医学院校临床医学硕士研究生双导师制探索

对于医学院校来说,基础医学专业和临床医学专业的学生报考比例严重失调;基础医学专业每年鲜有学生问津,上线人数也较少;临床医学专业每年的报考及上线人数非常多,却存在宁愿不被录取、也不愿被调剂到基础医学专业的现象。目前,实施临床医学硕士研究生双导师制度的医学院校非常少见。文章以南昌大学医学院为例,对临床医学专业研究生实施双导师制的必要性、迫切性及实施对策等进行了探讨,为解决医学院校基础医学专业的招生困难和提高临床医学专业硕士研究生的科研水平提供一定的参考。

浅谈医学院校本科生人体解剖学课程教学心得

作为医学院第一学期开设的主修课程人体解剖学,这门课程的教学效果会极大地影响医学生对学医的态度,因此需要老师在教授教材的同时,着重培养学生良好的学习态度和高效的学习方法,帮助学生在接下来的5~8年时间里胜任一个医学生的角色,避免他们对学医产生抵触和逆反心理。

南昌大学急救知识与技能宣教大学生志愿者组织——“3S救护会”周年记

十二月洪城，不似往昔的寒风刺骨，依旧暖阳明艳照人，别有一番江南风味。30日，南昌大学“3S救护会”迎来了它周岁的生目。这个成立伊始仅有26名会员的学生团体，一年时间迅速发展成为拥有126名骨干、近500名会员的社团，举办了不同规模、不同形式共40余场救护知识宣传活动，在学校和社会产生巨大的反响，成绩斐然。现将其一年成长历程做一总结。

从麻醉生理学与生理学的整合教学谈基础医学课程的教学改革

麻醉生理学是麻醉学专业必修的基础课程,其内容与生理学课程大部分重复。将麻醉生理学与生理学课程整合为一门课程进行教学有利于减少学时,加强知识的连贯性,培养学生良好的学习观念和综合实践能力,对麻醉学和临床医学等专业的基础医学课程的整合模式和教学改革发挥示范作用。

基础医学本科教学质量监控体系的实践与思索

经过三年的实践,提出了完善和加强基础医学教学质量监控体系的措施,主要有构建"三维"教学质量监控体系、完善规章制度、突出学生评教、积极探索实践教学模式、强化教学督导和完善激励机制等。同时,结合实践工作中存在的问题,进行了一些思索。

与本校优秀科研成果相结合的基础医学生理学课程教学探索

利用科学研究的创新成果反哺本科教学,形成科研和教学的良性互动,有助于教学质量的提高。在教学改革实践中,将本校医学专家几十年来取得的优秀科研成果作为案例内容引进到本科生的课堂教学中,要求学生以生理学知识点为基础并结合优秀科研成果案例自主准备教学内容并开展互动学习,从而使课堂教学由以“教”为主转变为以“学”为主。这种科研与教学相结合的教学模式丰富了生理学的教学内容,启发了同学们的创新思维,培养了同学们的探索精神,增强了同学们的创新能力。

教学组长课程负责制在基础医学教育中的探索与体会

随着高等教育规模迅速扩大、日益走向大众化,近年来许多高校因学生人数大增,多名教师任同一课程,且青年教师作为教学主力军。为适应新情况,南昌大学基础医学院在基础医学本科教育中实行教学组长课程负责制,使教学管理和质量监控上更加直接、高效。通过教学经验与资料共享,教师之间互相学习,取长补短,通力合作,进一步加强了基层教学组织建设,注重课程资源整合与青年教师培养,切实从整体上提高了教学质量。教学组长课程负责制适合中国当前高等教育发展的需要。

医学专业基础课程设置创新方案探讨

在为期两年的医学专业基础课程中,以学生未来就业类别为导向,实施两种差异较大的教学模式,分别是毕业后立志成为医护工作者进入医疗机构,或者有志于从事科研工作。由于旨在培养优秀的医护工作者的高等医学教育已非常成熟,本文主要探讨如何加强对有志于从事科研工作的本科生进行为期两年的医学专业基础课程规范化培养,最终实现通过课程设置改革和教学方式的转变,培养出满足时代发展和社会需求的“医生-科学家”。

医学微生物学虚拟网络实验教学平台建设与实践

计算机网络和仿真技术的迅速发展使医学微生物学实验教学虚拟网络化成为可能。南昌大学医学微生物学课程是省级精品资源共享课以及校级示范性网络课程。为了进一步丰富医学微生物学实验教学形式和教学内容、增强实验教学的互动性和开放性、培养学生实践创新能力,利用学校现有的网络教学平台,在医学微生物学省级精品网络课程基础上,创建了医学微生物学实验教学虚拟网络平台。总结了该网络平台建设过程中的经验,对平台的建设方案、应用模式及教学特点做了相关介绍。

结合案例的PBL教学在医学生理学实验中的应用探讨

以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法(case-based learning,CBL)都是近年来我国医学教学中经常采用的教学方法。生理学是医学专业基础课,在临床医学和基础医学之间起着重要的桥梁作用,生理学实验是深入掌握生理学相关基础理论不可或缺的教学内容。结合案例的PBL教学在生理学实验中的应用对学生理解生理学相关基础理论有帮助,增强了学生分析问题解决问题的能力,能取得较好的教学效果,值得进一步探索和实践。

