新时代高校劳动育人实践探索——以南开大学生命科学学院为例

我国社会发展进入新时代,劳动仍然是人类社会生存和发展的基础。党的十八大以来,习近平总书记在多个重要讲话中提到劳动,强调了劳动教育的重要性,强调要尊重劳动,要弘扬劳动精神,同时倡导诚实劳动、鼓励创造性劳动等等。习近平总书记关于劳动教育的重要论述已经成为习近平新时代中国特色社会主义理论体系的一部分,他强调的要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,已经成为新时代高校育人的目标要求,劳动育人是其中的一个重要内容。

加强高校学生党总支建设，助力伟大工程——以南开大学生命科学学院为例

党的十九大提出要深入推进党的建设这一新的伟大工程。高校学生党总支要不断增强政治领导力;要不断增强思想引领力,抵御一切错误思潮的干扰;要不断增强群众组织力,团结和带动青年学生;要不断增强社会号召力,影响和引导更广大的学生群体向党组织靠拢;要不断加强工作队伍建设,吸引专业教师参与到学生的党建工作中来,助力伟大工程的早日实现。

南开大学生命科学学院专辑简介

南开大学生物学科有着悠久的历史和令人自豪的传统,是南开大学最早建立的学科之一. 1920年,自美国哈佛大学归来的钟心煊教授开始在南开开设生物学课程. 1922年,南开大学生物学系正式建立,应尚德教授、李继侗教授、熊大仕教授先后任系主任. 1937年,南开大学奉命南迁,与北京大学、清华大学在昆明合组西南联合大学. 1946 年, 南开大学回津复校, 重建生物系. 1950 年, 中法大学生物系并入南开大学.

南开大学生命科学学院发展简史

南开大学生物学科历史悠久,是1919年建校之初最早设立的学科之一. 1920年,由美国哈佛大学归来的钟心煊先生(图1)开始在南开大学开设生物学课程.1922年,生物学系正式建立,应尚德先生、李继侗先生、熊大仕先生先后担任系主任.初创时期,生物学系规模较小,教授一般只有1人,并兼任系主任,助教1~2名,任教场所位于南开大学思源堂(图2).

新时代高校研究生团建工作的思考——以南开大学生命科学学院为例

共青团是党的助手和后备军,有着明确的根本任务、政治责任和工作主线。高校共青团承担着大学生思想政治教育的重要责任与培养社会主义建设者和接班人的重要任务。随着研究生规模的日益扩大,高校研究生的团建工作已经越来越引起高校党委、共青团组织和社会各界的重视。分析新时代研究生群体共青团建设工作的现状,笔者提出新时代研究生团建工作的原则与思路,在时间、空间和"人"的三个维度提出具体实施的方法与步骤,对存在的困难提出应对策略,提出研究生团建"1+1"计划。

南开大学——牛津大学生命科学学术研讨

为推动"双一流"建设和国际化进程,南开大学对标世界一流,精准施策发力,促进交叉融合,打造学科高地,积极提升教学科研水平,不断拓展国际学术交流合作。自2018年8月以来,南开大学与英国牛津大学达成合作意向,积极磋商探讨合作领域并达成共识。

通识课“基本生命科学导论实验”教学实践与探索

生命科学是一门理论和实践相结合且应用性强的实验型学科,与人类生存与生活最为密切。通识教育是一种大学教育理念和教育模式,旨在提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。以通识课程体系为契机,课程组教师积极探索并建设生命科学实验通识课程,不断地调整、改进与完善课程设置与教学模式,为培养具有生命科学知识和素养且具有一定实践能力的复合创新型人才奠定了基础,为高校实验教学中心通识课程开设和实验教学改革提供了经验。

生命科学学院公共实验平台建设的探索与实践

南开大学生命科学学院公共实验平台在建设中秉承开放共享、有偿使用、统筹管理、促进科研发展的理念,整合院内公用仪器资源,在管理委员会的监督下把握前进方向,通过制度化管理规范平台运行,利用网络化手段使平台建设更加完善,发掘一切可用力量扩充仪器管理队伍,为广大师生提供了便捷稳定的仪器使用环境,促进了生物学科领域研究的飞速发展。

南开大学生物学科拔尖人才培养课程体系的设置及分析

南开大学生命科学学院通过几年来对生物学科拔尖人才培养课程体系的探索与实践,在坚持"厚基础、宽口径、提能力"培养原则的基础上,对学院公共必修课、专业必修课进行模块化设置,减少了课程量,增强了拔尖人才课程体系的灵活性,增加了学生学习的自主权和选择权,更好地实现对学生的个性化培养。同时,增加了科研训练系列课程的课时和学分,突显了科研训练在生物学科拔尖人才培养中的重要作用,为高质量的人才培养奠定了基础。

