宠物科学创新人才培养模式的探索与实践——以华南农业大学动物科学学院宠物科学创新班为例

随着我国宠物行业的快速发展,社会对宠物科学专业人才的需求急剧增加,也对人才的综合素质提出了更高的要求。如何培养宠物科学专业人才是高校面临的重要课题。华南农业大学动物科学学院开设了宠物科学创新班,开展了宠物科学教学创新和人才培养创新的实践,旨在为宠物行业培养专业的创新型人才。本文介绍了宠物科学创新班人才培养模式的探索与实践,以期为我国农林高校宠物行业人才的培养提供借鉴和参考。

源头减量 过程控制 末端利用促进养殖与环保和谐发展——访华南农业大学动物科学学院副院长吴银宝教授

随着养猪业的快速发展,其所排放的粪污已经成为各地农业污染的重要来源,造成的环境污染风险也日趋增加,由此引发了一场关于养殖与环保的博弈,国家相关管理部门为此也制订并出台了“禁养区”、“史上最严环保法”、“粪污资源化利用”等多项政策和举措。随着环保政策的不断收紧,养殖业进行了一次大洗牌,很多地方的养殖格局发生了翻天覆地的变化。在这场养殖与环保的博弈中,环保对养猪行业的影响远远超出了人们的预期。

新农科背景下动物生产类专业人才培养提升机制研究--以华南农业大学-温氏集团产业学院为例

作为实现教育链、产业链、创新链融合的最新载体,产业学院是提升动物生产类专业人才培养的有效途径。华南农业大学-温氏集团产业学院结合校企实际,创新动物生产类专业人才培养机制,在提升动物生产类本科生实践能力方面取得了初步成效,旨在为新农科建设卓越农林人才提供支撑,为其他应用型地方本科院校建设产业学院提供参考。

构建校企协同创新体系培养高素质复合应用型人才--以华南农业大学动物科学专业“温氏班”为例

高校协同创新有其特定的内涵与特征。校企协同创新是高校培养高素质复合应用型人才的重要途径,是化解传统人才培养模式弊端的有效举措。华南农业大学与广东温氏集团在协同创新方面取得了显著成果;"温氏班"校企协同育人的实践,为培养高素质复合应用型人才开启了校企协同创新的新模式,并在协同育人理念、协同创新共赢机制、协同创新管理体制等方面作了积极探索。

动物科学专业学生线上学习的调查与分析——以华南农业大学为例

开展线上线下混合教学是新时代教学的新需求。同时,动物科学专业相关课程具有理论与实践教学紧密结合的强烈需求,又对线上学习的硬件和软件提出了更高的要求。为了解动物科学专业学生线上学习的硬件和软件情况,笔者对学生的学习网络的顺畅程度、学习终端等影响学习的质量和效率的重要因素进行了调研,并对结果进行了分析,以期为开展精准教学改革提供参考。

创业教育实践与探索——华南农业大学动物科学专业创业教育实践及其带来的启发

为贯彻落实党的十七大提出的"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业"以及2008年9月国务院印发的《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》,在高校动物科学专业中进行创业教育就显得很有必要。多年来,华南农业大学动物科学专业在创业教育方面做了颇多实践,对其的分析研究,可知在我国开展创业教育的一些策略。

动物营养学课程微课嵌入式教学改革初探——以华南农业大学动物科学温氏班为例

为提高动物营养学的教育教学质量,以"激发自主学习兴趣"为导向,充分发挥重要应用学科在畜牧生产中的实践意义,以华南农业大学动物科学温氏班为例,通过分析动物营养学课程教学的现状和存在的问题,将微课与传统的面授教学相结合的教学模式融入到教学当中,以期充分激发学生的主观能动性,真正实现理论与实践相结合,更好地掌握动物营养学的重要技术和理论。

动物生产类专业研究生分类培养模式创新与实践——以华南农业大学温氏产学研协同育人模式为例

当前我国正加快推进创新性国家建设,并积极巩固脱贫攻坚和乡村振兴成果的有效衔接。在新时代和争创“双一流”学科建设背景下,研究生报考人数急剧增加,社会对高层次畜牧人才需求不断提高。但在人才培养过程中,诸多高校对学术型和专业型研究生的培养缺乏区分,背离国家需求导向,无法满足国家对专业人才需求。华南农业大学畜牧学学科与温氏集团精诚合作30年,创建了鲜明特色的动物生产类研究生分类培养新模式,已成为国内同类学科产学研合作的典范。本文对华南农业大学创建的研究生分类培养模式进行分析,以期为我国研究生分类培养模式改革与探索提供借鉴。

新形势下野生动物饲养与保护课程混合教学模式的构建及思考——以华南农业大学为例

野生动物饲养与保护是一门理论性和实践性较强的课程,要求学生能充分认识并掌握各类野生动物的特点及饲养管理规程,从而能针对各类野生动物的差异制订有效的保护策略。针对目前野生动物饲养与保护课程传统教学模式中教学形式单一、学生能动性差、考核方式片面等问题,笔者将野生动物饲养与保护课程的教学内容及教学环节划分为教学模块和应用模块两大部分,灵活运用翻转课堂、嵌入式微课等教学手段进行了多元化混合教学模式的构建,以期为进一步有效开展该类课程教学改革提供参考。

