基于“师生共建”模式的服务型研究生党支部建设路径探索--以华南师范大学心理学院研究生党支部为例

研究生党支部是高校基层党组织的重要组成部分,是传达落实党的各项方针、政策和决策的基本单元,是进行研究生党员思想政治教育的主要阵地,是助力研究生成长成才的重要载体。建设服务型研究生党支部,可以有效解决研究生党建工作面临的重要问题。作者以所在的华南师范大学心理学院研究生党支部为例,通过构建“师生共建”模式,搭建“四个协同平台”,着力强化研究生党员思想政治教育,提升支部建设质量,发挥研究生党员专业优势,落实服务人民群众的宗旨,为建设高校服务型研究生党支部探索了新路径。

就业压力视角下大学生学术诚信影响机制的调查研究——以华南师范大学为例

本研究以华南师范大学为例探讨了在就业压力视角下大学生学术诚信的影响机制。被试样本覆盖华南师范大学各个专业和年级共215名本科在校大学生,并采用以下四个量表收集数据:大学生就业压力问卷、学术动机问卷、大学生学术诚信问卷、大学生诚信水平问卷。结果表明,第一,通过建立结构方程模型,就业压力对外部学术动机、学术不诚信具有正向预测作用,存在以就业压力为自变量,学术诚信为因变量,以学术动机为中介变量的中介模型。第二,进一步建立更复杂的结构方程模型,结果表明,个人诚信水平在以就业压力为自变量,学术诚信为因变量,以学术动机为中介变量的中介模型中的调节作用不显著。最后根据本研究的结果,为提升大学生的学术诚信水平,分别从就业环境视角以及大学生个人诚信角度分别提出建议。

大学生“三下乡”社会实践活动对核心素养培养影响解读——以华南师范大学为例

基于国家中长期教育改革和发展规划的客观要求,核心素养的研究和培养已经成为迫切需要,教育部也专门组织专家组研究发布了中国学生发展核心素养框架。高校一般通过教育实践活动对大学生进行核心素养培养,而大学生实践活动以“三下乡”最为有代表性,“三下乡”是加强和改进大学生思想政治教育、深化爱国主义教育的重要途径,具有实践育人的实效,但目前仍没有研究系统探讨大学生“三下乡”社会实践活动对核心素养培养的影响。本文以华南师范大学学生为研究对象,选取核心素养体系总框架中责任担当和实践创新两个与“三下乡”活动相关性较高的维度中的社会责任、国家认同、问题解决、技术应用、社会责任五个基本点作为我们探究的核心素养的五个维度,通过问卷调查,了解华南师范大学学生“三下乡”社会实践活动情况并探究其对大学生核心素养培养的影响,提出了完善组织机制以及落实动员机制的建议。

大学生心理行为问题的识别:基于潜在剖面分析

为探索潜在剖面分析（latent profile analysis,LPA）在心理行为问题识别上的应用,对12718名大学生进行心理普查,并对644名学生由心理咨询师、辅导员和兼职班主任对其心理状况进行评定,采用评定结果和阳性症状检出率作为＂黄金标准＂分析了诊断的敏感度与特异度。结果发现：（1）潜在剖面分析发现本研究大学生样本的心理行为问题可划分为三个亚群体：风险组、困扰组和健康组,分别占比9.86%、19.15%和70.99%;（2）风险组表现为突出的精神症状（Z≥2.6SD）,有61.21%的被试出现阳性症状,远高于困扰组的38.28%和健康组的8.36%;此外,困扰组以认知与情绪症状为主;（3）潜在剖面分析方法比传统划界分数方法在敏感度上能提高8.93%~35.26%,更为科学有效。

大学生网络游戏成瘾的心理社会影响因素:非适应性认知的中介作用

以875名大学生为被试,采用问卷调查法,探讨了非适应性认知在心理社会环境因素与大学生网络游戏成瘾关系间的中介效应。结果表明:(1)非适应性认知显著中介性别、父母专制教养、教师支持、冲动性与大学生网络游戏成瘾的关系;(2)性别、父母专制教养、同伴侵害和教育未来取向对网络游戏成瘾具有显著的直接效应;(3)年龄、家庭社会经济地位(SES)、亲子关系、婚姻冲突、同学支持、越轨同伴对大学生网络游戏成瘾的直接效应,以及通过非适应性认知影响网络游戏成瘾的间接效应均不显著。

