基于SPOC的混合式学术英语教学设计与实践--以南京大学国际学术交流英语课程为例

文章通过融合SPOC在线课程与课堂教学,联通“线上学习”“线下基于项目的课堂面授”“线下课外实践”,设计混合式学术英语教学模式。基于南京大学开设的国际学术交流英语课程三个学期的实践,我们发现,该教学模式能有效发展学生的学术意识和多元能力,为学生今后用英语进行专业学习及国际学术交流奠定基础。

建构主义理论视阈下的英语跨文化交际教学模式构建——南京邮电大学英语跨文化交际课程建设例析

英语跨文化交际教学是适应全球经济一体化时代发展和社会需求,培养具有较高综合素质英语人才的必由之路。从建构主义理论视角出发,以培养大学生跨文化交际能力为目标,提出基于互动的"结构学习—交际体验—跨文化交际能力"的跨文化交际教学模式,设计以学生为主体的语言知识技能和文化交际能力并重的教学环节,并实证研究在不断创设交际情境中获得跨文化交际能力提高的可行性和有效性。

与外语教育技术整合的大学英语教学新模式

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。

江苏高水平大学建设理念与目标研究——基于4所案例大学的分析

随着我国高等教育改革的深入发展,提升地方高校建设水平迫在眉睫。江苏制定了建设高水平大学的战略目标,但各高校如何建设高水平大学,有一系列的理论和实践问题需要思考。通过对江苏高水平大学建设理念与目标的深度剖析以及对省内4所案例大学的深入分析,提出确立个性化的办学理念、秉承服务地方的宗旨、培养创造性的人才、建设卓越的领导队伍、创建一流的学科的江苏高水平大学建设理念目标的重构方案,为我省打造高水平大学集群提供策略指导,同时也为其他省市高水平大学建设提供参考和特色发展借鉴。

基于生态位理论的加州大学伯克利分校博士生分流退出机制研究

博士生分流退出机制是加强人才过程性培养,促进博士生教育内涵式发展的重要路径。依据生态位理论的内涵阐释,博士生分流退出机制可以视为一种微型生态系统,所涉利益主体构成了特有的基本生态位,体现出一定的生态位差异与动态演变性特征。加州大学伯克利分校博士生分流退出机制的基本生态主要体现为目标定位、组织架构、关键节点及实施流程,而其生态位功能可以解构为预警机制、运行机制和保障机制。我国的博士生分流退出机制可以从以下三方面做进一步的优化与完善:第一,树立学术生态系统理念,细化预警机制的实施方略;第二,合理设置生态位分离举措,提升机制运行的可操作性;第三,适度提升生态位扩展效应,关注退出补偿机制的完善。

大学英语翻译教学中的思政建设

“课程思政”是近年来中国在高等教育中大力推行的教学改革,倡导大学教师把广义的思想政治教育渗透到不同学科的课堂教学中,以培养大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而达到立德树人和增强文化自信的教育目标。大学英语课程面对的学生人数众多、来自各个院系不同专业,因而在其教学中融入课程思政的意义深远。文章以大学英语四级翻译教学为例,从课程思政的必要性及具体的教学实践出发,探讨了如何在大学英语翻译教学中开展思政建设。

回应历史教学法——美国大学通识教育实施的创新途径

教学是课程实施过程中最重要的一环,也是实现教育目标的关键要素。从上世纪80年代开始,美国高校积极开发和实验"主动学习教学法",以确定哪些教学法可以有效地实现通识教育目标。其中,"回应历史教学法"通过让学生以扮演角色的方式参加一种或多种根据历史情境精心设计的游戏,有效地实现了以下通识教育目标:合作学习能力、写作与口头表达能力、批判性思维、道德价值观与移情、公民参与能力和全球化的视野。该教学法不仅成为21世纪美国大学通识教育实施的一种创新途径,而且对我国现阶段的大学通识教育改革具有重要的启示作用。

大学英语教学改革的现状与出路

大学英语作为高等学校的一门基础课程,一直受到社会各界的高度关注,在教育部的积极推动下,各高校围绕大学英语教学改革,从内容到方法都进行了有益的探索和尝试,并取得了一定的成效。通过分析大学英语教学改革的现状和存在的主要问题,探讨深化改革的出路和对策。

