基于角色转变与服务延伸探析供需双向机制下的中医药国际教育新模式

中医国际教育是中医药文化传播与国际化发展的重要组成部分之一。顺应后疫情时代的变化,建设符合境内外供需关系的服务内容,延伸中医药国际教育的服务领域,架构以国际教育为枢纽的教育、产业、文化以及贸易等多领域的协同发展,是未来中医国际教育在中医药国际化进程中的角色转变,也是新时期中医药国际教育模式的新探索。以供需双向机制引导中医药国际教育,以“走出去”和“引进来”双向发展为目的,以教育资源和信息交互为枢纽,能够同时服务于中医药海外传播和国内产业、贸易发展,以“双引擎”动力助力中医药国际化发展。

ChatGPT给中医药国际教育带来的机遇与挑战

ChatGPT作为当下最强大的自然语言处理工具,一经推出即受到广泛关注。通过聚焦ChatGPT在中医药国际教育中的运用,探讨ChatGPT在个性化学习体验、精准匹配课程需求、协助跨文化沟通与理解方面带来的发展机遇。这项新技术在助推中医药国际教育现代化发展的同时,也诱发学生对人工智能过度依赖,从而出现制约学生批判性思维发展、阻碍学生知识内化以及数据不准确导致输出偏差等问题。对此,教师应强化训练学生批判性思维,促进学生深度学习与知识内化,建立健全综合审核和验证机制,以减少ChatGPT可能带来的消极影响。

中医药国际在线课程教学同声传译的策略——基于一项美国中医药PDA/CEU学分项目

同声传译在中医药国际在线课程教学中具有教学过程顺畅、思路清晰、教学速度可控等优势,但译员需要较强的医学知识理解和表达能力。长期准备需要构建中西医知识框架,通过留学生临床实习带教口译训练、短期记忆训练、中西医材料笔译、中医药线下课程的交替传译等方法提高能力;短期准备主要从特定专题、主讲者和受众特点三方面解决具体问题;精力有效分配方法包括驾驭逻辑链、医学信息的视觉化、厘清中西医思维变换、顺句驱动等。

面向国际中文教育的中医文化教学体系构想

中文和中医同属于中国文化,也存在显著的专业差异。在国际中文教育的背景下考察中医文化教学,既需要遵循国际中文教育的一般规律,还应考虑中医学的专业属性。国际中文教学中的中医文化具有不同的主题类别和呈现方式。依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,同时参照非物质文化遗产的类别划分,从中医的专业性和文化的层级性两个向度,对中医文化的知识内容与元素作出合适的定位,并且提出中医文化教学体系的构想。

我国中医药专业国际本科生入学标准规范化改革探讨

提高和规范入学标准,是保障中医药专业国际学生本科教育教学质量的前提。通过调研全国10所中医药院校现行入学标准现状,对照培养方案与教育教学目的,在入学考核上存在汉语言及相关专业学习基础不均衡、缺乏相关知识体系考察、缺乏标准化招考测评体系等问题。为提高教育教学质量,应从语言标准设置、专业知识考察、招生测评资料库建设,以及心理测评等方面制定中医药专业国际学生本科入学标准,以便促进中医药专业国际学生本科教育管理提质增效。

论中医药大学实行本科留学生导师制的必要性与可行性

将中医药大学本科生导师制引入到留学生教育中来。使得中医药大学留学生教育工作能够更好、更快地开展起来，为中医药事业的国际化进程添砖加瓦。

高等中医药对外教育服务质量体系研究

高等中医药对外教育发展进入质量竞争阶段,国际中医药教育本土化趋势显著,境内高等中医药教育机构市场增长速度整体放缓。此种竞争格局下,教育服务机构应通过打造核心服务产品、完善服务内涵、优化服务流程等方式提高服务质量,尽快建立起自己的教育服务品牌。

中医药高等院校留学生语言差异下的教育与管理

中医药学是中国文化的有机组成部分,深深根植于博大的中国文化之中。随着中医药热潮的涌动,来华学习中医药的留学生逐年增多。因此中医院校要注重留学生汉语语言教学的重要性,积极地采取有效措施来提升留学生的汉语水平,激发并保持留学生学习中医文化的热情和兴趣,使之更加深入的理解中医文化的精髓。进而帮助其能够顺利的完成中医药专业的学习。

江苏省高等中医药对外教育发展竞争力分析

高等中医药对外教育服务的发展具有重要的经济意义和政治文化意义。本文收集了江苏省高等中医药对外教育服务的相关数据,运用钻石模型对江苏省高等中医对外教育服务竞争力进行分析,提出:江苏省高等中医药对外教育服务发展早、口碑好;具有良好的高等教育资源和中医药教育资源、相关管理部门高度重视和支持,拥有海外中医孔子学院推广平台;但相关支持产业发展较为落后。

在高等中医药院校开展外国留学生教育管理质量评估的构想

当前,中医药已成为来华留学生选择最多的专业之一,因而,在高等中医药院校开展留学生教育管理质量评估已势在必行.在制定评估方案时应把握科学性、合理性、特殊性和效率性相结合的原则.通过评估,可改进和加强涉外教育宏观管理,更规范、更科学地利用中医药教育资源,对其他高校提高外事教育质量和效益亦有借鉴意义.

