南京医科大学的医学贡献及首创精神

南京医科大学自1934年建校以来,秉承首创精神,在基础医学、公共卫生与预防医学、临床医学,乃至中医药学等学科领域勇探“无人区”,取得了许多国际国内“第一”,除人类之病痛,助健康之完美,体现出医学报国、科技强国的历史使命感和责任感。值此建校90周年之际尝试做总结回顾,激励师生勇立报国之志,汲取新知识、创造新未来,加快建成特色鲜明“双一流”医科大学,更好地服务健康中国、教育强国战略。

大学教师教学学术能力提升路径探析——以南京医科大学为例

高素质师资队伍建设是提升高等教育质量和人才培养质量,实现高等教育内涵式发展的前提和基础。教学学术能力是高校教师专业发展的核心能力,是保障大学教学质量的关键因素。该研究通过组建教学学术共同体、进行教学学术的针对性培训和展开行动研究等举措,激发了教师参与教学及研究的兴趣和热情,提升了教学水平和教学学术能力,取得了一定的教学学术成果。发展教学学术还需要高校从顶层设计为教师创造支持性环境氛围,引导教师更多投入教学,提高教学质量。

南京医科大学康复治疗专业在校学生科研核心素养抽样调查分析

核心素养又称“关键素养”、“21世纪素养”、“关键能力”,联合国教科文组织、经济合作与发展组织认为核心素养的核心目标为“终身学习和发展”、“个体成功与社会良好发展”。我国于2014年首次提出核心素养的概念,2016年《中国学生发展核心素养》研究报告以培养“全面发展的人”为核心。

应用型医学类院校本科生学习投入影响因素研究——以南京医科大学康达学院为例

本文以国务院、办公厅印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》为背景,立足学院招生规模逐年扩大的实际情况,结合学习投入理论在现实教学中的反馈,针对近年来大学生在课上课下学习投入和学习效果之间的关系,对应用型本科类院校学生提出了提高学习投入度的策略,包括增强专业认同、内驱动力主导、人文精神关怀,以及改善教学环境等。

基于文献计量的医院科研水平对比分析——以南京医科大学附属妇产医院为例

在健康中国的时代背景下,医科类院校图书馆开始不断深入的参与到附属医院的科研评价和学科建设中去。南京医科大学图书馆利用Incites、web of science等数据库资源为学校附属医院提供基于文献计量指标的对比评价服务。本文以南京医科大学附属妇产医院及四家对标的妇产专科医院为研究对象,从十个维度全方位对医院的发展态势、科研潜力进行分析。

档案信息远程利用中身份识别与加密利用的关键技术与实现路径研究——以南京医科大学为例

结合南京医科大学档案远程服务利用系统的研究开发经验,充分利用南京医科大学档案数据库中的各类档案信息,针对档案远程利用身份识别和加密利用技术进行深入研究,构建实现基于“互联网+”档案,便于档案“零接触”式查阅利用的“网络化”远程服务利用平台。拓展信息化档案服务体系,通过调研成果,推动档案信息远程服务工作的主动、便民、安全开展。

医学院校领衔的大中小学思政课一体化建设探索——以南京医科大学为例

积极探索大中小学思政课一体化之常态化教学、特色化建设,是立德树人根本任务落实的题中应有之义,是坚持问题导向和目标导向的必然之举,医学院校既要发挥自身独特优势,也要在深入推进一体化建设中迎难而上。探索以习近平新时代中国特色社会主义思想为底色、以生命健康教育为特色的大中小学思政课一体化建设,着眼于构建教学主体、教学内容以及教学方法的“三协同”模式,促进系统性顶层设计、整体性谋篇布局与科学性实践探索的良性互动,努力为大中小学思政课一体化建设提供医学特色样本。

康复治疗学本科生岗位胜任力现况调查研究:以南京医科大学为例

世界卫生组织根据康复科学与服务的具体情景要求,制定了首套《康复胜任力架构》(rehabilitation competency framework,RCF),由邱卓英等[1]进行翻译与引进。在康复教育机构的具体情境下,RCF可帮助教育机构全面构建康复课程,并综合分析康复专业学生的学习效果,对相关教育教学进行调整。

南京医科大学捐献遗体接受工作的实践与思考

1前言无偿捐献者所提供的遗体是人体解剖学教学与科研的重要基石[1],捐献者的“奉献与大爱”精神更为人体解剖学教学提供了无比珍贵的思政教育源泉[2-3]。但总体而言,我国无偿捐献遗体工作的开展在不同地区有较大差异,部分医学院校的解剖学教研工作也会因遗体捐献数量的不足而受限[4-5]。南京医科大学红十字志愿捐献遗体登记与接受站自1996年建站以来,在南京市红十字会的领导与“南京市志友组织”的支持下,遗体接受工作获得了较大的发展。

大学精神的思想政治教育价值及实现路径——以南京医科大学为例

大学精神是一所学校文化传统、学术风范、师生员工精神信念等方面的反映,是学校精神风貌、办学特色的集中体现。南京医科大学敢为人先、百折不挠、命运与共、舍生忘死的大学精神是宝贵的育人教材,对于培育新时代医学生求真务实的科学素养、爱岗敬业的职业取向、热爱祖国的博大情怀、无私奉献的高尚品格具有积极意义。通过“知校·爱校·荣校”主题教育、“重走南医路”实践活动,挖掘校园文化浸润功能,引领学生升华爱校情感等路径传承弘扬南医精神,有利于提升思政育人效果。

