中职学校美容美体专业建设的创新思路——以南京金陵中等专业学校为例

分析了新形势下美容美发行业全面升级、高素质美容美体专业人才紧缺的现状,以及中职学校美容美体专业建设所面临的新的目标与要求。以南京金陵中等专业学校为例,阐述了美容美体专业建设的内涵和目标,提出了中职学校美容美体专业建设的创新思路。

依托校企合作 开展真实运营 构建专业型学生社团——以南京金陵中等专业学校O2O电子商务社团为例

学生社团是职业学校第二课堂的引领者,专业社团作为学校学生社团的重要力量,在职业学校中开展第二课堂、提升学生技能等方面起到重要的作用。本文从专业社团的功能着手,分析了目前专业社团存在的不足,结合学校工作的实例,指出了依托校企合作,借助企业资源,引入企业真实项目作为社团活动内容,从而提高社团工作实效的途径。

中职生德育学分体系实践研究——以南京金陵中等专业学校为例

教育是培养大写的人,教育最终目的是将人的生命感和价值感唤醒。为了促进学生全面发展,落实"以人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的教育精神,2013年9月起,南京金陵中等专业学校对学生实施了新学分制。新学分制的一重大变革就是德育学分体系的实施,通过这一举措重新挖掘了德育载体的作用,强化了学生的主体地位,有助于从"他律他教"转为"自律自教"、从"被动培养"转为"选择培养",最终提升了学生的知识、能力和素养,为中职学校实施德育学分体系提供有益启示。

构建网络教学平台 推动教学模式创新——以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于"云"计算环境的网络教学平台,正在教学实践中不断创新多元化的教学模式,尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。

中职学生个性化发展的学分制实践——以南京金陵中等专业学校为例

一、融入德育、奖励学分,体现育人第一理念学分方案分为总则、教学计划与课程设置、学分、成绩考核、毕业规定、附则六个部分,其中核心部分为学分、成绩考核和毕业规定。在学分的构成中除了传统的课程学分、选修课学分外,特意在其中引入德育学分和奖励学分,体现育人第一的观念。德育学分是学生参加德育活动的量化结果。学生通过参加学校安排的德育活动和自主参与社会公益活动。

创建基于生产性实训平台的自主学习模式——以南京金陵中等专业学校数字媒体技术专业为例

2011年11月，南京金陵中等专业学校被教育部、财政部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位，数学媒体技术应用专业是四个重点建设专业之一。我校的数字媒体技术专业始于2003年，专业开办之初就与南京理工大学科技园数码艺术中心合作，由企业人员进行核心课程教学，学生在校期间参与企业生产性项目制作，为南京最早的影视制作中职专业。在对数字媒体行业的企业进行调研和对前几届数字媒体技术专业毕业生走访的基础上，我们了解到毕业生主要分布在数字影像拍摄及后期处理、数字视频拍摄与后期制作、业务承接和客户服务等岗位。用人单位反映毕业生最突出的技术缺陷为实践应用能力不够，在校学习的专业技能过于稚嫩，不能达到客户的要求，而最缺乏的工作素质为责任心不强、沟通能力和团队合作意识缺乏、独立解决问题的能力差。究其原因，主要是学生在校学习阶段面对的是作业而非订单，是教师要求而非客户要求，是个人成绩而非团队业绩。

中职“计算机组装与维修”课程学习现状调查与分析——以南京市中等职业学校为例

通过对南京市中职学校"计算机组装与维修"课程教学现状的调查,了解中职学校师生对于该课程的教学情况。通过分析,引发教师思考改进课堂教学模式,在教学中进一步发挥学生自主学习的主体性,从而提升课程学习效率。

校企深度合作 创新“四共”机制——南京金陵中专校企合作的“BEST”项目实践

《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《办法》),作为一份新鲜出炉的职业教育校企合作国家政策,既是落实十九大报告关于"深化产教融合、校企合作"要求的方向性、基础性、全局性重要行动,又是指导职业学校校企合作的工作指南。南京金陵中等专业学校与宝马企业合作,创建"BEST"项目,培育品牌教育项目。基于项目"共创、共享、共管、共约"的校企合作机制,在长达12年深入肌理的合作中,保证了学校与企业共同参与的项目改革不断推进与拓展,并以此革新人才培养模式,辐射推动了课程改革与专业建设以及学校整体办学质量的提升;有效吸引企业积极参与办学,并发挥重要主体作用,兑现社会承诺与赢得社会美誉。这种不断改革、不断开拓、不断创新的文化互鉴的校企合作模式,为推进产教深度融合贡献了一份机制创新的典型范本,为《办法》实施提供了校企共创的特色注脚。

江苏省中等职业学校学业水平测试工作的应对策略

江苏省学测在2016年正式拉开帷幕,中职学测能有效引导中职学校教学改革,规范中职学校的办学行为,进一步提高教学质量。作为基层学校,不仅需要在政策层面上对相关政策进行研究,更需要在学测实践中不断探索。本文从学测体系的构建、学校应对策略及建议等层面进行探讨。

