加强系统工程在经济地理学中的应用

系统工程是一门运用计算机和数学组织、管理、研究各种系统的一门综合性很强的边缘性学科,近年来,在我国得到了广泛的应用,正在改变着许多学科,尤其是社会科学的面貌。经济计量学、经济控制论、人口预测控制、水资源系统工程、农业系统工程、计量地理学等新兴学科的出现就是突出的标志,反映了软件科学发展的新趋势。经济地理学作为软件学中的一支,可以从系统工程中汲取许多有益的东西。系统工程的核心:系统性、模型化、最优化系统工程以各种系统的最优设计和运行为研究对象。强调用系统的观点、综合的观点。

沪宁杭地区钢铁工业合理布局问题系统研究

本文所谓沪宁杭地区,在行政区划上包括上海市,江苏省的苏、锡、常、宁、镇、扬(除高邮、宝应、兴化三县)七市,浙江省的杭、嘉、湖、宁、绍、舟六市以及与其相关的安徽沿江部分地区。全区土地面积12.42万平方公里,占全国总土地面积的1.29％;人口7727.34万,占全国人口总数的7.39％。本区地理位置、自然条件优越,经济实力雄厚,科技发达,信息灵通。

我国蝗灾暴发的地理信息分析

今年入夏以来,蝗灾在黄河中下游和渤海湾地区8个省区市的近100多个县相继发生,在河南、山东、河北、天津、新疆、安徽等地出现了高密度蝗区。如河南省黄河滩区及内涝蝗区,面积之大、虫口密度之高,是25年来所未见;部分蝗区出现了较大面积的高密度蝗群,每平方米有蝗虫4000余头,周围的麦子被蝗虫吃得只剩下光秃秃的秸秆。

地理双语教学的体会

双语教学是指在非外语学科中同时使用母语,外语(一般为英语)进行教学的新型教学方式,目前还处于摸索阶段。如何在进行双语教学的同时又保证教学质量是很多教师感兴趣的一个课题。

长江三角洲自然地理概貌

新、老三角洲及其发展简史 根据三角洲发展历史的差异,可以把长江三角洲分为新三角洲和老三角洲两个部分。陈吉余教授把从泰兴经如皋到如东、北坎一线以南,江阴、福山、马桥、漕径一线以东部分称为新三角洲,其余称为老三角洲。王靖泰等则把第四纪冰期后全新世以来(距今约11,00年)冲积成陆的统称全新世三角洲。

逆城市化——最发达国家人口地理中的新趋向

一 自资本主义产业革命以来,城市化在世界范围内蓬勃发展,成为人口地理中十分引人注目的现象。然而,最近几十年,尤其是最近十年以来,在一些经济最发达的国家里,人口地理的演变出现了一种相反的新趋向,其主要表现是:大城市明显萎缩,人口由中心城市大量向郊区乃至更外围的乡村地区迁移,中小城镇发展加速,乡村人口在经历了长时期的持续减少以后,出现回升,甚至导致城市人口在总人口中比重的绝对下降。对于这一新趋向,外国学者普遍以“逆城市化” (counterurbanization)这一术语加以概括①。

浅谈国家地理教学策略

国家地理是初中地理教学的重要组成部分，从内容性质看，国家地理属于区域地理教学范畴。为优化国家地理教学，本文结合课例提出如下一些国家地理的教学策略。

GIS开发平台在多媒体地理教学中的应用

地理信息系统(Geographic Information System，以下简称GIS)是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对空间相关数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并利用地理模拟分析方法，适时提供多种空间的动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立起来的计算机技术系统。作为地理科学和信息科学综合发展的产物，GIS凭借其强大的空间分析、决策能力已广泛应用于科学研究、经济建设和社会服务的诸多领域。GIS作为一项具有广阔发展前景的信息技术将会对地理多媒体教学起巨大的推动作用。