《南京医科大学学报(社会科学版)》2022—2023年度优秀审稿人

2022—2023年,在审稿专家、编委及广大作者的共同努力下,《南京医科大学学报(社会科学版)》的学术水平进一步提升,共有96位专家参与本刊的审稿,为弘扬他们严谨求实的作风,认真负责的态度,以及甘于奉献的精神,编辑部综合考虑审稿专家的审稿次数、审稿质量和审稿时效,评选出20位专家为《南京医科大学学报(社会科学版)》年度优秀审稿人。

《南京医科大学学报(社会科学版)》2021—2022年度优秀论文

近期,学报社会科学版组织专家开展优秀论文评选活动,对2021—2022年刊出的225篇论文进行评优。经编辑部初评,校内外专家复评,最后评选出优秀论文一等奖4篇,二等奖6篇,三等奖10篇,结果如下。

高素质复合型预防医学专业人才培养的实践与探索——以南京医科大学为例

推进健康中国建设、提高人民健康水平是党和国家赋予公卫人的神圣使命和艰巨任务。作为公共卫生与预防医学人才的摇篮,高校需加强新医科内涵建设,改革医学教育方法,提升人才培养质量,努力培养能全方位、全周期保障人民健康、服务健康中国建设的高素质复合型预防医学人才。本文以南京医科大学预防医学本科人才培养为例,从人才培养目标定位、课程体系建设、见实习教学、产教融合与医教协同育人、教学方法等几个方面阐述预防医学人才培养的实践与探索。

南京医科大学近10年SCIE收录论文统计分析

文章基于科睿唯安Web of Science核心合集数据库平台,通过对南京医科大学近10年SCIE收录论文的论文数量、文献类型、来源出版物、研究方向、引文主题中观、基金资助情况、国家地区和机构合作情况等进行多角度分析,助力学校学科发展和科研水平持续提升。

医学院校图书馆图书资源利用率提升策略研究——以南京医科大学康达学院为例

高校校图书馆是为师生提供教学、科研及学习支撑的重要机构,提升图书资源利用率,是提高图书馆在学校师生中服务价值的关键所在。文章通过统计南京医科大学康达学院图书管理系统的借阅数据,对校内师生的图书借阅统计结果进行分析,从读者服务、资源建设、技术服务、信息咨询、阅读推广等方面提出医学院校图书资源利用率提升策略,为创新医学院校图书馆服务模式,提高医学院校图书馆服务水平提供参考。

“医学影像诊断学”课程思政教学探索——以南京医科大学康达学院为例

文章基于相关背景,首先分析了“医学影像诊断学”课程教学现状,然后提出了“医学影像诊断学”课程思政教学的有效路径,接着论述了“医学影像诊断学”课程思政教学实例,最后对“医学影像诊断学”课程思政教学进行了积极反思。

医学院校医学口笔译实习教学模式探索——以南京医科大学为例

在我国医学翻译人才培养过程中,实践教学是薄弱环节,学生实践能力不足问题突出。研究通过对南京医科大学英语专业近年来的医学口笔译驻院实习进行跟踪调查,初步总结出一套医学院校医学口笔译驻院实习教学模式。文章首先阐述这一实习教学模式的实施要素,包括医院基地口笔译工作场景、实习教学指导模式、过程管理模式以及评价方案等,其次深入剖析实习教学实施过程中存在的问题,并提出相应解决措施。研究可望为医学院校医学口笔译实践教学体系的构建和医学语言服务人才职业素养的培养提供借鉴与参考。

加强档案管理工作的做法、成效和体会——以南京医科大学附属泰州人民医院为例

为了解决医院档案管理中的一些问题,我院采取针对性的措施,如完善档案制度、档案工作外包、公文数字化等,进一步提高档案管理水平。

南京医科大学基础医学院

南京医科大学基础医学院的办学历史可以追溯到1934年建校初期,当时即已开设人体解剖学、药理学、细菌学、寄生虫学、病理解剖学、法医学、医学史等多门医学课程。1958年初成立基础医学部。1994年更名为基础医学院。目前,基础医学院下设13个学系、1个国家级实验教学示范中心(基础医学)、1个国家级虚拟仿真实验教学中心(基础医学)、1个分析测试中心和4个管理办公室。现有2个一级学科博士点(基础医学、生物学)、2个博士后流动站、13个二级学科博士点、2个一级学科硕士点、13个二级学科硕士点;1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、1个省一级学科国家重点学科培育建设点、1个省一级学科重点学科、1个省一级学科重点学科培育建设点;1个国家重点实验室、1个部级重点实验室、7个省重点实验室和工程研究中心,拥有一批国内先进水平的科研基地和实验技术平台。

香港理工大学与南京医科大学康复治疗专业教学比较

康复医学是一门新兴学科,随着中国康复医学发展脚步不断加快,根据康复医疗较先进国家的经验,建立一支素质优良、数量充足、种类配套、训练有素的康复治疗师队伍日益显示出必要性与重要性[1]。笔者现就国内康复治疗专业教育模式,以香港理工大学和南京医科大学为例进行比较,借以揭示国内康复治疗专业教育的现状与存在的问题,希望可以为本专业教学改革和发展,规范化管理与创新性模式提出思考的契机。