大学生的外在形象改造市场需求可行性分析——以南京工程学院为例

大学时期处于三观发展成熟阶段,除了健康的思想、健全的身体之外,个人的外在形象也体现内在素养。良好的形象对于人际交往、学习就业等都有不可忽视的作用。笔者所在工作室通过对南京工程学院大一到大三年级学生的调查统计,分析当下大学生对于个人的外在形象改造需求市场。

新工科背景下检测技术与自动化仪表“金课”建设

在新工科背景下,基于线上线下混合式教学模式,对检测技术与自动化仪表课程进行了“金课”建设探索。分析了检测类课程教学现状,从教学内容设计、教学策略设计、教学评价等方面进行了教学改革与探索。丰富线上学习资源,线下课堂主动参与,课程思政有机融入,充分调动学生的学习兴趣,增强学生对学科新技术的了解,提高学生的社会责任感、实践能力和创新意识,打造课程的高阶性、创新性和挑战度。

自动化专业人才工程应用能力培养模式的研究与实践

根据工程应用型人才的培养目标,结合我院的办学特色,构建出自动化专业人才培养方案,通过加强校内外实验和实习基地建设,改革实验内容,产学研相结合、科研与教学相结合等具体措施,在工程应用能力培养方面做了研究与实践,并取得了较好的效果。

基于工程化项目训练的智能制造工程专业实践课程体系构建

为实现理论课程体系与实践课程体系的有机融合,避免形成“课程孤岛”,以实际工程开发新产品的设计与制造过程为流程,构建了智能制造工程专业“递进式、三级别”项目训练实践课程体系,形成了系统级、装备级、单元技术级分层次的实践教学体系。在此基础上,结合现有实训平台,运用现代虚拟仿真技术,构建了面向智能制造比赛和项目教学的虚实结合、多学科交叉融合的智能制造项目训练综合实践平台,以培养学生的综合性工程实践应用能力。研究成果可为进一步提升人才培养质量提供可行的思路与方法,也可为应用型本科院校人才培养提供参考。

工程教育认证背景下校企协同育人模式研究

为促进高等工程教育的质量和提升学生的就业竞争力,本文分析探讨了工程教育认证背景下校企协同育人模式。本文分析了校企协同育人模式存在的问题,主要包含校企协同育人模式仍处于浅层次,学科教育与企业需求不匹配,协同育人教育主体不明确,协同育人质量监控与评价机制缺乏等问题。从以学生为中心、以学生学习产出为导向、强调合格评价与质量持续改进三个工程教育认证核心要求,阐述了校企协同育人模式的改进措施。本文的研究成果旨在为加强高等工程教育中校企协同育人模式实施与改革提供有效的参考意见。

基于姿态与力测量的手功能自动康复评估方法

脑卒中后约70%的患者存在手部功能障碍,需要长期进行康复治疗。康复评估是制定康复治疗方案的科学依据。现有手功能评定方法需要有经验的医生指导患者完成目标任务,其评分机制具有一定的主观性,而且持续时间较长,整个评估过程不仅费力、复杂,还降低了患者的舒适度。目前仍缺乏准确的手功能自动评估系统,开发客观、定量、可靠的测量设备,实现手功能自动评估在康复医学中具有重要意义。因此,提出一种基于柔性阵列式薄膜压力传感器(Flexible Array Pressure Sensor,FAPS)和RGBD相机的自动Fugl-Meyer手功能评估系统。该系统采用Leap Motion双目视觉传感器跟踪手部/手腕的运动姿态,将FAPS分别附着在5种抓握工具上,记录5种抓握方式下手部的力信息。设计包含教学视频的上位机平台,指导患者康复评估动作。分别提取运动姿态和力信息的特征值,设计基于不同条件的逻辑规则分类方法进行每个动作的评定。进行了初步实验,结果证明该系统可用于手部运动功能的康复评估。

产品设计过程中工程变更传播影响预测研究

针对产品设计过程中工程变更传播路径决策精准度低、返工频繁等问题,提出一种分析和获取最优变更传播路径的方法.首先利用矩阵形式表达产品零部件功能、参数间的关系;然后采用模糊层次分析法分析满足需求更改的参数,获取最优的初始变更参数;最后从单步变更传播层面进行变更传播路径分析,提出一种变更传播路径的决策机制.通过开发的变更传播影响预测原型系统结合案例进行方法的可行性验证,验证结果表明了该方法的有效性,可为产品设计过程中工程变更的有效、精准实施提供参考.

