机能学实验室的建设与课程改革

机能学实验室的建立 ,综合实验课程的开设 ,微机化实验教学系统的应用 ,打破了传统的实验教学模式 ,实验的设计综合了机能学各学科的理论重点和实验操作优势 ,实施过程中强调拓宽学生的视野 ,提高学生的思维分析能力 。

机能实验学基本操作虚拟平台的建设

机能实验学是基础医学的核心课程,主要强调实践能力和创新能力的培养。实时动物实验由于受到经费及课时的限制,不能涵盖实验教学的全部内容。为此我们在国内率先制作了机能学虚拟实验室。经过多年的实践,我们发现先期制作的机能学虚拟实验,实验操作部分主要依赖于教学录像,既不方便老师教学,又不利于学生自主学习。随着计算机信息技术和网络技术的迅猛发展,E-learning(电子学习)已构成现代教育的"教育先锋"。我们在原有虚拟实验室的基础上,运用多种现代信息开发工具,如.Net开发平台,Director、Photoshop CS、Max、Flash等,重新构建了机能实验学基本操作的虚拟实验软件平台,将实验对象和实验器械通过建模完成,深入实验对象内部,反映动物体内结构信息,同时进行人机交互的虚拟操作,建立了一个较高仿真度的机能学基本操作虚拟实验系统。通过该系统的模拟,无限制的反复训练,可以增加学生的学习兴趣,提升他们的基本操作水平,提高学习效果和成绩,同时平台服务于本科生创新实验及研究生科研前期基本操作的规范化训练,有利于加快学生融入个性化的自主探究式学习和研究型学习,有力促进了实验教学的深入改革。

基础医学综合性实验教学改革的实践与体会

为培养学生的综合能力和创新意识,我们在充分发挥机能实验室设备公用、资源共享优势的基础上,增设了跨学科综合实验,深化了课程体系改革.激发了学生的学习兴趣.但要保证综合实验的教学效果,尚有许多具体问题应于重视.

动脉血压课的综合实验改革

机能学实验是生理、药理、病理生理学教学的一个重要组成部分，有助于学生对基础医学内容理解与记忆，有助于提高学生的操作技能。以往这三门学科都开设了有关动脉血压的形成、调节及影响因素的实验，造成相关知识的重复，不利于培养学生的综合思考能力。改革后的动脉血压综合实验，打破了传统的教学模式，融生理、药理、病理生理实验于一体，为机能学实验教学改革跨出了成功的一步。

机能实验学创新性实验课程的实践与思考

南京医科大学机能实验室在已经开设综合实验、自主设计实验和虚拟实验的基础上，于2007年开设了创新性实验选修课程。教学过程中，学生在教师的引导下自主查阅文献、设计实验题目、拟定实验方案，最终自主实施实验项目。创新性实验选修课程具有创新性、主动性、开放性等特点，可以调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维和创新意识。在教学效果的评价方面，学生在问卷调查中对创新性实验选修课程大都表示了肯定，近年来学生在相关科研项目立项、论文发表等方面也取得了较好的成绩，这说明该课程在一定程度上实现了培养学生科研能力和创新素质的目的。

罗比卡因及钙通道阻断药对乙酰胆碱诱发兔离体气管平滑肌收缩影响的比较

目的研究罗比卡因及钙通道阻断药对乙酰胆碱诱发兔离体气管平滑肌收缩的影响。方法用0.1mmol/L乙酰胆碱诱发离体气管平滑肌收缩,采用自身对照,分别研究0.01mmol/L佩尔地平、0.1mmol/L地尔硫卓及1mmol/L罗比卡因对其的影响。结果1mmol/L罗比卡因在3min左右可使张力下降30%～40%,10min左右使张力基本下降至基线。钙通道阻断药佩尔地平、地尔硫卓对乙酰胆碱诱发兔离体气管平滑肌收缩无明显影响。结论罗比卡因对乙酰胆碱诱发的收缩具有明显的抑制作用,而临床上常用的钙通道阻断药佩尔地平及地尔硫卓则无明显的气道扩张作用。

不同浓度的咪唑安定对兔离体气管平滑肌收缩的影响

目的研究不同浓度的咪唑安定对离体气管平滑肌的舒张作用,以明确咪唑安定在10-5mol/L浓度时是否能够产生较为明显的舒张作用。方法用高浓度氯化钾、乙酰胆碱、电脉冲三种刺激因素诱发兔离体气管平滑肌收缩,并观察三种不同浓度的咪唑安定对其的影响。结果1.5×10-5mol/L的咪唑安定对三种刺激因素诱发的气管平滑肌收缩不产生明显抑制作用;1.5×10-4mol/L和3.0×10-4mol/L的咪唑安定可显著抑制上述三种刺激因素诱发的气管平滑肌收缩(P<0.05或P<0.01),普萘洛尔和中枢性苯二氮卓艹类受体阻断药氟马西尼不能拮抗咪唑安定对气管平滑肌的舒张作用。结论咪唑安定在10-5mol/L左右的浓度时对兔离体气管平滑肌收缩不能产生明显的抑制作用。

虚拟手术教学系统的构建与应用

外科实践教学是培养医学人才的重要环节,但传统教学方式受到法律法规、患者配合程度以及教学资源等的限制。为此本教研室开发了虚拟手术教学系统,它互动性强,操作简便,不受时间及场地限制,相比于传统手术教学更能激发学生的学习兴趣,提高外科实践的教学效果。

