全英文法律教学的经验、困难与发展探索——北京理工大学法学院实践的个案分析

当代法律职业发展、法学院实践教学、国内学生深造以及招收国外留学生等的需要都使全英文法律教学具有必要性。当前法学院教师整体国际化素质的提升、国外教授来访增多、学生的英语水平不断提高等都使得全英文法律教学具有可行性。作为全国最年轻的法学院之一,北京理工大学法学院从2014年开展全英文教学,在师资配置、教学安排、听课对象组织等方面积累了一些经验,但同时也面临一些困难:从教师方面而言,主要包括某些教学资料准备困难、授课经验不足、教学效果不够理想等问题。就学生方面而言,主要包括口语训练不足、本科阶段法律英语接触不多、国外法律制度了解少等问题。未来全英文法律教学的发展应探索建立"以本国教师为主,外聘教师为辅"的教学师资发展思路、扩大全英文教学的对象范围、增加全英文教学的课程与课时数量、完成对全英文法律教学资料的整理与汇编以及对全英文法律教学进行模式创新与智能化开拓。

构建中国的民法典和民法学--中国人民大学王利明教授访谈

通过对中国人民大学王利明教授的采访,明确了中国特色社会主义法律体系的标志就是构建了基本的法律框架,结束无法可依的历史;中国特色社会主义法律体系具有本土性、人民性、统一性、开放性四大特点。改革开放以来,我国法治建设取得了重大成果,但还需要通过制定民法典来促进法律体系进一步完善。王教授在阐述个人学术目标的基础上认为:法律制度的完备必须与具体实践严密配合,法律适用是一项重要的持续任务。王教授荣任民法研究会会长,他认为民法学研究会应成为团结、研究、交流、智力支持、人才培养、理论与实践良性互动的平台,为规范公权、保障私权,构建美好法治社会献力。

大学教师职业生涯规划研究

大学教师的职业发展与大学的发展息息相关。然而,由于各种原因,教师的职业发展还远没有引起学校以及教师本人的足够重视,并导致各大学在发展过程中普遍感觉缺少大师级人才,教师对自己的发展满意者也不多。大学教师职业生涯规划现状如何?困难何在?本研究对这些问题进行了探讨。

大学生学业困境研究

目前，大学生因为学习困难而被迫退学已经不是个别现象，其主要原因是不适应大学生活、学习失去了目标和动力、对所学专业不感兴趣、沉迷网络游戏等，建议学校对新生进行生活、学业指导，完善专业选择制度和学业预警机制，便于大学生了解自己的学业状况并逐步改进和调整。

法学翻译与法律现代化

中国法律的现代化进程已有百年历史,法学翻译对于中国法律的现代化有着极为重要的意义。首先,法学翻译对于中国现代法学具有建构与生成的意义,从法言法语到制度理念,均建立在法学翻译的基础之上;其次,法学翻译的发展轨迹,直接影响着中国现代法学的演进过程,从取法西洋、学习日本,转至模仿苏俄,进而重新面向世界,法学翻译的曲折变迁也印证着现代法学的艰难命运;第三,法学翻译对于现代法治国家的建构亦有重大影响,作为后发赶超型国家,译介移植是不可避免的过程,但也应有反思的态度和超越的决心。对近代以来中国法学翻译史的梳理和总结,一方面旨在较为全面概括地展示百年法学翻译的成果和历程,另一方面也可以借此观察到法学翻译与现代法学之间的深层次的内在关联和意义。

法学素养的初步淀积——试论《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分的教学

在高校思想政治理论课程体系中,"法律基础"部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。但是囿于教学时间所限,如何实现高校法制教育的目的,需要对"法律基础"的教学目标、教学方法进行积极探索,我们认为该课程应以法律知识为基本,培养大学生先进的法学理念,进而培养大学生尊重法律、敬仰法律的崇法意识,这是这门课程所要达到的教学目标。

法典化时代的民法教学变革——兼论教义民法学的运用

自2021年1月1日《中华人民共和国民法典》正式生效实施,我国进入民法法典化的时代。法学专业的教学服务于社会主义法治人才的培养,处于法典化时代的民法课程教与学也应当反映民法法典化带来的深层次变革。我国民法典的颁行有着独特的时代背景与国情实际,民法教学必须深刻理解并反映民法典颁行的重要意义,应当以教义民法学作为课堂教学的基本方法,对法科学生进行严谨的民法思维训练,使之系统而全面地掌握民法知识,并具备运用民法典的能力,在工作中实现法律理解与裁判案件的统一,培养出具备扎实的专业知识和实践运用能力的合格法律人才。

