从文化心理到心理文化:心理学文化意识的拓展

不仅作为心理学研究对象的人具有文化特征,而且心理学本身也是一种文化现象,体现为研究者及研究活动的文化负载。研究对象的文化特征可以称为文化心理,研究者的文化特征可以称为心理文化。从文化心理到心理文化,体现了心理学文化意识的积极拓展。

文化心理学中的文化概念辨析

文化心理学的发展使得文化已经成为一种理解心理行为的新视角,然而对于文化概念的理解一直非常混乱,这使得文化心理学研究本身也处于分裂状态,因此对文化概念的辨析显得非常的必要。本文概括了文化心理学研究中界定文化的十个基本维度,指出了定义文化的三个基本原则。

文化心理学方法论的扩展性探索

方法论对于一个学科的发展至关重要。从根本上说,方法论的基本内涵是关于研究对象与研究方法及二者关系的理论预设,而其核心目标是实现研究对象与研究方法的匹配。从文化心理学的研究现状看,现有的方法论尚未实现研究对象与研究方法之间的协调,从而构成文化心理学发展的潜在困境。基于对文化心理学的理论诉求和研究现状的把握,本文提出了文化心理学方法论的六个扩展方向:研究对象上从外显到内隐、从元素到整体、从抽象到具体;研究方法上从现象到机制、从单向到双向、从静态到动态。

中国文化心理学的方法论启示

中国传统文化蕴涵着丰富的心理学思想。中国文化心理学的核心价值在于能够提供独特并具有普遍意义的方法论。该文从关于对象的理解、整体性思维、概念界定、证明方法和学科目标等几个方面指出了中国文化心理学的方法论启示。

普通心理学教学反思与实践

作为心理学专业学生入学后的第一门专业课程,普通心理学对于学生的专业学习具有重要的"导向"意义。在反思普通心理学课程特征和定位的基础上,本门课程的教学需要考虑和处理好三对矛盾:概括介绍与深入理解的矛盾;课堂讲授与自主学习的矛盾;科学精神与专业兴趣的矛盾。本文在教学实践基础上给出了相应的对策和建议。

心理学史课程教学改革思考

心理学史作为心理学专业的核心课程,在心理学教学中居于重要地位。当前心理学史课程并未发挥应有作用,教学指导思想、对课程性质的认识,以及教学内容和教学方法均存在一些误区。心理学史教学应重视原著选读,开展研究型教学。

从哲学到科学:文化取向心理学的历史演进

20世纪80年代以来,文化取向的心理学发展迅猛,得到了心理学界广泛的关注。然而对于文化取向心理学的历史脉络还缺少必要的理论考量。文化取向的心理学经过了哲学心理学、民族心理学、科学心理学三个发展时期。从历史角度出发,追溯文化取向心理学的历史,为反观当代心理学提供依据。

中国文化心理学论要

中国文化心理学的意义在于其作为一种话语,能够促进心理学体系间的对话和发展。中国文化心理学的核心内容在于关注现实的社会心理生活,提供理解和改变心理生活的独特视角。在方法论层面,中国文化心理学研究必须坚持多维一体、实用主义的研究方式。

基于文献计量学方法的国外环境心理学研究分析

研究运用文献计量学的方法,对国外最权威的两本环境心理学核心期刊(Journal of Environmental Psychology和Environment and Behavior)中1997-2016年间发表论文的数量、关键词共现网络、关键词分布等进行定量分析,以期实现对该领域研究的整体把握。结果发现,国外论文发表量前12年比较平稳,后8年增长较快;发文作者总数较多,核心作者发文量所占比例较高;高发文量地区有美国、英国、加拿大、澳大利亚、荷兰等;近年来研究热点主要集中于亲环境行为、地方依恋、环境关心、环境态度等。

文化心理学与进化心理学的理论比较

文化心理学和进化心理学是近年来出现的两种新的心理学研究取向。两者均产生于对传统心理学的批判与继承。但由于它们所批评和强调的重点不同,导致两者在对人的作用和意义的解释、方法论主张和环境观三个方面上存在诸多对立。本文在论述这些对立的同时也将从文化进化、基因文化协同进化及文化神经科学三个视角探寻两者之间相互融合的研究趋势。

第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会

为促进人本主义暨精神心理学在中国的发展，北京林业大学人文社会科学学院心理学系与美国中美精神心理研究所合作，于2005年9月26—28日在我校成功举办了第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会。会议主题为人本主义心理学暨精神心理学（超个人心理学）理论与应用，具体分为人本主义以及精神心理学取向的心理咨询与治疗、人本主义以及精神心理学与东方文化、人本主义以及精神心理学中的环境与生态心理学等多个研究方向。

佛教苦乐观背景下痛苦与其解除的心理学解读

佛教苦乐观可以说对近代西方哲学、心理学、社会学产生了重要影响。心理学领域更是如此。佛陀对世界和众生命运定性之一就是"苦"。本文以相关心理学知识为依托,以(1)比较佛教苦难思想和心理学相关理论及观点、(2)佛教思想的产生因素、(3)佛教苦难思想对主要心理学家、哲学家的影响为线索,围绕以下核心问题展开:(1)痛苦的来源、(2)痛苦的意义或者结果、(3)解除痛苦的途径和障碍等,并讨论了从中的启示。

