一般系统论原理视角下重点人群科普教育活动的比较与思考——以北京市科技教育中心科普实践为例

北京市已经进入全民科学素质建设的关键期,亟待总结经验、探寻发展新路径。本文通过一般系统论原理视角下对重点人群科学素质提升项目多年来面向领导干部和公务员、社区居民(2021年后服务对象重点为老年人)、农民三大人群在科普主体、科普对象、科普内容、科普形式等方面的实践探索进行多角度比较与思考,提出充分发挥市级科学技术协会在提升科普主体价值引领,强化社会化协同的作用;实施科普资源建设差异化策略,推进科技资源科普化进程;加快线下科普和全媒体技术赋能下科普形式深度融合;夯实科普人才队伍建设,完善相应激励机制;增强科学素质比例低人群研究,有效指导科普实践等意见建议,为提升北京市公民科学素质、科普工作取得实效提供参考。

乡村振兴战略下北京市农民科普教育新路径探索

今年是落实《乡村振兴农民科学素质提升行动实施方案(2019-2022年)》的收官之年,针对农村重点人群开展科普教育工作的效果,直接影响农民科学素质的提升。文章通过对“农民科学素质提升行动”项目近十年的经验总结,阐述北京农民科普教育模式的演变,并提出完善农民科普教育立法,科普教育目标以农民为本,促进农民的全面发展,多措并举构建良好的科普教育氛围和推进农村数字科普建设等建议,探索发展新路径。

新时代北京市社区科普大学工作的实践与思考

《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》的颁布,对科普工作提出了新要求。社区科普大学承担着公民科学素质提升的责任,亟待总结经验,探寻发展新路径。文章利用一般系统理论方法设计了社区科普大学建设模型,并通过对北京市社区科普大学工作实践的思考,提出加强科普主体新时代的价值引领、精准聚焦科普对象,以提升老年人信息素养和健康素养为科普内容核心、数字科普和人文关怀并行、加强前瞻性理论研究等建议,为推进新时代首都社区科普工作提供参考。

大众科普到底要专业还是要通俗

目前,科普文章已成为日常生活中常见的文本类型,其目的是让人们在最短的时间了解专业知识。大众科普内容要专业还是要通俗?下面我们就来讲讲这个问题。什么是科普。科普,即科学普及,指的是将科学知识以简单易懂的方式传播给大众,帮助人们理解科学原理,认识科学发展,培养科学思维和科学素养。

共建共享模式的社区科普建设策略

“社区科普”是我国科普研究的一个重要内容,是落实解决科普传播的“最后一公里”。社区科普工作要充分发掘和改进自己的特色,加强对科技信息的整合,以满足科普传播工作的新需要。并在此基础上,提出推进社区科普工作的发展战略,即:整合各类专业资源、培育“微服务”义工团体、建立多层级的科普工作站、以市场为导向的社会运作机制。

研究生培养中对邪教问题研究的基本格局和发展趋势——基于博硕士学位论文的计量分析(1990—2020年)

邪教是危害社会的“毒瘤”,反邪教是一项长期斗争。通过对中国知网学位论文数据库中1990—2020年涉及邪教问题的博硕士学位论文的研究可知,邪教问题研究的主要力量在北京市,学位论文所在培养机构主要分布在中国人民大学、中国人民公安大学等院校,法学专业逐渐成为研究生培养中关于邪教问题研究的主导专业,不同研究机构相关学科专业的设置各有特点,并且在研究团队、指导教师及师承关系上也具有一定的特点,研究范围涵盖了古今中外理论、政策、实践、运作机制等多个方面。推动新时代邪教问题研究,需要不断增强邪教问题的研究力量,进一步加强导师队伍建设,建立协作网,加强学科建设和学科交叉融合。