一流学科建设背景下民法学与公法学科的交叉融合

国家建设一流学科的目标要求构建协调可持续发展的学科体系,打破传统学科之间的壁垒,整合相关传统学科资源。这要求在对外与对内两个维度上致力于学科的交叉融合。在学科外部层面,人文社科要与理科、工科、医科农科相互交叉融合,互相借鉴研究方法、转变研究范式、解决新的问题;在学科内部层面,要打通各个学科内部日益建立起来的专业壁垒,解决过于精细化分工带来的视野局限性问题,实现对传统学科的突破与升级。改革开放以来法学学科内部的高度细化造成法学学科内部的互相隔阂,脱离了法律的运行规律,有害于法学的研究和教学。以民法为代表的私法和与宪法行政法为代表的公法学科必须互为知识供给、交互融合,才能更好地协调政府与市场、公权与私权的关系,才能更好地实现法律服务于人文的目的。

法治理念、法学教育与法律现代化

法治理念与法律现代化是建设法治国家的前提与路径,而法学教育又是确立和传播法治理念,推动和实现法律现代化的重要的基础。西方的经验与中国的实践均已充分说明,法学教育与法治理念之间有着相辅相成的密切关系,同时,两者又是法律现代化的重要组成部分。可以说,一国的法律现代化,既需要法学教育的发展与成熟,又需要法治理念的确立与传播,法学教育是孕育和传播法治理念的温床与载体,法治理念则是法学教育的核心与基础。因此,建设法治中国,必须高度重视法治理念与法学教育。

中国临时救助制度的法学检视

为了保障因新冠肺炎疫情而导致生活困难民众的基本生活,我国政府及时启动临时救助制度。该制度在发挥救急难和补短板的重要作用之同时,亦暴露出我国现行社会救助立法在应急保障民生方面存在的制度缺陷或疏漏。为了健全常态化的应急临时救助法律制度,在社会救助立法中应明确获得临时救助是公民的权利之宗旨,废除获得临时救助的户籍要件,贯彻现居住地主义或急难发生地主义;厘清临时救助与其他救助项目的关系,临时救助的实施原则上以家庭为单位开展,据此有困难时,以个人为单位进行;完善临时救助的实施机制,健全临时救助的标准体系,使其兼具稳定性和灵活性,细化临时救助的实施程序,使地方行政机关依法行政,及时合法地为突然遭遇意外事件或特殊困难而导致基本生活困难者提供临时救助。

西北法学研究与中国法学流派

法学研究分为不同的学术流派,从研究路线来讲,两个最具有典型性的路线是人类学路线和哲学路线。从人类学路线来研究西北问题,具有相对比较优势,也较可能做出原创性贡献。近年来,身处西北的法律学人已日益重视这一问题,也做出了一些贡献,这对于形成中国法学研究中的西北法学流派具有重要的意义。西北地区的法律学人完全有可能以地域为范围、以地方性问题为内容、以关注西北地区所面临的独特的文化或秩序构造方式和西北发展中独特的法制建设问题为基础、以热衷于西北地区或甘肃地区的学者为主体,建立陇派法学。

国际责任制度发展与《国际公法学》中国际责任法编写

杨永红副教授《对新编〈国际公法学〉教材中国际责任法的几点看法》一文基于2001年的《国家对国际不法行为的责任条款》（以下简称《200l条款》），片面将国家对国际不法行为的责任等同于国际责任，机械地将{20re条款》理解为国际责任的确定性法律制度，甚至将其当作国际责任制度的全部，对马克思主义理论研究和建设工程重点教材《国际公法学》第十五章进行了辛辣批判，其观点反映了作者对国际责任制度发展了解不全，盲目套用类比国际文件的观点和术语，可能会对国际法学共同体产生误导和负面影响。

