通过达成目标来发展学生的综合能力。其在中国教育界产生了重要的影响，引起了热烈的讨论，被认为是被动学习和机械背诵之外的一种学习方式。其核心是突出学生的主体地位，并强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。在学习的过程中，学生是被允许，甚至是被期待犯错的。由此，他们变成了主动的学习者，并且得以培养一些现场技能。

以文化管理促进学校发展

多年来,北京市海淀区花园村第二小学始终以“万物并育,百花齐放”为核心价值观,以“多彩成长教育”为办学特色,坚持依法治校、立德树人,以文化管理促进学校发展。一、文化管理体现刚柔并济学校秉承“守正·出新”的管理文化,以确保学校稳步发展。所谓“守正”即守道德之正、守做事之正、守学识之正、守责任之正;“出新”即创新,敢于挑战常规,善于探索新知。

创新作业形式 辅助课外学习

德国著名心理学家艾宾浩斯的经典研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且在学习后最初的几个小时遗忘的速度最快，之后逐渐变慢。无论学生在课堂学习后对知识的掌握程度如何，经过一段时间后一定会有不同程度的遗忘，尤其是对于那些难理解或易混淆的知识，遗忘更迅速。如果能够及时得到教师的辅导，对知识加以巩固，将大大提高学生的记忆。但教师课内的辅导具有局限性，因为它是即时的、相对个性化的，不能延伸到课外，无法对学生课后的个性化学习进行指导。那么，怎样才能帮助学生完成课后的学习活动，并且在家里也能得到教师的辅导呢？

《三国演义》原著整本书阅读的难点分析与实践策略

《三国演义》是我围第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。《三国演义》以朝代更替为题材，运用交错式的叙事结构、全景化的战争捕写，塑造了个性鲜明的艺术典型，深受学生的喜爱。

“规范+特色”的校本研究是提升教学质量的有效保证

以“让学生成功，支持每一个人：让学生成人，相信每一个人”为办学思想，以“规范＋特色”为办学目标，2004年以来，北京市海淀区花园村第二小学率先取得ISO9001国际质量体系认证，创造性地将督导评价指标、学校自主发展指标与9001标准相结合，建立起了适用于学校基础教育的质量管理体系。突破原有的教育思想观念，关注人的需求成为了学校管理工作的精髓。

读与写:学生习作的“双引擎”

"读写结合"是我国语文教学的一条传统经验,符合语文教学规律,实践也证明它在提高语文教学质量方面有着强大的生命力。小学阅读教学要实现读写结合的目标,要求教师启发、引领学生去学习如何表现中心,如何选材、布局谋篇、遣词造句、超承转合,如何运用写作技巧等。在教学中笔者依托文本并根据不同题材的课文做到读写结合,有效地提升了学生的写作水平。在诗歌教学中激发学生情感在语文教学中。

教学前测提高英语课堂实效

学生智商的差异是客观存在的，学习外语的天分更是因人而异，但每个学生都有其自身优势。有的学生听力较强，有的学生语言表达能力较强．有些学生需要看着文字才能表达流畅。教师要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点和学习风格，深挖不同层次学生的潜质，搞一刀切是万万行不通的。教师特别要尊重学生由生活经验引发的思维。坚持“思维无禁区论”，视学生为独立的个体、自主的人、发展的人、有潜力的人，