基于微信平台的大学生思想入党教育实践——以北京石油化工学院安全工程学院为例

在新媒体时代,大学生从网络新媒体中不断获取新的见识,微信已成为他们不可或缺的生活要素,利用微信平台创新大学生党建工作是教育途径和方式的一种实践。本文探讨在高校学生党建工作中发挥微信平台优势,做好大学生思想入党教育必要性的同时,以北京石油化工学院安全工程学院"小化安工"的实践探索为基础,依托微信推动高校学生党建工作进行研究,提出建议。

“实培计划”在安全工程应用性人才培养中的应用

以“实培计划”北京市大学生毕业设计(论文)项目为例,研究了安全工程学院近三年实培项目的数量、项目类型、指导学生数量等指标的分布特征,分析了“实培计划”项目的实施对安全工程专业应用型人才实践创新能力和综合素质提升、教师科研能力及科研成果产出以及学校与校外优秀科研机构产学研平台的建设等方面的提升促进作用。

化工工艺安全风险辨识研究进展

以化工工艺所涉及的化学品、化学反应、生产装置和传输管道为研究对象,对国内外化工工艺安全风险辨识方法及其应用研究进行综述。化工工艺风险辨识分为定性分析和定量分析,其中危险和可操作性研究及故障类型与影响分析是应用最多的定性方法,危险和可操作性研究始于工艺偏差的辨识,故障类型与影响分析始于事故原因的辨识;事故树和事件树从定量角度辨识危险因素造成事故后果的严重程度;定性和定量相结合的辨识方法可全面、系统地研究危险因素引发事故的可能性和严重度,对化工工艺中模糊性的危险因素可采用模糊数学法进行定量辨识。为提升化工工艺本质安全水平,风险辨识方法与统计学模型和大数据算法相结合成为未来化工工艺风险辨识方法的发展方向。

对基于重点监管化工工艺开展反应热安全评价的思考

为了及时总结和探讨精细化工反应中的反应热安全评价工作中的经验和问题,对化工工艺热安全评价的实验研究、理论分析和数值模拟研究方法进行了较为详细的介绍,以风险矩阵法、热失控情景分析法为例介绍了化工过程热危险性分析应用的相关内容。对基于重点监管危险化工工艺确定反应热安全风险评估范围时难以准确把握的问题和高压精细化工反应在反应热安全评价中遇到的实际困难进行了探讨并提出相应建议。

不同道路监控补光灯眩光影响驾驶安全研究

为研究不同道路监控补光灯对驾驶员眩光的影响程度,挑选10名视力正常受试者夜晚驾车经过城市、郊区、高速3种不同环境路段,使用照度计测量不同路段补光灯及补光灯环境照度,采用Tobii Pro Glasses 2眼动仪获取眼动特征数据,分析驾驶员瞳孔直径变化程度及瞳孔中心位移变化。研究结果表明:驾驶员在不同道路监控补光灯照明刺激下,人眼运动会发生不同程度变化。郊区道路瞳孔直径变化最大可达32%左右,是城市道路及高速道路的3倍左右。郊区道路监控补光灯照度以及补光灯环境照度差距明显,增大驾驶员暗适应时间,在3 s内瞳孔直径未能恢复正常,造成视物不清。同时在郊区道路驾驶员瞳孔中心位置偏移至视角范围为5°~220°的边缘区域远离中央窝区,造成视野模糊。研究结果可为驾驶员夜间安全驾驶提供数据支撑及应对措施。

改进的云模型在化工园区脆弱性评估中的应用

为了评估化工园区的脆弱性,精准防范园区事故风险,提出了基于COWA G1和云重心理论的化工园区脆弱性评价模型。首先,运用鱼骨图对影响化工园区脆弱性的因素进行分析,在此基础上构建化工园区脆弱性评价指标体系;其次,为降低传统赋权方法的主观性,通过连续的有序加权平均(Continuous Ordered Weighted Averaging,COWA)算子和G1法组合确定指标主客观权重;然后,引入云重心理论计算加权相似度,从数据角度科学判别化工园区脆弱性评价等级;最后,以某化工园区为例,验证了该方法的可靠性和有效性。结果表明,化工园区脆弱性等级处于“一般脆弱”水平,表明化工园区韧性良好。该评价模型可利用编程完成模型仿真,简单实用,提高了综合评价的效率和可操作性。研究内容可以为化工园区的日常安全管理及应急处置提供理论支持和决策依据。