中医药媒介形象研究的流变(1991—2022年)——基于CiteSpace可视化知识图谱分析

在中国知网数据库中使用主题检索中医药媒介形象研究相关文献,时间跨度1991—2022年,使用CiteSpace软件分析,生成可视化知识图谱。研究流变过程可分为初期(1991—2000年)、缓慢发展期(2001—2011年)、快速发展期(2012—2022年)三个阶段,共有451个关键词、10个主要聚类、10个突现热点词。研究对象分为国际和国内传播两大类别,涉及文学作品、影视媒介、新闻媒体和新媒体等媒介形式。中医药媒介形象研究在过去30多年里逐步增长,但学者分布较散,合作程度较低。未来应加强顶层设计,开展多维度的、主动的形象塑造研究,在综合学科视角下形成中医药媒介形象塑造和传播理论体系。

高等中医药院校青年教师教学能力现状探析

教师的教学能力是高校保证教学质量和培养高素质人才的关键。针对高等中医药院校青年教师对教学内容认识不深、教学方法单一、教学研究不深入、对教学不够重视的现状,文章提出应健全培训制度、完善培训体系、改革考核评价制度、建立教学激励机制,以促进青年教师教学能力的不断提升。

文化融合与多重思维并行下的中医教学探索

思维方式是教育学中的重要概念。中医教学中的思维引导是实现教学目标的重要载体。随着中医全球化的发展,教学多语种的增加,中医教学逐渐成为世界多种文化碰撞与融合的过程。不同的思维方式产生不同的教学效果。以主观意识为主导的主体内向性思维是中式思维的特征;以形式逻辑为主导的思维方式是西方思维的主要特征。在中医教学过程中,中西方思维模式分别具备各自的优势和不足。基于中医药全球化的多重文化背景的中医教学,其未来发展应站在面向全球的高度。多重思维在中医教学中的建立,是中医教学自我提升、逐渐完善的重要探索,也是中医教育迈向全球化的重要组成部分,并成为不同文化背景思维方式的交流媒介。中西方不同文化背景下的思维方式在中医学中的交汇融合,促进中医教学的提升与完善,为中医教育领航世界提供新的发展路径。

谈涉外中医药教学教师的语言素质和技巧

结合中医药学科语言特点和教学对象的特殊性 ,通过对涉外教学教师语言素质内涵和外延的分析 ,探寻教学实践中与外国学生语言沟通的方法和技巧 。

多重思维交汇下中医本科课程一体化内涵建设探索

随着全球一体化发展下的学科交叉与融合,教学一体化建设的优势作用逐渐显现。本科教学质量的提升,既要保持传统优势,又要紧随时代的发展有所创新,不仅要有形式上的整体性,更要挖掘知识内涵的一体化发展。中医本科教学体系通过中医学“整体观念”引导学科融合,能够恢复知识体系的整体性。以中西方各具优势和特色的思维模式,辨证选择以多种不同教学思维和方法,能够更加精准对焦教学内容的外在表达。因此,中西贯通,多重思维优势互补,是中医本科课程一体化建设的创新,是突破固有模式、深化内涵建设的教学新探索。

中医学术口译分类及口译能力构建

基于文献研究和中医学术口译实践,总结中医学术口译应用场合包括临床实践、课堂讲座、线上培训和学术会议4类,内容分为医学科学和人文科学两大学科。中医学术口译能力主要从知识能力(语言知识能力、言外知识能力、分析能力和口译知识能力),技巧能力(口译基本功、口译策略能力和获取信息能力)和其他能力(心理-生理能力、人际关系能力和态度)3个方面构建。理解=语言知识+言外知识+分析。提高中医学术口译能力的方法:语言知识能力应突出中医术语知识,因为听众获取的学术信息的数量和质量取决于口译员对中医学术知识的理解;构建言外知识能力(包括中医百科知识、中医专业主题知识和场合知识)及分析能力;需要在多种应用场合中实践,提高口译技巧能力和其他能力。

高等教育机构人才战略布局与区域创新高地建设的协同路径分析

文章重点探讨高等教育机构如何通过人才战略布局促进区域创新高地的建设。围绕高等教育机构、政府、企业三角融合模型下的合作与互动,剖析人才布局现状以及国内外人才中心发展案例,从高等教育机构优化人才培养体系、创新产学研用协同机制、培育人才政策环境等方面,阐述了人才战略布局以推动区域创新的实践路径。研究结果可为我国新时期区域创新和一流大学建设融合发展提供参考。

论国际中文教育的“中文+”模式

国际中文教育的“中文+”模式,是以中文为实现融合的基础平台和实施工具,与各种学科专业、动机需求进行深度融合而形成的一种新的教育形态。从国际中文传播的实践,到语言学及语言教学相关的理论考察,都可以看出“中文+”模式古已有之,其产生具有深刻的历史必然性。新时期以来,专门用途中文教学的发展,为“中文+”理念奠定了理论与实践的现实基础。为适应国际中文教育的新形势,须采取相应的策略措施,促进“中文+”模式的持续和稳定开展。