PBL应用于临床医学本科医学免疫学课程的探索

医学免疫学是现代医学高等教育的重要基础课程。在PBL成为时代发展的客观要求背景下,结合学校和学科特点,探索了如何利用PBL教学模式的优势,解决存在的问题,在临床医学本科医学免疫学课程中引入PBL教学模式,提高医学免疫学的教学质量。

流式细胞术在基础医学专业见习中的应用实践

基础医学专业本科为本校新开专业,立足于培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能专门人才。本文对流式细胞术这一广泛用于血液学、免疫学、肿瘤学、药物学、分子生物学等学科的技术应用于基础医学专业的教学实践作一初步探索。

将科研与本科生医学免疫学教学有机结合的尝试

教学和科研是培养高级人才的重要途径，创新人才的培养与科研的融合是高校教育发展的必然趋势。在医学免疫学教学过程中紧密联系科研进展，有助于拓展学生的思维能力和创新能力，提高教学效果。

护理专业继续医学教育免疫学教学探讨

面对我校继续教育学院逐年扩大的招生规模,新设专业越来越多,我们针对护理专业的特点,通过优化医学免疫学的教学内容和课程体系,培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,提高继续教育免疫学教学中"教"与"学"的质量。

以岗位胜任力为导向的肿瘤免疫学研究生实验课程的建设

肿瘤免疫学是临床医学学术学位研究生科研方向的热点,然而,本科阶段肿瘤免疫学课程内容与科研训练的缺陷严重影响研究生科研课题的开展。本教学组以临床医学研究生进行肿瘤免疫学研究的“岗位胜任力”为导向,以“先进性、实用性、可及性”为原则,配合科研诚信与医学伦理教育,从多个角度探索培养临床医学研究生的肿瘤免疫学科研思维与技术的有效路径。通过调查问卷的形式对课程效果进行评估,结果表明,此次肿瘤免疫学研究生实验课程建设取得了良好的教学效果。

人文素质教育融入八年制医学生免疫学教学探讨

八年制临床医学专业是我国新兴的医学教育模式，其对人文素质培养的高标准、严要求符合了现代“生物-心理-社会”医学模式的转变。医学免疫学作为基础医学的重要组成学科，在其授课过程中，适当渗透人文素质教育，以适应案例对八年制医学生进行职业道德、职业精神及科学思维方式的培养，从而提高八年制医学生的专业素质与人文素质。

基于学生自身因素分析医学免疫学网络课程教学效果

目的:分析学生自身因素对医学免疫学网络课程教学效果的影响。方法:选取南方医科大学临床医学、护理学、药学、预防医学和基础医学等专业医学生,通过网络问卷调查形式采集数据进行统计分析及评估。结果:学生的专业、自学能力和绩点等自身因素对网络课程教学效果、难易度、感兴趣程度及影响因素存在个体统计学差异。结论:学生自身因素对网课教学效果影响较大,本研究有利于针对学生的自主能力提升医学免疫学网络课程教学效果。

医学免疫学混合式教学实践与探讨

为了探索如何更好地利用互联网资源,辅助医学免疫学的日常教学,以南方医科大学2019级本科生为研究对象,将其分为两个教学班,分别实施传统教学和以互联网为辅助的混合教学,评价两者的效果。结果以互联网为辅助的混合教学调动了学生的学习积极性,在期末理论考试中,其成绩高于传统教学班(P<0.05)。这说明以互联网为基础的医学免疫学混合式教学模式可以增强学生的课堂参与度,提高学生的学习积极性,是值得推广的教学新模式。

体外培养的人胸腺组织移植到裸鼠不同部位后的免疫重建效果分析

目的通过分析人胸腺组织切片移植到裸鼠肾包膜,皮下和股四头肌后的免疫重建效果,探究胸腺组织异位移植的最佳位置。方法收集先天性心脏病患者手术废弃的胸腺组织,制作成0.5~1 mm厚的组织切片,体外培养以清除免疫细胞。利用H&E染色、免疫组织化学染色和定量PCR等方法评估组织切片中残余的组织结构、细胞类型和功能。最后将胸腺组织切片分别移植入裸鼠的肾包膜、皮下和股四头肌3个部位,并通过流式细胞术和组织学检测等手段比较3个部位移植后的免疫重建效果。结果体外培养14 d的胸腺组织切片中T淋巴细胞的清除率达90%以上,上皮细胞网状结构保存完整,残存大量的巨噬细胞、树突状细胞、内皮细胞。定量PCR结果显示,体外培养能有效维持胸腺组织切片中上皮细胞标志物及其分泌细胞因子的基因表达量。流式细胞术显示移植后16周,不同移植组小鼠外周血中T细胞的比例均显著增加,其中股四头肌移植组小鼠的T细胞比例最高。原位组织学检测显示,移植物在3个部位均能检出胸腺组织再生。但是肾包膜组移植物检出率为40%,皮下组移植物检出率为60%,股四头肌组移植物检出率为100%。结论体外培养14 d的胸腺组织切片保留了完整的胸腺基质微环境,移植人的胸腺组织切片后可有效重建裸鼠的T细胞比例,且股四头肌部位移植的效果优于肾包膜和皮下部位。

参与式课程设计在免疫学实验技术实践教学中的应用

免疫学实验技术课程是面向基础医学专业的技术基础课,教学目的以加强学生对免疫学知识全面掌握和培养学生实验操作能力为主要任务,同时提高学生科研素养。文章旨在探讨参与式课程设计在免疫学实验技术实践教学中的应用效果,为进一步推进基础医学专业学生的综合能力培养提供新的思路。

硕士研究生免疫学实验教学改革初探

研究生教育在现代医学教育中占有举足轻重的地位,结合南方医科大学硕士研究生免疫学实验课的教学现状,从教学内容、教学方式等方面来进行实验课的教学改革,开展了以综合性、设计性实验为主的教学模式,提高了研究生实验课教学效果。

逆向案例教学法应用于临床免疫学继续教育的探讨

针对成人继续教育规律与临床免疫学教学特点,结合国内外教学经验,探讨以案例为先导的逆向案例教学法在临床免疫学教学中应用的可行性,为应用逆向案例教学法提高教学水平提供依据。

心理学专业免疫学教学体会

为探索和总结适合应用心理学专业本科生特点的免疫学教学,根据应用心理学的专业特点对免疫学教学内容、教学方法进行适当调整,收到良好效果,深受学生欢迎.