《安全法学》课程思政评价体系的探索与实践

课程思政的教学评价有助于高校落实立德树人的根本使命,强化课程思政的育人实效,激发教师的主体责任。基于专业课程的思想政治教学全过程管理,提出“1+3+M”的课程思政实施过程和效果评价体系。以《安全法学》课程为例,构建了《安全法学》课程思政综合评价指标体系。通过德尔菲法、专家咨询与文献资料调研等方式,设计出《安全法学》课程思政评价量表,细化了评价指标的内容与权重分值,并根据评价量表进行实例研究,针对评价结果提出相应的改进意见。该方法简单直观、便于实施,有利于发现高校《安全法学》课程思政实施过程中的薄弱环节,优化课程思政的教学设计、教学过程和教学效果,同时也为其他专业课程的思政教学评价提供有益参考。

基于改进云模型-IAHP的涉爆粉尘企业安全风险评估

为了评估涉爆粉尘企业安全风险,克服传统评估过程中数据随机性和模糊性的缺陷,建立了基于云理论和区间层次分析法(IAHP)的涉爆粉尘企业安全风险评估模型。针对粉尘爆炸事故的特点构建涉爆粉尘企业安全风险指标体系,使用云理论为主客观指标赋值,采用IAHP确定各指标权重并引入可能度修正权重结果,基于改进的云合并算法整合计算结果,以综合评估企业粉尘爆炸风险,并将该模型应用于某金属加工企业。研究结果表明:该企业的粉尘爆炸风险处于一般水平,其工人安全意识薄弱、防尘及防爆措施不完善、生产布局和管理不规范等原因导致了该企业的风险,该模型评估结果与实际情况相符,为提高企业安全管理水平提供依据。

基于OBE模式的“电子工程设计”课程改革

基于"成果导向教育"(OBE)的工程教育模式,在自动化专业"电子工程设计"课程中,设计了小型温度测量与控制系统项目,重新构建教学目标、确立教学任务和内容,进行了任务功能模块分解,制定了符合工程认证标准的成绩考核体系。采用课程达成度计算、教学效果状况调查问卷统计等多种方式,及时反馈和修正教学内容和方式。

“电子工程设计”实践教学评价体系的建立与实施

"电子工程设计"课程以小型温度测量与控制系统作为载体,建立了评价体系,设计了考核环节与指标体系的关联关系表、针对6个考核环节的评分标准以及达成度的评价流程。根据评价体系,持续分析了近5年自动化专业学生的该课程达成度评价数据。通过增加结题答辩、知识点考试等考核方式,使达成度较低的电子类产品分析、调试与测试能力以及自动化领域复杂工程问题交流能力得到提高,有效地训练了学生电子系统的综合设计能力。

基于安全流变-突变理论的排土场滑坡预警指标体系构建研究

为有效遏制排土场滑坡事故发生,在充分调研我国典型矿山排土场安全现状和滑坡事故案例分析的基础上,基于安全流变-突变理论,从排土场滑坡预警指标体系构建的宏观层面和微观层面进行深入研究,构建了短期预警和中长期预警相结合的贵州省矿山排土场滑坡预警指标体系宏观框架;短期预警指标体系包括地表位移、内部位移和降雨量3个微观监测指标,中长期预警指标体系包括10个微观指标,并通过对预警指标效度和信度的统计计算分析,验证所建立的中长期预警指标体系的有效性。

以专项治理提升高校实验室危险化学品安全管理水平

近年来,高校实验室因危险化学品使用不当造成的事故时有发生,严重影响了师生健康安全和正常的教学秩序。结合北京市高校实验室危险化学品专项治理工作,该文总结了高校实验室危险化学品安全管理现状和专项治理工作取得的成效,分析了实验室危险化学品管理仍然存在的难点问题,提出了强化实验室危险化学品安全管理的建议。

大型活动火灾风险评估方法研究及应用--以北京某大型活动为例

以北京某大型活动为例进行火灾风险评估,对停车区、建筑展馆等7个区域进行风险辨识,根据辨识结果,采用德尔菲法以火灾危险源、建筑防火、人员状况及消防力量构建火灾风险评估指标体系,运用层次分析法确定火灾风险评估指标权重,最后采用专家打分法得出北京某大型活动的火灾风险等级及风险值较高的指标。结果表明,提出的相应对策措施为安全管理部门提供监管方向,为保障大型活动的安全稳定运行提供一种切实可行的技术参考。