自我损耗的最近十年研究:现象、理论和应用

最近十年自我损耗的研究主要围绕三个方面展开:(1)现象争议:自我损耗是否存在;(2)理论争鸣:哪种理论能更好地解释自我损耗;(3)应用拓展:探讨自我损耗如何影响日常行为和社会关系。未来这一领域的探讨可考虑改进和完善实验方法,探索生理基础,重视应用研究。即获得自我损耗是否存在的关键性证据,同时采取更自然的方式研究生活中的自我损耗现象,开发缓解自我损耗不良影响的有效方案。

“非典”心理援助热线来电初步分析报告

目的 :通过对 2 0 0 3年 4月底至 6月中旬北京非典心理援助热线来电的数据和内容分析 ,总结出非典流行期间群体心理的变化特点。方法 :将非典心理援助热线所接来电进行分类 ,采用量化统计与质性分析方法进行分析。结果 :非典流行期间人群的心理变化为三个时期 :恐慌期、烦闷期和恢复期 ,非典心理援助热线所接电话内容的变化反映了不同时期人们心态的变化。结论 :本报告为建立健全国家灾难及危机心理干预系统的建议提供了依据。

森林环境虚拟漫游系统的构建

虚拟漫游系统是一个真实的或假想的仿真虚拟空间,用户可以从任意角度对虚拟环境中的对象进行观察,从而产生身临其境的感觉。通过研究虚拟景观漫游技术和森林场景的建模技术,实现了具有交互功能的森林环境虚拟漫游系统。该系统可以模拟森林防火中各种危险的典型地形,在危险地形中模拟大火发生,将森林防火和虚拟现实结合起来,开展心理应激训练,给消防安全带来革命性的变化。

流动儿童的家庭功能与文化适应:心理韧性的中介作用

采用整群取样方法对选自北京市的555名流动儿童进行问卷调查,考察心理韧性在家庭功能与文化适应关系中的作用。结构方程模型的结果表明,流动儿童的家庭功能对社会文化适应有显著负向预测性,对心理适应有显著正向预测性;在家庭功能与社会文化适应和心理适应的预测关系中,心理韧性起部分中介作用。流动儿童的社会文化适应在家庭功能和心理适应以及心理韧性和心理适应的关系中也起到部分中介作用。

大学新生角色转换和自我同一性地位的相关研究

本研究使用自编的大学生角色转换状态问卷和日本心理学家加藤厚制订的同一性地位测定量表,对450名大学新生在自我同一性地位和角色转换状态的相关性方面进行了初步探讨。结果表明:大学新生在角色转换和自我同一性地位上的性别、学科项差异不显著,而大学新生角色转换和自我同一性存在显著相关,自我同一性对大学新生角色转换状态有显著的影响。根据上述结果得出结论,自我同一性对大学新生角色转换状态有一定的预测作用。

认识论信念和学习成绩的关系探究

认识论最早是关于知识的研究,属于哲学研究范畴。心理学家从哲学中引用了"认识论"的概念,并定义为个体持有的关于知识和知识获得的认识和信念。虽然在一般认识论信念领域已有较多的测量工具,但在特殊学科领域的认识论信念在中国群体中的实用性未得到支持。基于认识论信念的定义,通过文献分析、问卷测量编制了高中生物理认识论信念问卷。对414名高一、高二学生进行初测,通过项目分析和探索性因素分析,确定物理认识论信念的2个核心维度:物理知识的本质和物理知识的获得过程。问卷具有较高的信度和效度,内部一致性系数α=.971,两个维度的内部一致性系数分别为α=.950,α=.944,重测信度系数r=.967**,校标效度r=.486**。应用本问卷对189名高中生的物理认识论信念和物理成绩的调查表明,高中生物理认识论信念存在显著的年级差异,但不存在性别差异,年级和性别不存在交互作用。高一学生物理认识论信念平均得分高于高二学生。高二学生的物理认识论信念和物理成绩有显著相关,而高一学生则无显著相关。

幼儿在群体游戏中的应用行为与其社会能力的关系

为了探索幼儿在群体游戏中的应用行为特征并研究其与社会能力的关系,选取河北省某幼儿园大班的59名幼儿为研究对象,采用幼儿群体游戏应用行为评估表对儿童在群体游戏中的表现进行观察和评分,并使用问卷测量其社会能力。结果表明:(1)幼儿在群体游戏中的参与性与活跃度呈显著的正相关,活跃度与规则性呈显著的负相关,参与性和活跃度均与总体表现呈显著的正相关;(2)幼儿在群体游戏中的规则性存在显著的性别差异;(3)幼儿在群体游戏中的总体表现及参与性均与社会能力呈显著正相关,并对社会能力有预测作用。

日本中小学心理健康教育模式及对我国的建议

本文介绍了SGE,SST和SEL等三种日本心理健康教育中常用的教育模式及它们在日本的发展现状,并根据日本的情况,从师资、教材和课程等角度对我国心理健康教育提出了一些建议.