团体心理干预对贫困大学生心理资本的影响

目的:本研究根据Luthans的心理资本理论及干预模型,采用团体心理干预方式探究其对高校贫困大学生心理资本的辅导和干预效果。方法:研究采用教育实验法,设计实验组、对照组前后测实验,并使用心理资本问卷及症状自评量表(SCL-90)为测量工具。结果:1心理资本因子上,实验组与对照组后测结果差异显著(t=6.261,P<0.001),实验组得分高于对照组;实验组前后测结果差异显著(t=-5.490,P<0.001),心理资本后测得分高于前测;对照组前后测差异不显著;2在症状自评量表得分上,实验组后测得分显著低于对照组(t=-2.557,P<0.05);实验组后测得分明显低于前测(t=5.214,P<0.001);对照组实验前后测差异不显著(P>0.05)。结论:以心理资本理论为基础设计的团体心理辅导干预方案能有效帮助贫困大学生提高心理资本水平。

大学生的无聊倾向性与心理健康

目的探讨当代大学生的无聊倾向性特点,选取认知情绪调节方式和生活满意度作为反映心理健康的两个重要指标,重点考察无聊倾向性与心理健康的关系。方法采用大学生无聊倾向问卷、认知情绪调节方式量表和生活满意度评定量表对253名大学生进行调查。结果①男性大学生的无聊倾向性(尤其体现在外部刺激维度上)显著高于女性(t=2.64,P<0.01),城市学生的紧张感显著高于乡镇和农村学生(F=3.69,P<0.05),独生家庭的学生在单调性得分上也显著高于非独生家庭的(t=2.85,P<0.05);②无聊倾向性中外部刺激维度的孤独感、紧张感和约束性这3个因子对消极的认知情绪调节方式有显著的正性预测作用(t=4.89,P<0.001;t=3.53,P<0.001;t=2.58,P<0.05),而内部刺激维度的自控力和创造力因子对积极的认知情绪调节方式有显著的负性预测作用(t=-5.07,P<0.001;t=-2.89,P<0.001);③无聊倾向性中的孤独感、自控力和紧张感则对生活满意度有显著的负性预测作用(t=-4.94,P<0.001;t=-3.34,P<0.01;t=-2.25,P<0.05)。结论大学生无聊倾向性与心理健康的两个重要指标-认知情绪调节方式、生活满意度之间有着密切的联系,来自孤独感、紧张感的无聊可能会使人更倾向于使用消极认知情绪调节方式以及体验到更低的生活满意度,而自控力低下所导致的高无聊倾向可能会减少积极认知情绪调节方式的使用以及降低生活满意度。

大学生网络成瘾的心理社会影响因素研究综述

网络成瘾是指个体不能控制地、过度地和/或强迫性地使用网络而造成生理、心理及社会功能受损。它引起的健康问题与社会问题已成为社会关注的焦点之一。随着网络成瘾的概念及评定不断地发展,国内外越来越多的研究者在认知行为模型理论指导下开展网络成瘾的心理社会问题研究,包括家庭、学校领域及同伴领域等心理社会因素。当前很少有实证研究系统考察这些因素与大学生网络成瘾的关系。因此,广泛选取大学生的心理社会相关因素从实证研究的角度考察大学生网络成瘾的心理社会影响因素具有重要意义,可为大学生网络成瘾的预防与干预提供科学有效的依据。

大学生生命意义与社会支持、心理控制源及主观幸福感

目的:考察大学生生命意义与社会支持、心理控制源和主观幸福感的关系。方法:采用随机抽样方法对湖南和广东的601名大学生进行问卷调查。结果:男生生命意义感显著高于女生(t=2.53,P<0.05),不同专业大学生生命意义差别无统计学意义;生命意义与社会支持、心理控制源、主观幸福感呈显著相关(r=0.60^-0.55,P<0.01);大学生感知的主观支持、心理控制源和生活满意度显著预测其生命意义的目标维度,主观支持和总体情感指数显著预测生命意义的实现维度。结论:大学生生命意义水平总体情况良好。社会支持、内在控制感及主观幸福感的提高,有助于改善学生的生命意义感。

大学生特质宽恕对心理健康的影响:沉思的中介效应

采用方便取样,选取全国5所高校600名大学生,运用大学生特质宽恕问卷以及总体健康问卷(GHQ)、沉思反应量表、流调中心用抑郁量表、焦虑自评量表和特质愤怒量表进行调查,探讨大学生特质宽恕、沉思与心理健康之间关系.结果表明:(1)特质宽恕存在显著性别差异;(2)相关分析显示,特质宽恕与抑郁、焦虑、愤怒、GHQ均显著负相关(r=-0.18^-0.34,Ps<0.001);(3)回归分析显示,特质宽恕对心理健康预测力最佳,对抑郁、焦虑、愤怒和GHQ的解释量分别为8.7%,9.5%,11.6%,7.8%;(4)中介效应分析显示,沉思在特质宽恕与心理健康指标之间均起部分中介作用,当中介变量沉思出现时,特质宽恕对抑郁、焦虑、愤怒和GHQ的变异解释量由原来的8.7%,9.5%,11.6%,7.8%分别下降到2.8%,3.8%,7.2%,2.5%.因此,沉思在特质宽恕与心理健康之间发挥部分中介作用,特质宽恕既可以直接影响个体心理健康,也可通过沉思间接影响个体心理健康.