可持续发展思想与地理教育

本世纪以来，随着科技进步和社会生产力的极大提高，人类在改造自然和发展经济方面建树了辉煌业绩。也此同时，人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏等问题日益突出，环境与发展问题已成为当今国际社会普遍关注的重大问题。在这种严峻形势下，

使地理课程回归生活世界

如何使课程与教材设计得更有利于教学，使新的地理教育理念自觉地落实在日常的教学中，化为可操作的教学方法和步骤，更有利于学生对地理知识的建构，澳大利亚高中地理教材选择发生在柬埔寨一个贫穷乡村中潘恩家的一天生活作案例教材，通过相应的活动来进行学习，给了我们许多有益的启示。

关注“动态生成”,让地理课堂流光溢彩

随着新课程改革的不断深入，地理课堂更加强调教师对自己角色的定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，为学生的学习创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立接纳的、支持性的课堂气氛，与学生分享自己的感情、想法等，构建一个师生互动、动态生成的地理课堂教学。叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。

不能让地理教学拘泥于一种框架

案例展示了潘恩一家忙碌清贫的农村生活，文字很生活化，把潘恩一家的生活描绘的栩栩如生，使我们了解了柬埔寨农村的真实生活。读了这篇案例，我也不禁想到，我们的教材多采用俯视、鸟瞰的方式来叙述事实、原理，而这篇教材采取的是平视包括很多特写的方式，给我们强烈的视觉冲击和心灵震撼。这样的案例会出现在我国的地理教材中吗？我们的地理教师会在平时授课时选取这样的材料吗？学生活动设计中的八个题目令人深思，转换一下角度，如果我们是澳大利亚的学生，那么又会如何思考这些问题呢？

我们的地理教育缺失了什么

如若没有人告诉我这篇材料是地理教材中的一篇案例，我不会想到它是教材内容，更不会想到它是地理教材的内容。虽然假设不成立，但是我仍然心存怀疑。可见，这篇教材给我耳目一新的程度。在我看来，它只是一篇生活实录，顶多可以作为一篇语文材料，从中我们可以学习记事的叙述方法和激发学生的情感并作为学生练练笔头的很好的材料，仅此而已。

地理课堂应该显现生态性

与我国现行地理教材中的教学案例相比，这则案例更显得有血有肉、贴近生活，显现完整社会性，真实情景性，强烈情感性。它没有预设的模式，没有问题情境，有的是让人不知不觉地进入活生生的生活体验中去，与之共呼吸生存，进而体察这种社会状况，激发你去思考。它让学生不只在地理的海洋中穿梭，更是游弋在异国它乡的社会场景中。用这样一则案例实施教学，可挖掘的知识量与价值观极其丰富，从生活细节、生产习俗，到社会风貌、政策导向，甚至到家庭温情，从散文般的描写到电影式的摄录，俨然一副活生生的社会场景的缩影，这个多元化和综合化的社会场景，没有人为割裂的“马赛克”，也让人难以怀疑它的真实性，因而给学生从不同角度与侧面进行剖析留出了无限的空间。

《地理教学》助我梦想成真

大学刚毕业的我怀着报效祖国的热情踏上了西藏这块圣洁的土地，走上了教育这条神圣的道路，那是2001年。2008年的金秋，我迈进了华东师大的大门，实现了人生路上的又一梦想。如果不是看到《地理教学》，如果没有遇见《地理教学》的编委，我的梦想也只是梦想而矣。

多媒体辅助地理教学及其软件设计

本文分析了多媒体辅助地理教学的含义和特点以及在我国发展多媒体地理教学的必要性,在此基础上,探讨了多媒体地理教学软件设计的主要内容。

能源环境与可持续发展

从可持续发展的内涵来看 ,环境是可持续发展的核心。而能源环境是我国环境面临的首要问题 ,其产生的根源在于以煤为主的能源消费结构 ,此外能源技术水平相对落后、产业结构、能源价格不尽合理对其亦有较大影响。本文在剖析能源环境成因的基础上 ,提出相应的对策 ,以祈为能源行业可持续发展提供一些参考。