体外冲击波对兔输尿管功能的影响

目的:研究体外冲击波对兔离体输尿管功能的影响,探讨输尿管体外实验的方法。方法:以体外冲击波刺激兔输尿管,制造体外冲击波碎石术的动物模型。用输尿管体外实验方法观察不同时间输尿管平滑肌收缩强度和频率的变化。结果:输尿管受冲击波冲击后第1、2天,其收缩强度明显降低(P<0.05),收缩频率有上升趋势。冲击后第5天,输尿管收缩力基本恢复正常。结论:冲击波对输尿管的舒缩蠕动功能可造成短期影响,5天后舒缩蠕动功能基本恢复正常。

建立眼内新生血管动物模型的探索

目的建立适合我国现有条件的眼内新生血管动物模型。方法C57BL/6新生小鼠随机分为正常对照组和相对缺氧组;缺氧组小鼠于出生后第7d放入含氧量75%的密闭干燥箱内,5d后恢复常氧环境饲养,于21日龄处死,取眼球固定、切片、染色后,计数视网膜切片中突破内界膜的血管内皮细胞数,定量分析视网膜新生血管数。结果正常对照组视网膜切片中突破内界膜的血管内皮细胞核数为0.74±0.81,相对缺氧组为22.79±3.29,有显著性差异,成功制造出眼内新生血管的动物模型。同时发现保持氧含量的稳定和保证母鼠的存活是实验成功的关键。结论用本方法制造眼内新生血管的动物模型,简单、实用、可靠,适合于我国现有的实验室条件。

生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点。生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录。生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果。生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验。

脑通胶囊对急性血瘀证大鼠血液流变学和家兔血小板聚集的影响

目的研究脑通胶囊对急性血瘀证大鼠血液流变学和家兔血小板聚集的影响。方法经皮下注射大剂量肾上腺素加冰水冷浴造大鼠血瘀证模型,观察脑通胶囊对急性血瘀证大鼠血液流变学的影响;采用家兔血小板聚集试验,研究脑通胶囊抗血栓形成的作用。结果脑通胶囊可明显降低急性血瘀模型大鼠血液流变学主要指标,并可明显抑制家兔血小板聚集。结论脑通胶囊可明显改善急性血瘀证大鼠血液流变学,同时具有抗血栓形成的作用。

植入式闭环芯片系统对清醒兔心率的调控作用

目的 :通过电刺激迷走神经观察植入式闭环芯片系统对清醒兔心率的调控作用。方法 :将12只心率正常的新西兰兔随机分2组:对照组、迷走神经电刺激(vagus nerve stimulation,VNS)组。VNS组兔体内植入自主研发的闭环芯片1周,随机电刺激右侧迷走神经1 h,恢复1 h;对照组体内植入无刺激的芯片。MD2000WL软件记录实时心电图(electrocardiogram,ECG),芯片根据ECG计算心率。结果:植入式闭环芯片可在清醒兔体内工作。芯片可以成功记录完整心电图。VNS组调控期间心率明显低于调控前的基础心率[(265.2±15.2)次/min vs.(289.5±15.7)次/min,P<0.05]。VNS组调控期间心率和对照组相比较,VNS组的心率明显降低[(-24.3±3.6)次/min vs.(-4.6±5.1)次/min,P<0.05]。结论:植入式闭环芯片系统可以长期调控清醒兔的心率。

脑通胶囊对脑缺血大鼠软脑膜微循环的影响

目的：探讨脑通胶囊对脑缺血大鼠软脑膜微循环的影响。方法：采用低压低灌方法复制大鼠全脑缺血模型,应用MCIP微循环图像处理系统,通过开放式颅窗观察脑通胶囊对软脑膜微循环障碍的影响。结果：脑通胶囊能扩张软脑膜微循环微血管,加快微循环血流速度。结论：脑通胶囊具有改善软脑膜微循环,抗脑缺血作用。

苷桔清咽颗粒的抗菌作用研究

目的 通过甘桔清咽颗粒抗菌、抑制变态反应作用的研究,为其临床应用提供药理学基础。方法 采用体内外抗菌实验,观察药物抗菌作用;采用大鼠被动皮肤过敏反应实验,观察药物对变态反应的作用。结果 苷桔清咽颗粒对临床分离的金葡球菌、A群溶血性链球菌、B群溶血性链球菌、表葡球菌、卡他球菌的MIC分别为 0 12 5g ml、0 2 5g ml、0 12 5g ml、0 12 5g ml、0 5g ml,大剂量组对金黄色葡萄球菌感染小鼠具有一定的保护作用。苷桔清咽颗粒各剂量组对大鼠被动皮肤过敏反应均有明显影响。结论 苷桔清咽颗粒具有一定的抗菌作用,其对I型变态反应也有明显的抑制作用。提示其除本身具有一定的抗菌作用外,还可能通过影响机体免疫能力而起到抗菌作用。

社区医学的发展前景和医学院校的适应性对策

随着医疗制度的改革与医疗保险事业的逐步完善，随着单位人向社会人的转变以及医学模式转变，社区医学在２１世纪的生存与发展是必然的，同时也对医学院校的教育提出了新的要求。

指导学生自主设计生理学实验的教学研究

生理学自主设计实验教学有助于培养学生的自学能力、创新能力和科研能力。本文简要介绍了生理学自主设计实验教学的目的、实施方法、教学效果和对教学方法的思考。