引入词块教学法促进大学英语口语教学

口语教学是大学英语教学中的重要环节。目前在英语课堂上运用较多的口语教学方法主要有两种:交际教学法和任务教学法。本文在评述以上两种方法的基础上,提出将词块教学法引入口语教学,进一步丰富大学英语口语教学方法,为提高大学生英语口语水平提供一条新的教学途径。

美国研究型大学国际化的新态势——以杜克大学为例

作为美国一流的研究型大学,杜克大学的国际化发展一直居于美国领先地位。进入21世纪全球化时代,它不仅提出了基于全球视野的本科人才培养目标——"培养世界公民",而且实施了跨学科的、以全球化议题为切入点的整合课程方案,并运用强调交流与合作技能的多元教学方法,明确将国际化和跨学科作为新的10年本科教育改革的首要任务。其创新的目标与实践对我国高水平研究型大学的国际化建设与本科课程改革具有重要的启示与参考价值。

大学英语教学改革中的教师职业发展

本研究基于一项大型问卷调查及35例深度访谈,考察改革背景下大学英语教师职业发展的现状以及大学英语教学改革对其产生的影响。研究结果表明,教师职业发展存在着水平低、投入少、机会少、困难多等不利现状;大学英语教学改革给教师职业发展带来了机遇,但也带来了巨大的挑战;教师职业发展受到外部环境因素和个人因素的交互作用,环境因素包括组织要求的提升和组织支持体系的欠缺,个人因素包括教师对改革的认同不足和专业素养偏低。

论大学“去行政化”中的政府责任

新中国成立以来,政府与大学之间存在着控制与被控制、统治与被统治的关系,政府是大学的唯一主宰,并构成了政府主宰下大学的行政依附,导致了中国大学发展中的"行政化"问题。在新中国大学六十多年的发展进程中,政府虽对大学实施了多次行政体制改革,但直到今天,这种体制整顿与清理一直还未从实质上突破大学的行政依附。在当前"去行政化"的场域中,政府应当审视自己在"去行政化"中的责任和担当,从更长远的目标上来制定国家的大学发展政策,对大学的健康发展给予必要的支持,提供相应的制度保障和环境条件,以民主与法制还大学以本来的意义。

注重隐喻理解在大学英语教学中的作用

隐喻作为一种修辞现象,在大学英语教材中随处可见。它的使用使篇章更加生动、精彩,但由于其复杂的语义特征,有时又会给阅读带来困难。因此,依据隐喻特征,分析其在词汇、句子及语篇中发挥的作用,是提高学生阅读理解不容忽视的重要一环。文章从隐喻中本体和喻体的相似性、隐喻的双重影像及语境对隐喻理解的作用诸方面进行探讨,以期引起教师在英语教学中对隐喻理解的重视。

隐喻理解在大学英语教学中的作用

隐喻作为一种修辞现象,在大学英语教材中随处可见。它的运用使篇章更加生动、精彩,但同时由于其复杂的语义特征,有时又会给阅读带来困难。因此,依据隐喻特征,分析其在词汇、句子及语篇中发挥的作用,是提高学生阅读理解不容忽视的重要一环。

中国大学英语中的经典教学

经典文学在以"工具化"为主导的大学英语教学中被极度边缘化,但正如莎剧一样,许多经典作品从本质上讲,不是纯粹的学院文学或贵族文学,有着十分"亲民"的特征。因此,文学经典的教学也应适当向有兴趣的非英语专业学生开放,让他们逐渐接近、了解经典,从中获益。如今,在重点院校,把经典请进非专业选修课课堂已经进入摸索阶段。文章从部分学生对《哈姆雷特》的"误读"谈起,分析他们在学习英文经典中遇到的典型问题,及其折射出的中国教育,尤其是大学英语教学目前之不足。如阿诺德所言,经典教学是人文教育的重要内容和方式,而开设非英语专业文学选修课、引导学生正确地阅读英文经典才仅仅是个开始。