农事技能通识训练课教学改革探索——以华南农业大学动物养殖训练站为例

为了更好地培养多学科交叉复合型人才,华南农业大学创新课程体系建设,为全校非农专业学生开设了农事技能通识训练课。笔者主要从课程教学团队、课程体系、教学基地、教学方式和课程考核方法等方面进行探讨,形成了一套完整的农事技能通识训练课教学模式,取得了良好的教学效果。

基于翻转课堂立体教学模式的探究——以华南农业大学饲料学为例

依据新农科动物生产类复合应用型人才的培养目标,畜牧类本科人才培养方案对专业课程教学内容、方式和方法的改革提出了新要求。笔者以动物科学专业必修课程饲料学为建设尝试点,从课程建设的必要性、任务目标、具体举措(线上线下虚实融合等)和进展效果(实现了"以学带教"和"多学少教"的有机结合)等方面探究基于翻转课堂立体教学模式的改革和实践的可行性。

华南农业大学农事训练课程的理论与实践——以养蚕与缫丝课为例

以养蚕与缫丝课程模块为例,对其课程内容安排、教学特点、考核方法进行分析,并对其所面临的问题展开探讨,旨在为进一步提高相关实践教学效果提供借鉴。

农业高校人力资源管理激励机制实证分析——以华南农业大学为例

在充分剖析激励的理论在华南农业大学人力资源管理中的应用的基础上,发现激励理论在华南农业大学人力资源管理应用中存在的主要问题,针对这些问题提出进一步优化华南农业大学人力资源激励机制的措施。

农科专业大学生就业问题分析及对策——校企协同背景下华南农大动科学院近10年毕业生就业状况为例

农科专业存在招生、专业思想、就业对口率等方面不足,究其原因,与农科类学生招生计划数量、就业环境、就业起薪和社会认识等因素息息相关。以华南农业大学动物科学学院近10年本科毕业生就业状况为例分析,可看出农科专业深入开展校企合作,既能发挥农科专业应用性、实践性优势,又能提升学生实践动手能力和行业认识,破解理论学习与专业实践有机结合的难题,为高校提升农科专业认同、做好就业指导工作和服务国家乡村振兴战略提供强有力的人才智力支持。

华南农业大学教学桑园管理思考

华南农业大学教学桑园是学校蚕桑学科教学科研不可缺少的实践教学基地,目前桑园面临着诸多挑战。文章分析了桑园的现状,提出通过多渠道争取经费投入,与企业合作,逐步实行规范化管理等措施来提升教学桑园的功能,适应新时代发展的需求,更好地满足教学、科研与社会服务的要求。

现代桑蚕病虫害防控技术培训及物联网技术在农业上应用研讨会在华南农业大学召开

2015年2月2日-4日，“现代桑蚕病虫害防控技术培训及物联网技术在农业上应用研讨会”在华南农业大学召开，本研讨会由国家蚕桑产业技术体系亚热带蚕病防控岗位团队及华南农业大学动物科学学院蚕桑系和亚太地区蚕桑培训中心主办，来自湖北、广西、广东等地30多家蚕桑、物联网、信息科技、食品安全、生物肥料、动物养殖、生物技术以及卫生防疫等企事业单位的70余人参加了本次研讨会.

在“农业标准化”课程中培养大学生的标准化思维——以蚕学专业本科生为例

标准化是现代农业发展的重要内容,也是保障农产品质量安全、增加绿色优质农产品供给的有效途径。在农科类高校各专业中开设“农业标准化”课程有助于培养大学生的标准化工作能力,为实现现代农业的标准化提供专业人才支撑。文章以蚕学专业的本科大学生为例,探讨在“农业标准化”授课过程中从知识水平、能力水平和素质水平3个层次培养农科类大学生的标准化思维,增强创新创业意识,为现代化的农业产业服务。

从重藏轻用到管用并重:档案工作以人为本的发展轨迹——以改革开放40年华南农业大学人事档案发展为例

在以人为本,办人民满意的高等教育理念指导下,高校人事档案工作随着高等教育一起实现了新的历史跨越。本文以华南农业大学为例,阐述人事档案工作以人为本、科学管理的历史转变进程:从封闭保守到扩大开放;从分散保管到集约管理;从信息边缘到精品打造;从单一功能到多元拓展;从严格保密到开放服务;从保管员到通才培养等等。

中英HEL项目暨国内“微孢子与微孢子虫病”专题研讨会在华南农业大学召开

为进一步加深国内外同行的合作与交流,2004年3月10日至13日在华南农业大学召开了'中英HEL项目暨国内微孢子虫与微孢子虫病'专题研讨会.

农业院校动物科学专业《生物统计附试验设计》课程的教学改革与思考

尽管多个课程教学实践证明慕课堂能有效的提升教学效果,但《生物统计附试验设计》尚无利用慕课堂的教学探索和实践案例。本文介绍基于慕课堂的《生物统计附试验设计》教学设计,以及利用慕课堂开展实时签到考勤、随堂练习、随机点名提问、问卷调查和主题讨论等多种教学活动的情况,并对这些教学活动是否提升教学质量和效果做了问卷调查与分析,以期为《生物统计附试验设计》的教学改革提供参考,提升《生物统计附试验设计》的教学效果。