大学生国家认同的代际传递:心理需求满足与心理资本的作用

采用问卷法对2594名大学生进行调查研究,考察了父母国家认同与大学生国家认同的关系,以及心理需求满足和心理资本在其中的中介和调节作用。结果发现:父母国家认同与大学生国家认同显著正相关;心理需求满足可显著中介父母国家认同与大学生国家认同的关系,即父母国家认同可增进大学生心理需求满足,进而提升大学生的国家认同;这一中介路径受大学生心理资本的调节,即父母国家认同通过增加心理需求的满足进而提升大学生国家认同的间接效应,在高心理资本大学生中显著强于低心理资本大学生。这些结果表明,心理需求满足是父母国家认同影响大学生国家认同的重要中介过程,而高心理资本有利于促进国家认同的代际传递。

心理学专业大学生的认知方式与共情能力研究——以高等医学类院校为例

采用EFT(镶嵌图形测验)和《大学生共情能力问卷》作为测量工具,探讨医类院校应用心理学专业大学生的认知方式与共情能力及其两者之间的关系。研究结果表明:独生子女的场独立性、共情自我识别显著高于非独生子女,中医心理专业学生的反向理解、负向应对高于医大学生,大三学生的他人情绪识别、一致性理解及总的共情能力高于大二学生;场独立者的他人情绪识别、一致性理解和正向应对及总的共情能力显著高于场依存者;认知方式与共情能力之间存在显著正相关,认知方式对共情能力具有显著的预测作用。

贫困大学生心理资本、社会支持及心理健康关系研究

以华南农业大学450名贫困大学生为研究对象,探讨贫困大学生心理资本、社会支持及心理健康关系。研究发现:一是心理资本总分性别差异显著,女生的心理资本显著高于男生,心理资本总分及自我效能感、希望、韧性等子维度的年级差异显著,随着年级的上升,贫困大学生心理资本及个各维度得分越高;二是贫困大学生心理资本及自我效能、坚强、希望和乐观四个子维度与心理健康显著负相关,说明贫困大学生心理资本越高,心理健康状况越好;三是社会支持与贫困大学生心理资本及其各项子维度呈显著正相关关系,与心理健康状况呈显著负相关关系,说明社会支持是心理资本和心理健康的保护因素。

师范生就业心理问卷的结构及信效度检验

目的基于国外对就业心理的理论研究和国内对师范生的调查研究,编制师范生就业心理量表,进行信效度检验。方法采用访谈法获得师范生的就业心理信息并结合文献法对现有文献和研究成果进行借鉴和分析后编制题集,利用探索性因素分析(EFA)和验证性因素分析(CFA)分别对问卷进行探索和检验。结果 (1)量表共20个题项,分为3个维度,命名为:就业认知、就业准备、就业期待。(2)内部一致性系数为0.85。(3)验证性因素分析结果拟合度指数(GFI)为0.925、比较拟合度指数(CFI)为0.953、增益拟合指数(IFI)为0.953、Tucker-Lewis指数(TLI)为0.943和近似误差均方根估计(RMSEA)为0.043。结论师范生就业量表具有清晰的结构、良好的信效度和实用价值。

心理弹性对大学生无聊状态及学习倦怠的影响

为了解大学生心理弹性、无聊状态与学习倦怠的现状,探讨前者对后两者的影响,选取广东省某高校61名大学生实施问卷调查与心理干预,结果显示:(1)样本的心理弹性水平比较高。心理弹性高分组的无聊状态、学习倦怠都小于低分组。(2)大学生样本的无聊状态、学习倦怠处于中等水平。无聊状态高分组的心理弹性小于低分组。(3)心理弹性与无聊状态、学习倦怠呈负相关,心理弹性能预测学习倦怠和无聊状态。(4)团体心理干预对心理弹性有显著提高,对无聊状态和学习倦怠有显著缓解。可见,心理弹性对调节大学生的无聊状态和学习倦怠有重要的作用。