基于树莓派自动检测的带头灯安全帽设计研究

建筑生产是经济建设重要的一环,生产安全则是建筑生产的命脉。作为工人安全最后的保障,安全帽在生产安全中的职责至关重要。设计一款结合自动检测技术能实时监测生产作业中是否佩戴安全帽与进入危险区域的安全帽,使作业人员能够及时接收预警提示信号,规范生产,提高安全监管效率,保障工作人员的人身安全。

智能制造背景下自动化类专业综合实践平台的设计与实践

该文结合自动化类专业实践环节实际情况,设计了基于智能制造的自动化类专业综合实践平台,重点介绍了实践平台设计方案、硬件组成、实验项目以及实施成效。实践证明,实践平台能满足智能制造背景下自动化类专业人才培养实践要求,提高了学生的动手能力、工程设计能力、系统意识和创新意识,为自动化类专业人才培养提供了可借鉴的新途径。

自动化专业人才质量意识培养模式

根据自动化专业人才培养规格和广义“大工程”意识的理念,分析了加强学生质量意识培养的目的和意义,构建出相应的培养模式,提出了具体的实施途径,并总结出一些有价值的建议,最后给出了“可靠性工程”课程的教学大纲。经过教学实践表明,学生反应良好,效果显著。

自动化创新实验室创新内容与运行机制

针对目前自动化专业实践教学内容单一、分散及缺乏个性的缺陷造成学生创新能力薄弱的问题,分析了"科技创新活动"与专业培养目标之间的关系,阐述了"创新实验室"科技创新活动的内容与途径,以创新能力培养为导向构建创新实验室的运行管理机制,包括经费保障机制、运行机制、项目管理机制及测评机制,实践证明,学生通过创新实验室的项目培养,创新意识与能力得到明显提高,在各类科技竞赛中频频获奖。

互联网时代下自动化(数控技术)专业方向课程体系初探

目前高校自动化专业教学体系正受到新兴互联网技术的冲击,表现在移动互联网、物联网、云计算、大数据分析等新技术应用到工业产品的设计和研发中,市场和用人单位对高校人才的培养提出新的时代要求。针对学校和专业实际情况,探讨互联网时代下自动化(数控技术)专业课程体系的合理架构,从课程设置和实施、教学主导和主体作用、理论和实践方面进行分析和研究,力求建立满足市场需求的专业知识宽广的自动化(数控技术)专业综合性人才教学课程体系。

互动式教学方法在自动化专业课程教学中的应用研究

互动式教学是目前高校学生对于教学方法的需求,是教育教学方法改革的需要。在分析比较互动教学方法各自特点和适用课程的基础上,将案例教学、问题探究式互动、项目教学等互动式教学方法分别应用实践到自动化专业的核心课程的教学中。实践结果证明,互动式教学方法提高了学生的自主学习能力和参与课程的积极性。

工程教育专业认证背景下自动控制原理课程教学改革与实践

在工程教育专业认证背景下,分析自动控制原理课程的教学现状和存在问题,对自动控制原理课程进行教学改革。坚持以学生为本的理念,以课程教学目标为导向,调整课程教学大纲,改革教学方法,充分调动学生的学习兴趣,改善教学效果,培养学生掌握发现和分析复杂工程问题的思维方式,提升学生处理和解决复杂工程问题的能力。

“检测技术与自动化仪表”课程教学改革

"检测技术与自动化仪表"是自动化专业一门重要的专业基础课。本文通过构建理论教学、实践教学、网络助学三位一体的立体化教学模式,优化理论教学、加强实践教学、丰富网络资源,对教学内容、方法和手段等做了有益的探索。实践证明,学生的工程素养和工程应用能力得到明显提高。

构建应用型本科自动化专业实践教学体系

本文针对应用型本科院校设置自动化专业的现状和特点,结合实验室建设及其成功经验,构建出整个实践教学体系,给出了该专业实践教学的两条主线。文章着重对其实施过程中遇到的问题进行分析和说明,并提出了相应的合理建议。

自动化专业的学生科技创新能力培养探索

应用型本科院校所培养出的人才需要有较强的动手实践能力和较高的创造力,而让在校大学生参加科技创新活动是提高他们动手实践能力和创造力的根本途径。本文以自动化(车辆电子电气)专业的学生为例,提出了通过学生学会熟练使用与本专业相关的软件、教会学生嵌入式系统相关控制模块、专业课程开设与实际需要相符合等提高大学生科研能力的方法,为应用型本科院校其他自动化控制类专业大学生科技创新能力的提高提供参考。

检测技术与自动化仪表课程教学改革与探索

分析了目前检测技术与自动化仪表课程教学存在的不足,从教学设计、教学方式、课外延伸、考核方式等方面对课程教学改革进行了有益的尝试与探索,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生实践能力及分析问题、解决问题的能力,实现应用型创新人才的培养目标。

智能住宅小区及家庭自动化系统的设计

本文在论述智能住宅小区及家庭自动化系统的需求与概念的基础上,着重介绍了智能住宅小区及家庭自动化系统的结构与功能。基于LonWorks现场控制网络技术,设计了智能住宅小区的网络结构,提出了一个全新的家庭自动化解决方案。该方案开放性好、功能完备;实施布线简单、工程周期短;经济实用。