基于Web2.0的自主学习模式的探究——以华中师范大学师范生《现代教育技术》网络课堂为例

随着网络与计算机的发展,教育的形式也越来越多样。介绍了Web2.0的几种工具,阐述了自主学习的含义,提出了基于Web2.0的自主学习模型,为学习者进行自主学习提供了更多的途径和方法。

研究性学习及其活动设计调查研究——以华中师范大学为例

研究性学习作为一种新的学习方式已备受关注,但其在高校仍停留在理论研究层次,并未得到广泛的应用。分析了在高校中开展研究性学习的重要性和迫切性,并对调查数据进行了统计分析。分别从教师、学生、学习资源组织、学习活动设计等几个方面展开调查,初步了解了学生对开展研究性学习的期望,阐述了在研究性学习活动中如何创设学习环境、组织学习资源等问题,并对以上结果进行了总结。

高校网络协作学习中组长的角色有效性发挥概述——以华中师范大学为例

协作学习作为一种新型的教学方式,在高校课堂中得到越来越多的应用。尤其是在网络环境下,协作学习教学模式的开展得到了更便利的平台支持,能更好地发挥其优势,优化教学效果。协作学习的组织和人际关系也会发生一定的变化,但都将维持组长这一向心力人物。从组长角色入手,通过对问卷和访谈结果的分析与思考,探讨网络环境下协作学习中组长角色所体现的主要行为,并提出发挥其有效性的建议,为促进高校网络协作学习的有效开展提供有价值的参考。

师范生“现代教育技术”课程教学体系的重构与实践

本文针对"现代教育技术"课程的现状,在对社会需求、课程体系结构、教学支持和课程学习调查分析的基础上,遵循"寓知识学习于活动中,寓评价于过程中"的原则,设计与开发了"六模块、三层次、十六专项"内容与过程体系结构,建设了相关的教材和学习支持平台,最后阐述了基于该体系结构的教学改革成果及应用情况。

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。

免费师范生教育技术能力结构体系构建

免费师范生教育技术能力培养的最基础环节是建立免费师范生的教育技术能力结构体系。本文首先分析了当前免费师范生教育技术能力体系构建的若干主要关系,在参考国内外教育技术能力标准以及相关研究的基础上,提出了一个免费师范生"4+2"教育技术能力结构模型,并构建了相应的教育技术能力结构要素体系,为进一步开展教育技术能力培养模式的研究打下了坚实的基础。

中小学信息技术课电子绩效支持系统设计探析

本文阐述了中小学信息技术课电子绩效支持系统的设计思想、设计技术,对系统的功能结构和技术结构设计进行了较为详尽的分析和探讨。

信息技术环境下研究性教学中的师生互动模式研究——以《教学系统设计案例研析》为例

在大力提倡研究性教学的当今,如何利用信息技术手段并通过有效方式将研究性教学落到实处是值得思考的问题。其中,师生角色的成功转变是突破传统教学观念、迈向研究性教学的关键一步。文章从研究性教学的三个阶段,即进入情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段入手,设计出了信息技术环境下的师生互动模式,并在《教学系统设计案例研析》课程中进行了实施、反馈和评价,为良好、有效的研究性教学师生互动的展开提供了借鉴。

部属师范大学国家精品课程协作学习现状的分析研究

从2006年开始，国家精品课程评估体系明确提出协作学习。两年过去了，国家精品课程协作学习平台建设状况如何，使用情况怎样？笔者浏览了1436门国家精品课程，并以部属师范大学47门国家精品课程为例，进行系统地分析，找出国家精品课程协作学习建设中存在的问题，希望能为今后的精品课程协作学习平台建设提供一个可参考的数据。

应用信息技术构建网络课程的系统结构

在网络教育环境中,人们不仅需要用全新的观念和理论去重新审视和指导网络教育教学活动的各个领域和环节,更需要应用现代化的信息技术手段指导网络课程的设计与开发。本文就如何应用信息技术构建网络课程的系统结构作了相关探讨。

“三步式”综合学习方式探究——信息技术环境下大学生学习方式的变革

信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命,信息技术环境下大学生的学习方式设计已成为当务之急.结合信息技术环境下高校大学生学习的实际情况,论述了一种新的综合学习方式--"三步式"综合学习方式的组成和具体内容,以及其在实际教学中的应用和现实可行性.