21世纪以来中德法学教育实践性导向改革的比较与相互启示

基于法律市场的冲击,实践性成为中德两国法学教育改革的共同方向,但两国改革的内容不尽相同。在中德两国法学教育的实践性导向改革实施过程中均存在争议,主要原因包括法学教育的理想模式尚未定型、法学教育多元目标之间协调困难、不同法律职业对法学教育的要求不同、法学教育受制于＂重理论和文本,轻实践＂的法治传统以及法学教育受制于司法改革的发展。中德两国法学教育实践性导向改革均存在问题：中国的问题主要体现为校内法律技能培养不足、校外实习收效甚微以及国家统一法律职业资格考试后的职业培训不具有统一性等;德国的问题主要体现为法务实习成本过高、等待法务实习的时间过长、某些实践性培训项目的成效不大、实务课程规范过于抽象等。未来,两国可以在相互启示与借鉴中寻求法学教育的持续性发展：德国对中国的启示包括建设多元化、规范化的校外实践教学制度、进一步增强法律职业资格考试对法学教育实践性的考查等;中国对德国的启示包括硕士层次的分类培养、加强师资的实践性培养等。

法学方法论初探

实证主义法学方法所坚持的纯粹法学的思维方法为我们提供了实现法学科学性的方法论,为此必须坚持法学科学性与伦理价值相分离的历史思维方式。只有这样的思维方式才能实现法律规范及法学的逻辑性、推理性和体系性,实现法律的独立性、确定性和可预测性。

现代大学制度下教代会的地位及作用——兼论《高等学校教职工代表大会暂行条例》的修改

现代大学制度要求与之相适应的教代会体制与机制。审视和评估《高等学校教职工代表大会暂行条例》,存在许多不足。修改建议主要有:修改名称、提高效力等级、修改教代会任期、增写责任追究条款等。随着现代大学制度的发展,高校教代会要成为民主协商的重要场所。

德国、澳大利亚、中国法学研究生教育治理能力比较

现代法学研究生教育起源于西方国家。德国、澳大利亚分别是大陆法系和英美法系的代表国家,也是我国法学研究生的主要留学目的地国。德国、澳大利亚具有很高的法学研究生教育治理能力,坚持依法办学、自主办学和民主办学,实行灵活和弹性的学位和学制,注重科研和实务,各方共同控制教育质量。中国可以从德国、澳大利亚的法学研究生教育得到有益启示,推进法学研究生教育治理的法治化、自主化和民主化,实现法学研究生教育的差异性和灵活性,切实提高法学研究生教育质量。

国家与宪法:民国法学译著片论

民国时期的法学译著成果卓著,其中以国家与宪法为主题的法政类译著尤其值得深入研究,这些译著可分为国家学说、民主思想、宪法概说、宪法专论和宪法文本等类别,其著者主要来自英、美、法、德等法治先进国家,而译者则多有留学海外之经历。这些译著不仅奠定了近代中国法政类学科的基础,更对民国时期现代国家建设和宪法法律的创设与发展起到了直接的促进和推动作用。当然,在此西学初来、移译方始的过程中也有需要总结的不足之处,如移译所选择的作品存在不少盲区和缺漏,未涉及托克维尔、韦伯等重要思想家的作品;其思想立场多倾向于国家主义、社会主义,而忽视对保守主义和古典自由主义脉络的介绍;以及过分关注当时流行的思想理论,缺少对西方整体和历时性的考察等。通过对民国时期法政类译著的总结和分析,可以为当代中国的法治建设提供借鉴与启示。

论中国法学新兴学科的生成与发展——以法社会学为分析视角

社会发展推动学科建设,当代中国法学新兴学科可以分为第一代新兴学科和第二代新兴学科,分别对应着工业社会和后工业社会。第一代法学新兴学科包括经济法学、社会法学、环境资源法学和知识产权法学,第二代法学新兴学科包括科技法学、网络信息法学、金融法学、财税法学、教育法学、卫生法学、文化娱乐法学等,它们不同于传统的部门法学,而是体现出行业法、产业法、领域法和应用法学的属性,同时也具有学科交叉的特点。

法学双语教学中的案例研讨方法刍议——以英美侵权法为例

法学双语教学,尤其是英美侵权法主要运用判例研讨的方法。判例研讨过程是引导学生从感性认识提高到理性认识,接受和理解相关法学概念,原则规则的过程,也是培养学生逐步建立法律思维方式的过程。

大学生高频率转发微博的行为分析与思考

近年来,随着中国互联网的高速发展和手机、电脑等通讯设备在大学生中的普及,越来越多的大学生开始使用微博与外界进行沟通。通过对以往文献的查阅我们发现,大学生在使用微博的过程中存在着一定的行为特征和差异性。通过问卷调查的方式对大学生转发微博的行为进行了分析,结论证明了大学生在转发微博的过程中存在着性别差异性,而且大学生对于所转发微博的合法性问题普遍缺乏关注,网络法制观念有待提高,应加强对大学生的网络法律意识的培养。