女大学生体质发展轨迹与其心理健康状况的关系

采用基于亚组轨迹模型的追踪数据处理方法对1215名高职院校女大学生的体质发展测试及心理健康测试数据进行研究,对女大学生体质的发展轨迹及其心理健康的关系进行分析。研究发现:(1)女大学生体质健康的发展轨迹存在异质性;(2)不同体质健康发展轨迹的女大学生的心理健康水平存在显著性差异:耐力上升组的焦虑、抑郁和偏执水平均显著高于持续高耐力组的女大学生。研究基于具身认知心理学的观点,对大学生体质发展与心理健康的关系做了论述,建议高校开展心理健康课程中应注重学生的主体性和体验性;具体应加强耐力类项目锻炼,以培养学生顽强的意志品质,增强对应激压力的承受力,可望达到提升心理素质的效果。

大学生自杀潜在风险的测量指标:个人中心分析的视角

为探索大学生自杀潜在风险的核心测量指标,供高校心理普查进行参考,本研究基于自杀的应激-易感模型框架,分别在广东省3所高校的大一至大四学生中进行抽样调查,在获取的3126个大学生样本数据中建立一元回归方程、潜在剖面模型,筛选了初始的24个测量指标,重构了大学生自杀潜在风险检测的测量指标系统,其中相关的测量指标有19个。对大学生自杀风险的潜在变量多因素综合预测时关联程度最高的8个核心指标是:边缘性人格、精神病前驱症状、心理痛苦、自伤行为、焦虑、既往自杀倾向、日常烦恼事件和情绪调节能力。研究发现了大学生自杀潜在风险的三个潜在类别并对每个群体提出精准的干预策略:类别1情绪困扰组,表现出“此消彼长”的特征,需要及时的心理疏导;类别2心理健康组,呈现出“富者更富”的特征,应关注发展性心理需求;类别3高风险组,表现出“穷者更穷”的特征,是大学生自杀或心理行为问题的高风险群体,应进行重点关注。大学生自杀是应激、个人易感和环境保护因素交互作用、多方位叠加的结果,且往往以情绪与精神症状的形式表现出来。高校在开展心理健康普查时应改变只采用单一症状指标筛查的方法,注意多指标应用、综合性评估自杀风险值。本研究所筛选的有关大学生自杀风险4个维度19个测量指标8个核心指标可供高校心理普查参考。

大学生挫折心理抵抗能力与自杀意念的关系

目的：探讨大学生抗挫折心理能力对自杀意念的影响。方法：采用抗挫折心理能力问卷和自杀意念自评量表对769名大学生进行调查研究。结果：1大学生抗挫折心理能力在性别、年级上存在显著差异（t=-2.441~2.965,P〈0.05;F=2.855,3.577;P〈0.05）;2大学生挫折心理抵抗能力与自杀意念之间的负相关显著（P〈0.05）;3大学生的挫折容忍力、挫折复原力、挫折认知水平、信心、意志品质、挫折经验是自杀意念的有效预测变量（F=58.575,P=0.000）。结论：大学生挫折心理抵抗能力对自杀意念有显著影响。

大学生生活目标与心理韧性的关系:自我控制和一般自我效能感的多重中介作用

本研究探讨了大学生生活目标与心理韧性的关系以及自我控制和一般自我效能感在这一关系中的作用。以某市3所大学在校生为被试,施测生活目标量表、自我控制量表、一般自我效能感量表、Connor-Davidson韧性量表,回收有效问卷592份。结果发现:(1)在控制性别、年龄、年级、专业类别的影响后,回归分析显示生活目标对心理韧性具有正向预测作用;(2)自我控制、一般自我效能感在生活目标和心理韧性之间起中介作用,该中介作用包含三条路径:自我控制、一般自我效能感两者的平行中介作用,以及自我控制、一般自我效能感两者的序列中介作用。本研究表明生活目标的确立对大学生心理健康至关重要,生活目标促进大学生的自我控制和一般自我效能感,增加大学生的心理韧性。

体育锻炼对大学生手机成瘾的影响:心理困扰的中介作用

目的:探讨体育锻炼对大学生手机成瘾的影响及心理困扰在其中的中介作用。方法:采用体育活动等级量表(PARS-3)、大学生手机成瘾量倾向量表(MPATS)和凯斯勒心理困扰量表(K10),对湖北省5所高校共526名大学生进行问卷调查。结果:①体育锻炼与手机成瘾、心理困扰呈显著负相关(r=-0.22,-0.21;P<0.01),心理困扰与手机成瘾之间呈正相关(r=0.45,P<0.01)。②体育锻炼不仅负向预测大学生手机成瘾(B=-0.15,P<0.001),同时负向预测心理困扰(B=-0.88,P<0.001),心理困扰正向预测大学生手机成瘾(B=0.07,P<0.001);心理困扰在体育锻炼影响手机成瘾的过程中起中介作用,中介效应比为42.76%。结论:体育锻炼不仅可以直接改善大学生手机成瘾问题,还可通过心理困扰间接改善大学生手机成瘾。