基于流媒体技术的教学信息点播系统的设计与实现

通过对信息点播的使用对象和体系结构的分析,设计和制作了Web方式的教学信息点播(VOD)系统。探讨了在IIS5和WindowsMediaServer流媒体服务器基础平台之上,实现以视频节目为主(包括Flash)的教学信息的发布、查询、点播下载和上传等功能的方法。

论师范大学生教育教学能力训练实验设计

本文针对师范大学生教育教学能力训练的现状 ,提出了教育教学能力训练的方法 ,分析了教育教学能力训练的目标 ,给出了教育教学能力训练的实验方案 。

数字化学习资源在师范生信息技术应用能力培养中的应用

分析了华中师范大学师范生信息技术能力培养过程中存在的问题,提出应将数字化学习资源应用于现代教育技术实验课中。结合实际应用情况,提出了数字化学习资源应用于师范生信息技术能力培养的策略。

高校校园管理信息系统数据共享的设计

在各类管理信息系统的开发过程中,有效实现各部门信息分系统数据共享是成功开发此类系统的关键环节。在分析高校校园管理信息系统的基础上,讨论了高校管理信息系统中信息共享模型,提出了实现信息共享的3种方案,即相同实体对象公共存储、基于对象规范化的共享方式、基于系统互操作框架(EMIF)的信息共享机制,分析了各自的特点和适用性。

免费师范生教育技术能力现状的调查与分析

本课题组对教育部直属6所师范大学的483名非教育技术学专业免费师范生的教育技术能力现状进行了调查,调查的目的是了解免费师范生现有的教育技术能力水平,发现存在的问题并为改进现有的免费师范生教育技术能力培养模式提供参考。调查结果显示:免费师范生教育技术理论水平、对常用软件和课件制作工具的操作能力、教学设计能力、信息技术与课程整合的能力有待提高;对"农远"工程三种模式的操作、维护和应用能力有待提高;对教育技术领域新的技术或应用的关注度不够。对于存在的问题,课题组建议要建立面向专业学习的免费师范生教育技术能力培养机制,建立面向混合学习的免费师范生教育技术能力培养模式,更新免费师范生教育技术能力培养内容和强化免费师范生实践动手能力的培养。

《现代教育技术》课程优质教学信息资源建设探究

随着高等教育课程教学改革的推进,优质课程教学信息资源建设的重要作用逐渐突显出来。文章分析了华中师范大学《现代教育技术》课程建设现状及存在的问题,明确了建设优质课程教学资源的必要性,介绍了课程教学信息资源建设的基本思路,将课程教学信息资源划分为指导性、内容性、过程性和环境性四类,提出了课程教学信息资源建设要遵循系统化、立体化、生态性以及合用性和适用性原则,并对资源建设内容作了整体规划。最后阐述了资源建设的实施思路和方法。

地方师范院校教育技术学专业应用型人才培养的思考

根据地方师范院校教育技术学专业培养教育技术应用型人才要求,分析了教育技术学专业人才能力构成,确立了地方师范院校教育技术学专业人才能力定位,详细解析了地方师范院校"三大能力"的具体能力要求,确定了特色鲜明的人才培养模式,以期与同行探讨地方师范院校教育技术学的专业发展及其专业人才的培养。

信息素养与信息技术教育

人类社会正从产业社会向着信息社会不断发展着。多媒体技术的高度发展、因特网的广泛应用,对人们的深刻影响表现在每一个人不仅是信息的受者,他也是信息的传者,一般的人,即使是小学生,也可以建立自己的网站,发表自己的作品,与别人进行沟通。作为信息社会的每一个人,不仅要求他们应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力,还要求他们具备创造信息、发布信息的能力,这种信息能力是面对信息社会的每一个人所必须具备的一种基本能力。信息社会的支柱产业是信息产业,它是一种知识产业,在这种社会中,知识大量的产生,迅速的更新,面向信息社会的人才观不只是看你掌握了多少知识,更重要的是看你获取知识、创造知识的能力。在很多情况下,人们对知识的探索、发现和创造是以一定的信息过程,即获取信息、分析信息、处理信息的过程所完成的。学校教育中,学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。