南开大学馆藏天牛总科昆虫名录

从南开大学昆虫标本室收藏的 12 0 0余号天牛标本中鉴定出 2 2 6种,归属于 2科 6亚科 12 0属。

微流控芯片技术在生命科学研究中的应用

微流控芯片最初起源于分析化学领域,是一种采用精细加工技术,在数平方厘米的基片,制作出微通道网络结构及其它功能单元,以实现集微量样品制备、进样、反应、分离及检测于一体的快速、高效、低耗的微型分析实验装置。随着微电子及微机械制作技术的不断进步,近年来微流控芯片技术发展迅猛,并开始在化学、生命科学及医学器件等领域发挥重要作用。本文首先简单介绍了微流控芯片制作材料和工艺,然后主要阐述了其在蛋白质分离、免疫分析、DNA分析和测序、细胞培养及检测等方面的应用进展。

生命科学培养创新实践能力教学体系的思考

本文探讨了生命科学在实验教学中如何培养学生的创新实践能力,我们从实验内容、实验技术和实验方法三个方面对三个不同层次的实验教学入手,建立完善的实验教学体系；旨在为适应新世纪高速发展的科学技术培养一流的人才。

生命科学基础学科拔尖人才实验实践能力培养的初步探索

本文介绍了南开大学生命科学学院在实施生命科学基础学科拔尖人才培养计划项目中,如何发挥学院整体优势,在强化学生实验实践能力训练的过程中,努力提高学生的综合素质和科学思维方面的探索和改革。

建立生命科学平台 培养生物创新人才

随着教学改革以及教学任务的变化,“本科生科研创新开放实验”、“开放实验专题”以及学校的本科生创新科研“百项工程”,成为生命科学学院培养人才的一个平台。

环境学与生命科学学科交叉融合对人才培养的思考

环境污染是人类健康的主要威胁之一,环境与健康作为一个多学科交叉的研究领域,旨在深入认识环境问题与人体健康之间的关系,该领域研究涉及环境学和生命科学两大学科的专业知识背景。环境与生命科学学科交叉领域人才的培养,可以满足复合型人才的需求,促进环境健康领域的创新和发展。分析了环境科学与生命科学交叉融合培养人才的重要性,并提出了交叉融合人才培养的具体方法,包括从生源选择上的选拔,课程设置上的联合培养与定向开课,到交叉融合研究平台的建立。通过学科交叉融合的定向培养,将由具有单一学科背景知识的专业人才培养,逐步转向培养具有更广知识结构、更深知识水平和创新性思维的多学科交叉的复合型环境与健康领域研究人才。

试论高校生命科学实验室的安全管理

高校生命科学实验室的安全管理是实验室正常运转和教学科研工作顺利进行的基本保障,关乎师生生命安全和和谐校园建设的大局。文章分析了高校生命科学实验室安全管理面临的形势和安全管理工作的特点,有针对性地提出了提高实验室安全管理工作成效的策略,即营造重视实验室安全的氛围、完善制度建设、加强安全教育、妥善做好有毒有害物质和生物类垃圾的处理工作。

依托实验教学中心的“生命科学导论实验”课程建设

生命科学导论实验课程作为"基础科学素质"系列课程的重要组成部分,是专为非生物类专业本科生设置的。本课程教学目的是培养学生基本的生物学实验方法和理论,认识生物研究规律和内容,培养科研兴趣,并为复合型人才的培养提供相关知识信息;依托"生物实验教学中心"的软、硬件资源,实验教学内容覆盖生命科学各学科,力求结合生活实际内容;采用生动、多样的教学方法,辅以"以人为本"的教学理念,力求提升课程教学水平。

生命科学数字显微图像分析的新进展

本文全面地介绍了当前生命科学中数字显微图像分析的原理、通用和专业用高级分析软件,旨在提高学生掌握这一最新技术的专业水平。

“生活中的生命科学实验”通识课程建设的探索与实践

通识教育是“双一流”建设背景下高等教育的重要组成部分,是新时期全面育人的必要途径。南开大学生物国家级实验教学示范中心以此为契机,以“生活中的生命科学实验”课程为锚点,面对不同专业背景的学生开设通识教育课程。依托生动丰富的实验项目,采用灵活适用的教学模式,在提升学生知识素养的同时,提高学生的实践能力,引导学生以更加多元化的角度和更加开阔的视野感受生活,热爱生活,享受生活。该课程取得了良好的教学效果,收获了学生的广泛好评,可为实践教学通识课和生命科学专业课的建设、改革与创新提供借鉴的思路和经验,具有良好的示范辐射作用。