浅谈中等职业学校校企合作中师资共建共享的管理对策

职业学校的校企合作是一项涉及政府、学校、企业、行业、社会等各个方面的系统工程．而校企合作中的师资建设又是双方合作得以顺利开展的重要元素．但师资建设工作在当前的校企合作中还存在不足之处，有待进一步加强。中等职业学校校企合作中师资共建共享的管理，应调动学校和企业参与校企合作师资建设的主动性和积极性，建立校企合作师资建设可持续发展的长效管理机制，从而保障校企合作中师资共建共享。

尊重学生个体差异 让每个生命得以发展——南京金陵中专“留科制”实践研究

中职学校针对学生所学课程不合格的现象，往往利用寒、暑假组织补考，这一补考制度存在着较多的弊端。采用留科制，学生、辅导员、教学管理处及系部共同担当，职责明确，完成重修任务。这一制度，提高学生的学习主动性、培养了学生的自主学习能力、增强学生学习的有效性。

从数字影像后期合成课程谈高职数字媒体技术专业教学改革策略

随着当前经济的快速发展,人们对物质条件之外的需求逐渐提升,推动了影视娱乐行业的迅猛发展。影视剧、网络游戏等大众型的休闲娱乐作品经过摄像机拍摄或计算机画图之后,再利用后期制作软件进行剪辑,最终呈现在人们的面前。在此过程中,数字影像后期合成技术的应用对影视作品的呈现效果影响较大。在此背景下,本文从数字影像后期合成课程谈谈高职数字媒体技术专业教学策略的制定。

把握机遇,抢占行业制高点——剖析金陵中专和德国宝马校企合作之路

2000年我国中等职业教育处于大滑坡时期,高校的连续扩招、大型企业的相继倒闭,使中职招生人数骤减。金陵中专也陷入此种困境中,全校老师的心都沉甸甸的,专业教师开始流失,出路在什么地方?同年,德国派人到中国调查德国车在中国的售后服务状况,同时有意培养中国的售后服务人才。时任学校校长的王秀文和时任学校副校长的姜峻敏锐意识到。

浅谈翻转课堂在中职计算机应用专业课程的教学实践——以《常用工具软件》课堂教学为例

翻转课堂起源于美国,目前在国内学校教学中出现了很多成功的样本。在中职计算机类专业《常用工具软件》课程教学中,对照翻转课堂的实施条件,根据中职生的学习特点和学校教学条件,积极开展基于信息化条件下的翻转课堂教学实践,使学习变得更有意义。

网络教学平台在中职烹饪专业课程中应用的研究

网络教学平台已经成为职业教育信息化教学的一个重要手段。本文通过行为主义与建构主义理论,阐述了网络教学平台在教学中的可行性;通过作者在实践教学中的尝试,阐述了网络教学平台在烹饪专业教学中的优势;最后,提出了两种常见的网络教学平台在烹饪专业教学中的应用方式。

中职烹饪专业语文情境式教学的实践尝试

作为烹饪专业的学生,在职场顺利地表达意愿,与顾客进行有效沟通的媒介就是口语交际。文章在分析学生口语交际能力较弱原因的基础上,力图通过多种形式的情境模拟练习,让学生切实掌握口语交际方面的知识与技巧。

南京市五年制高职语文教材使用情况调查报告

本文以南京地区六所职业学校中有五年制高职语文教学经历的语文教师为调查对象,从基本情况、对语文学科的认识、高职语文教学现状、意见和建议等四个角度进行问卷调查,在此基础上对调查结果进行数据统计和理性分析,提出有关五年制高职教材建设的建议,以期为五年制高职语文教材建设研究提供依据。

语文训练思维 思维服务专业——浅议语文教学中的思维能力学习

在职业教育中,文化课如何与专业课结合,如何为专业课服务,是困扰所有文化教师的难题。在计算机网络专业进行语文教学,思维训练成为连接计算机网络和语文课的桥梁,解决了文化课为专业课服务的这一难题。

“适合”:引领职业学校行稳致远

一直以来，职业教育的发展过程烙上了中国经济发展的深刻印记，虽曲折前行仍坚持改革发展；而今，新时代的职业教育承载着国家保障民生、支撑高端产业发展、打造制造业强国和建设现代经济体系的战略新期待，承载着与社会、个人相生共长的发展使命。

初探职业学校设计素描教学过程中的微课运用

微课作为互联网时代教学的产物,是实现翻转课堂的利器。从近年来信息化大赛、微课比赛、创新课堂等大小教学竞赛的举办,可见微课在教学中的应用越来越普遍。职业学校的设计素描教学区别于传统素描教学,也不同于高校艺术专业的设计素描教学。该文作者依据实际教学经验,将微课引入日常教学,以探索适用于职业学校的素描微课教学。