基于FRAM-蒙特卡洛模拟的危化类实验安全分析和屏障管理

为有效提升实验室安全管理水平,并应对高风险危化类实验的安全隐患,该文结合功能共振分析法(functional resonance analysis method,FRAM)和蒙特卡洛模拟,对危化类实验开展安全分析和屏障管理。首先,使用FRAM方法识别完成任务所需的功能和耦合,形成FRAM模型;然后,采用蒙特卡洛模拟分析FRAM模型中功能和耦合的变化性,并识别关键耦合;最后,制定相应的屏障管理措施。结果显示,该研究能充分捕捉危化类实验中的薄弱环节,以及各环节间的联系,同时也验证了FRAM-蒙特卡洛方法在危化类实验中的可行性和有效性。

“安全原理与安全管理学”课程教学内容和方式改革及实践

针对当前“安全原理与安全管理学”课程教学内容重复性高、教学方法单一、考核方式简单等问题,本文从优化教学内容、丰富教学方法,改善考核方式等方面开展教学改革,可以有效地提升学生对课程的参与程度,充分调动了学生学习的积极性,进而取得良好的教学效果。

基于模糊集值理论的生产安全事故应急处置评估

为完善生产安全事故应急处置评估方法,基于模糊集值理论建立了生产安全事故应急处置评估模型,采用层次分析法,从应急响应、指挥救援、现场处置、现场管理4个方面构建了生产安全事故应急处置评估指标体系;应用模糊集值理论确定了各评估指标的合成权重值;通过专家打分和线性加权计算法得出应急处置评估结果,提出应急处置过程中需要重点关注的指标项。以某市安全事故应急处置过程为实例进行验证,并结合相应的事故案例进行对比分析,评估结果与实际情况相吻合,也从侧面说明了该方法科学、有效,并提出针对性的对策建议,为生产安全事故的应急处置评估工作提供一种新思路。

关于《安全检测与监控》教学改革的思考

针对当前《安全检测与监控》课程缺乏授课经验、理论教学手段较为单一、实验教学条件有限等问题,从教材内容、教学方法、考核方式等方面开展改革,满足复合型、创新型安全工程专业人才培养要求。

事故案例教学法在安全法学课程中的实践应用

安全法学课程在内容上多为枯燥的法律条款,在教学过程中学生不易理解,教学质量较差。事故案例具有生动形象、通俗易懂、切合实际等特点,在教学过程中引入事故案例教学法可以提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考,加强学生理解应用的能力。教学实践表明,事故案例教学法在安全法学课程中取得了较好的教学效果,可以推广应用。

化工生产设备突发事件链的构建与分析

为避免化工企业发生次生或衍生事故的连锁反应,基于事故案例及相关文献分析,选取气化炉、板式精馏塔、反应釜、列管式换热器4类典型化工生产设备作为研究对象,以突发事件为切入视角,基于设备结构简图开展风险辨识,综合考虑自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件4类突发事件的成因与后果,构建典型化工生产设备突发事件链。结果表明,化工生产设备突发事件链主要涉及自然灾害与事故灾难2大类,自然灾害风险与企业自身设备缺陷或管理缺失是诱发事故链的初始事件,且大多是由于设备腐蚀或超温超压诱发设备故障,进而引发事故灾难等连锁事件。

基于DCTPS模拟的地铁供电能力仿真评估研究——以北京地铁8号线为例

针对目前国内城市轨道交通分散式供电系统仿真研究的现状,基于牵引计算与供电仿真计算软件(DCTPS)建立城市轨道交通分散式供电系统供电能力仿真评估模型,实现对直流牵引供电系统输出电压、母线载流量的仿真分析。以北京地铁8号线为研究对象,通过仿真计算不同情况下100 s发车间隔运行需求,结果表明:北京地铁8号线供电系统在正常状态下基本满足100 s发车间隔运行需求;在牵引整流单机组、牵引所解列大双边、开闭所单电源、开闭所解列等运行情况下,供电系统均无法完整满足全线100 s发车间隔运行需求。