新工科背景下基于CDIO工程教育理念的实践教学探索——以北京理工大学珠海学院化工专业实验为例

在新工科背景下,工程实践能力与创新能力的培养已成为高等工程教育质量的关键。以北京理工大学珠海学院“化工专业实验”课程为例,介绍了基于CDIO工程教育理念,化工专业实验的构建过程、方案设计、实施方法和建设成效,对做法和经验进行了深入的总结,以期为化工相近专业开设化工专业实验提供参考和借鉴。

面向先进制造业的应用型人才培养模式创新实践——以北京理工大学珠海学院工业自动化学院为例

通过对全国三十多所同类高校和企业的调研,调查结果显示我国步入先进制造业的行业发展非常快,但出现人员、管理模式、培养模式的问题也很多。以北京理工大学珠海学院工业自动化学院为例,针对机械大类的创新实践发展,进一步深化改革顺应新时代先进制造业的发展。以机械工程特色学科为基础,进一步推进学科建设水平、科学研究实力,全面提升学院的综合办学实力。探索面向先进制造业的应用型人才培养新模式以及实践改革方案。

新形势下的高校社区思政文化实践路径与思考——以北京理工大学珠海学院为例

学生社区作为高校学生校园生活的重要组成部分,是校园文化建设的有力抓手和文化育人的重要阵地。随着高校不断扩大招生规模、服务社会化变革的推进以及学分制的实行,面对高校社区思政育人功能缺失的现状,本文以北京理工大学珠海学院社区文化路径为例,通过“六面、六进、三长”的学生社区思政工作模式,推进学生社区育人模式、学生管理体制、三全育人体系、支撑服务保障机制改革,为高校社区文化育人的研究提供新的探索方向和路径。

高校国际合作人才培养模式新探索——以北京理工大学珠海学院为例

对我国高校开展国际合作的现状进行简要介绍,并且介绍北京理工大学珠海学院在国际合作方面的新探索,对其模式特点进行总结,并讨论其面临的问题,希望为北京理工大学珠海学院日后的国际合作夯实基础。

“三全育人”理念下大学生适应性教育研究--以北京理工大学珠海学院商学院为例

该文通过在北京理工大学珠海学院商学院的2020级学生中发放《大学生适应性问卷(SACQ)》,调查了解学生在人际适应性、对大学的认可度、专业学习适应性、生活适应性和个人情绪适应性这五个方面的情况,调查结果发现不同性别、不同专业学生的适应性特点各有所不同,且商学院的学生整体在人际适应性、对大学的认可度及个人情绪适应性这三个方面的平均值较低。然后尝试用“三全育人”的理念解决这些大学生的适应性问题。

新时代共青团改革背景下“青年大学习”现状及制度化常态化建设研究——以北京理工大学珠海学院为例

在新时代共青团改革的浪潮下,高校如何持久高效推进“青年大学习”工作、建立健全常态化行动机制成为一个不容忽视的问题。在大学生思想教育中,高校要牢记根本任务,扛起政治责任,广泛开展“青年大学习“行动,进一步激发基层活力。本文将以北京理工大学珠海学院为例,从制度化方面进行研究考量,通过构建“青年大学习”学习制度,解决“浅学习”、被动学习等问题;从常态化方面考量,持续深化“六位一体”的学习体系,维持广大青年团员学习“青年大学习”的热情,逐步推进“青年大学习”常态化。

民办高校艺术类专业实践育人模式探究——以北京理工大学珠海学院设计与艺术学院为例

实践育人是十大育人体系的重要一项,是高校坚持立德树人的固本工程和培养社会主义现代化建设者和接班人的重要环节,也是提升高校思想政治教育工作成效重要抓手。民办高校实践育人存在学生参与的主体意识不强、实践育人形式单一,创新性不够、重视形式而忽视结果等问题。为提高高校思政政治工作育人实效,发挥实践育人功能,北京理工大学珠海设计与艺术学院结合艺术类学生特点,从学生专业能力提升着手形成了具有特色的“北理珠艺院模式”,即将学生专业能力提升与实践育人相结合,积极构建社会实践活动、课余文化与艺术活动、专业学术实践等实践育人平台,将思政教育与学科专业、课内与课外、校内与校外、线上与线下相结合丰富学生实践体验,激发学习热情,提高实践育人的吸引力性和成效性。

高校学生诚信教育信息化平台的构建探索——以北京理工大学珠海学院为例

诚信,乃一个人立足于社会、成就事业的基石。如今社会上频繁发生诚信缺失事件,已经影响到我们每一个人的正常生活和学习。大学生作为国家发展的栋梁,能否恪守诚信,将关乎国家的前途和命运,因此各大高校已经把诚信教育问题,列为学生德育教育的核心问题。北京理工大学珠海学院在大学生的诚信品德教育过程中,结合学校本身的信息化系统,以及相关产学研单位的技术优势,规划进行学生诚信教育信息化平台的建设工作;利用量化的考核指标体系,辅助教师加强对学生的诚信品德教育。

应用型大学实验教学体系的构建与实践——以“北京理工大学珠海学院化学化工实验教学示范中心”建设为例

实验教学是高校应用型人才培养的重要环节,实验教学水平的提高是新时期培养具有创新精神和国际视野的复合型、应用型人才的客观要求。树立先进的实验教学理念、改革传统的实验教学模式、构建科学的实验教学课程体系、采用有效的实验教学方法、改善实验条件和加强实验教学师资队伍建设是提高实验教学质量的重要保障。