TLR7刺激对系统性红斑狼疮易感型小鼠树突状细胞免疫功能的影响

目的研究TLR7通路对于系统性红斑狼疮易感Fas-/-MRLlpr/lpr小鼠树突状细胞免疫功能的影响。方法 从5周龄MRLlpr/lpr小鼠骨髓提取DC体外培养,以TLR7激活剂咪喹莫特处理48h,流式细胞仪检测细胞表面分子CD80、MHCⅡ表达。ELISA法检测细胞培养上清中细胞因子IFN-γ、TNF-α、IL-10。结果咪喹莫特处理后,树突状细胞表面抗原提呈相关分子MHCⅡ和CD80分子均降低,分泌的IFN-γ、TNF-α和IL-10均明显增加。结论 TLR7通路调节系统性红斑狼疮易感小鼠MRLlpr/lpr小鼠DC抗原呈递能力,具有影响免疫应答作用。

TLR2激动剂Pam3CK逆转IL-10转染小鼠髓样树突状细胞免疫功能的研究

目的:观察TLR2激活剂Pam3CK对IL-10转染小鼠髓样树突状细胞免疫功能影响。方法:转染IL-10至小鼠髓样树突状细胞(mDC),TLR2配体Pam3CK刺激48小时,利用流式细胞仪检测DC表面标志MHCⅡ、CD80、CD86及FasL等分子的表达;ELISA检测细胞产生IL-6、TNF-α。结果:IL-10抑制mDC表达CD80、CD86、MHCⅡ类分子,降低其分泌IL-6、TNF-α,促进其表达FasL,而TLR2激动剂刺激增加了IL-10转染DC表达MHC-Ⅱ类分子及CD80、CD86,促进其产生IL-6及TNF-α,抑制了FasL表达。结论:TLR2激动剂可逆转IL-10诱发的DC免疫应答低下。

TLR识别在肿瘤化疗后免疫应答作用研究

Toll样受体(TLRs)是一类高度保守的跨膜蛋白,在上皮细胞和免疫细胞上均有表达,是识别损伤相关分子模式(DAMPs)的重要受体。TLRs和肿瘤化疗刺激肿瘤细胞产生的DAMP结合之后通过My D88依赖和非依赖两条通路产生相应的生物效应。目前,临床上对于TLRs识别DAMP的研究应用主要集中在促进DAMP的释放,同时增强TLR的表达,以加强化疗药物的免疫效应等方面。

免疫检查点PD-1/PD-L1阻断疗法与妇科恶性肿瘤

妇科恶性肿瘤威胁全球女性健康,传统治疗方法包括手术和放化疗。近年来,PD-1/PD-L1免疫检查点抑制剂在多种肿瘤的临床治疗中取得了突出成效并获得2018年诺贝尔奖。随着美国食品药品监督管理局(FDA)批准及国内上市相关治疗药物日渐增多,PD-1/PD-L1免疫检查点抑制剂逐渐被用于到妇科肿瘤的临床试验。本综述对PD-1/PD-L1免疫疗法在妇科恶性肿瘤中的应用和临床实验进展,包括患者筛选、临床研究、毒副反应管理进行总结,为肿瘤临床治疗提供参考。

八年制医学生自身因素影响PBL教学评价的研究

目的 PBL教学作为以"学生为中心"的教学方式,学生取代了教师为主的关键地位,然而学生自身因素成为PBL教学过程中的重要因素,文章分析医学八年制学生自身内在因素对PBL教学效果的影响。方法采取多中心调查方式,选取全国多所高校采取PBL教学方式的八年制医学生,通过网络问卷调查形式采集数据,并对其进行统计分析,确定影响教学效果最明显的因子。结果在各种学生自身内在因素中,自学能力、合作精神、PBL教学经验对PBL教学效果有显著影响,而性别,学生绩点并不影响PBL教学效果。结论通过本研究,发现多个影响教学效果的学生自身因素,导师可通过增强学生的自学能力,加强小组合作精神,提高学生团队协作能力,从而发挥PBL最大的教学优势。

树突状细胞TLR2阻断抑制自身免疫性糖尿病研究

目的:探讨树突状细胞(DC) TLR2阻断对自身免疫性糖尿病的影响。方法:通过多种阻断策略阻断糖尿病小鼠DC的TLR2通路,流式分析DC表面的共刺激分子的改变,流式检测DC的转录因子p-STAT1和p-STAT3的改变。DC通过尾静脉回输到糖尿病NOD小鼠体内,监测小鼠血糖的变化。流式分析小鼠脾脏CD8+T细胞的活化及杀伤功能,ELISA检测小鼠血清炎症因子TNF-α和IL-6水平。结果:TLR2阻断抑制糖尿病小鼠的DC细胞活化,抑制STAT1的磷酸化,增强STAT3的磷酸化,体内抑制糖尿病小鼠脾脏CD8+T细胞应答,促炎症因子的产生,最终阻碍NOD小鼠血糖的升高。结论:DC中TLR2的阻断抑制自身免疫性糖尿病发生发展。