浅谈大学英语听说课程中的思政建设

“课程思政”是近年来教育部在高等院校大力推行的教育改革,要求教师把思想政治教育融入不同课堂的方方面面,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。作为高校必修课程,大学英语具有周期长、覆盖专业广的特点,其中融入思政建设的意义重大,既能丰富英语课程本身的内涵,又能赋予传统思政教育鲜活的生命力,实现立德树人和增强文化自信的重要意义。本文从课程设置的必要性及具体的教学实践出发,探讨如何在大学英语听说课程中开展思政建设。

新中国成立70年来大学英语教育发展及研究的回顾与分析

新中国70年来,中国大学英语教育经历了萎缩、复苏、停滞、恢复、稳定、改革和改革深化七个各具特色的发展阶段。对这七个阶段的8份大学英语教学大纲中"教学目标"和"教学方法"相关内容进行分析,同时对国内围绕大学英语教学目标和教学方法的文献进行了梳理。研究发现,在过去70年间,我国的大学英语无论是在教学大纲的完整性与科学性,还是在教学研究的系统性等方面都有了长足的发展。教学目标内涵更为丰富,满足更多层次的需求;教学方法从"单一""应试"等为特色逐渐转向培养英语应用能力的综合教学方式,教学手段从单纯的依赖传统教材发展到基于网络、多媒体、移动设备和传统手段的综合应用;教学研究从最初的思辨为主发展到能运用更为科学的定量和定性方法展开研究,研究范式更加规范化。展望未来,我国大学英语教育应进一步突出国际化、复合型人才培养目标、加强课程体系建设、推进在线开放课程建设、开展混合式教学研究与实践、构建科学评价体系、推进中国特色大学英语教育理论建构与研究,为实现高水平国际化人才培养目标创造良好条件。

网络依赖现状及自我控制对学生的影响——基于江苏省中外合作办学的实证研究

通过对江苏省3所中外合作办学随机抽样的500名学生进行网络依赖及自我控制的问卷调查和观察访谈,试图了解目前中外合作办学学生网络依赖的现状,探讨自我控制对网络依赖的影响。定量数据经过SPSS和Amos处理,分析后得知:较其他类型大学生,中外合作办学学生的网络依赖整体水平虽不高,但网络依赖及网络成瘾者的检出率均较高;随着年级的升高,网络依赖呈现增高的趋势;男生网络依赖显著性地高于女生;自我控制对网络依赖具有较强的影响,回归系数达0.64。定量分析的结果得到了随后的观察访谈数据的印证。此研究为今后对网络依赖多方位综合性的研究做了铺垫,同时也为帮助大学生克服网络依赖、加强自我控制能力、做好大学"后进生"的转化工作提供了理论基础。

《江苏高等教育综合改革试验区建设方案》内涵分析与实施建议

省部共建"江苏高等教育综合改革试验区"是江苏实现教育"两个率先"的重要支撑点。江苏省出台的试验区建设方案体现了"顶层设计、上下联动","中观突破、宏微并进","因地制宜,特色发展"的整体思路。在实施重点上准确抓住了当前高等教育发展的关键问题,选择了深化管理体制改革和推进现代大学制建设两大目标。在方案的具体实施上应涉及教育体制改革的"焦点",如内部民主管理、校长遴选、去行政化等方面大胆突破,以带动全局。同时,建设方案还应该避免对信息化重视不够可能带来的不利影响。

外语教育规划视角下的语言态度研究:以英语变体为例

该研究使用言语变体实验,调查全球化语境下中国大学英语学习者对不同英语变体口音的语言态度,旨在为当前的外语教育规划提供实证性依据。对实验数据的统计分析结果发现,口音作为自变量和被调查者的总体语言态度以及语言态度的两个子维度(个人能力和社交魅力)相关联,其中被调查者对英美变体的语言态度显著优于其他四种非母语者英语变体,而被调查者对中国英语变体的语言态度最为负面。当前外语教育规划应具备前瞻性和国际视野,接纳非母语者的英语变体,增加中国大学英语学习者对其他英语变体的熟悉度,以更好地参与多语背景的国际交流。