大学生校外实践基地建设实践与体会——以“北京理工大学珠海学院—方正科技工程实训基地”建设为例

建设大学生校外实践基地是高校应用型人才培养的重要组成部分。大学生校外实践基地建设需要精心规划,重点落实,讲求实效,达到校企双方合作共赢的目的,从而形成长效机制,真正实现可持续发展。

应用型本科高校运行全成本核算研究报告——北京理工大学珠海学院全面预算管理改革的探索与实践

在教育部学校规划建设发展中心学校绿色发展研究基金2016年度(第一期)项目经费的资助下,以北京理工大学珠海学院为研究案例,持续追踪了北京理工大学珠海学院全面预算管理改革的探索与实践,进行了应用型本科高校运行全成本核算研究,探讨了应用型本科高校运行全成本核算的基本内涵与主要内容,提出了应用型本科高校运行全成本核算的工作指南。

普通本科转型高校“产教融合、校企合作”存在的问题及对策——以北京理工大学珠海学院为例

党中央、国务院要求加快发展现代职业教育,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通地方本科高校向应用技术型高校转型。在高校转型的过程中,应以"产教融合、校企合作"为突破口,为此,应探究"产教融合、校企合作"存在的问题,并提出相应的对策。

地方本科高校应用型转型发展的成效评估——以北京理工大学珠海学院为例

借鉴美国SSI量表、英国NSS量表等高等教育监测评估量表的基础上,概述了地方本科高校应用型转型发展的研究背景,进行了地方本科高校应用型转型发展的研究设计,以北京理工大学珠海学院学生为研究对象进行了问卷调查,查阅了该校近6年本科教育质量报告等资料,开展了地方本科高校应用型转型发展的成效评估,为地方本科高校应用型转型发展提供参考。

大学生事务中心的运行模式——基于北京理工大学珠海学院的分析

文章分析了构建大学生事务中心的意义,并基于北京理工大学珠海学院为例探讨了大学生事务中心的运行模式和可行性。大学生事务中心是一种适合新时期学生事务管理服务的模式,为切实强化服务育人意识,优化服务育人环境、提高服务育人能力和水平提供了一个有效的突破口。

应用型大学综合改革的特色与创新——以北京理工大学珠海学院为例

在全面加强应用型大学综合改革,深入推进高校内涵式发展的背景下,独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,要逐步推进治理体系和治理能力的现代化。从坚持公益性办学、教学型大学定位、全面预算管理、学院式治理、完全学分制、教育对外开放、全人教育培养、学生满意调查和开展大学自评9个方面,分析以北京理工大学珠海学院为典型代表的应用型大学综合改革的特色与创新,可为我国独立学院向应用型大学转型提供参考。

应用型大学综合改革的探索与实践——以北京理工大学珠海学院为例

文章梳理了应用型大学进行综合改革的背景与意义,以北京理工大学珠海学院为例,总结了该校的"学院式治理"综合改革创新模式,介绍了该校进行应用型大学综合改革的探索与实践。在面向北京理工大学珠海学院随机抽取的1,101名接受2015年中国大学生满意度调查(CCSSS2015)的在校学生中,超过八成的受访者对该校感到满意并愿意向他人推荐报考该校。在质量、治理、服务、教师、学生及其他等的最信任调查中,该校质量信任最获受访学生认同。高等学校尤其是应用型大学,其管理者有必要采用量子领导的方式,即以弹性、灵活、互动、权变、革新和授权的管理方式来应对竞争与挑战。

“课、证、赛、岗”四位一体人才培养模式的构建——以北京理工大学珠海学院商务英语专业为例

目前高校商务英语专业建设还存在许多问题,课程分类标准相对混乱,人才培养不能与地区特色相结合,课程结构比例不平衡。文章结合北京理工大学珠海学院商务英语专业建设的实际经验,认为"课、证、赛、岗"四位一体人才培养模式的构建能够有效解决商务英语专业建设中存在的问题。

《思想道德修养与法律基础》智慧课堂建设初探——以北京理工大学珠海学院为例

相对传统的知识课堂而言,智慧课堂致力于学生的能力发展、人格完善和智慧提升,其根本宗旨是塑造"智慧人"。作为大学生的"思想课",《思想道德修养与法律基础》课应关注学生的思维世界,给予其人生以智慧的启迪和引导,《思想道德修养与法律基础》的智慧课堂建设应坚持"启智为主,传知为辅"的教学理念,通过增设富于启发性的教学环节和布置富于互动性、实践性和思辨性的课程作业来完成。实践证明,智慧课堂教学模式深受学生的欢迎,也取得了很好的教学效果,具有进一步深入研究和进行教学推广的意义。

独立学院应用型人才人文素质培养模式探索——以北京理工大学珠海学院为例

当前独立学院教育生态存在着科学教育与人文教育,单向度的政治教育与多元文化社会环境,学校人格塑造教育内部结构的三大失衡。因此,必须明确人文素质的教育目标,尊重独立学院大学生的特点,开展全面人格教育,强化大学生的通识教育,实施人文素质教育改革和创新。北京理工大学珠海学院在应用型人才人文素质培养上,采用建构主义的教学理念,坚持知识教育、能力教育、价值观教育和人格教育的有机统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,以塑造全面发展的人格为目标,初步形成了独立学院应用型人才人文素质培养模式。

应用型本科高校产教融合平台构建——以北京理工大学珠海学院为例

产教融合平台是校企协同育人的重要载体,是培养学生实践能力和创新能力的必要途径,同时也是地方本科高校向应用型转型发展的突破方向。以转型试点为契机,构建和完善集实践教学、技术研发、创新创业、产业培育于一体的产教融合平台,进一步深化协同育人。