2006-2008年南昌地区淋球菌耐药检测结果分析

目的分析2006-2008年南昌地区淋球菌对抗生素的耐药性及产β-内酰胺酶(PPNG)淋球菌耐药现状。方法采用琼脂稀释法测定133株淋球菌对5种抗生素的最低抑菌浓度(MIC);用改良碘定量法监测PPNG菌株。结果淋球菌对青霉素、四环素、环丙沙星、大观霉素和头孢三嗪的耐药率分别为72.2%、74.4%、49.6%、2.3%和3.8%,检出16株(12.0%)PPNG菌株,同时对青霉素、四环素、环丙沙星耐药的菌株占35.3%。结论头孢三嗪和大观霉素可作为治疗淋病的首选药物。

大学生乙肝病毒携带者心理状况分析

目的了解高校大学生乙肝病毒携带者心理状况,为促进乙肝病毒携带者的身心健康提供依据。方法采用SCL-90,SDS,SAS,EPQ和LES心理测评工具对50名大学生HBV携带者进行测评。结果除精神病性因子外,SCL-90各因子均分高于对照组,尤其是抑郁、焦虑、躯体化、人际关系、强迫等因子得分(P值均<0.01)。SAS,SDS测评显示,大学生HBV携带者焦虑性情绪障碍和抑郁性情绪障碍得分均高于对照组(P值均<0.05)。EPQ测试中,大学生乙肝病毒携带者情绪的稳定性分值明显高于对照组(P值均<0.01),精神质分值高于对照组(P<0.05)。生活事件结果中的负性生活事件刺激量和总刺激量均高于对照组(P<0.01)。结论高校大学生乙肝病毒携带者在心理方面存在一系列的问题,应引起高校教育工作者的重视。

《医学微生物学》网络课程的探索与实践

以互动交流和拓展学习为重点,我们开设了《医学微生物学》网络课程。实践证明《医学微生物学》网络课程丰富了教学内容,为学生提供了良好的自主学习平台,加强了学生们的自主学习及创新能力,为提高教学质量提供了全新的模式。

TLR4在过敏性休克死亡豚鼠中的表达及法医学意义

目的探讨过敏性休克豚鼠多种器官TLR4的表达,为过敏性休克死亡的法医学鉴定寻找新指标。方法将35只豚鼠随机分为实验组(26只)和对照组(9只),实验组豚鼠注射人血清致敏原建立过敏性休克豚鼠模型,对照组注射生理盐水。采用RT-PCR及免疫组织化学分别检测2组豚鼠死后即时、冷藏48h、冰冻7d气管、肺、胃和脾等组织TLR4的表达水平。结果实验组豚鼠死后即时、冷藏48h、冰冻7d气管、肺、胃和脾TLR4mRNA及蛋白表达水平均较对照组显著升高(P<0.05);实验组豚鼠死后各时段气管、肺、胃和脾TLR4mRNA及蛋白表达水平比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 RT-PCR、免疫组织化学检测气管、肺、胃及脾TLR4表达可能为法医学鉴定过敏性休克猝死提供参考;过敏性休克死亡在尸体保存条件良好情况下,TLR4在7d内降解不明显。

医学研究生神经科学方向培养模式的设计和组织

为促进医学和生物领域的大力发展,让现有培养体制下的医学生对神经科学形成清晰的大局观,笔者在神经科学教学过程中总结出一套系统又有利于学生理解的图表教学法。在理论知识学习的基础上,对国内神经科学研究重点和热点进行归纳和解读,一方面培养学生对科学研究的兴趣和热情,另一方面旨在易化培养过程,从任课教师的角度和贡献中寻求教育质量的提高,最终有效地启发学生主动寻找自我兴趣与导师的研究领域契合的研究方向,同时引领学生不断创新优质的学习习惯。

医学免疫学课程思政教学改革的有效措施

为了培养高素质、高水平的优秀医疗专业工作者,文章从积极将医学免疫学课程同爱国主义教育相结合、积极将医学免疫学课程同科学精神教育相结合、积极将医学免疫学课程同法治教育相结合等七个方面论述了医学免疫学课程思政教学改革的有效措施。

答辩式考核在研究生专业基础课程考查中的应用

为端正研究生学风，使其规范撰写科学论文，采取“论文＋答辩”方式对我校研究生进行医学分子生物学课程考核。课程成绩为论文综述、Powerpoint汇报与回答提问3方面综合考评获得。这种互动式考核提高了研究生学习和创新的自主性与综合素质，增进了学生间相互交流，有效矫正了研究生抄袭论文的不良风气。

在医学遗传学教学中培养学生临床思维能力的探讨

在医学遗传学教学中,采用以PBL教学法、病案教学法、增加学生临床实践机会和综合考核方式为主要内容的教学改革措施,提高了学生的临床思维能力和教学质量。

江西省医学、师范和民办高校学生AIDS知识态度行为的调查分析

目的了解并比较江西省医学类、师范类和民办类高校学生艾滋病防控知识的现况,评价健康教育讲座的干预效果。方法随机抽取江西省医学类、师范类和民办类共15所高校学生,由医学专业教师进行专题讲座。研究对象在教育前后用无记名的方法独立填写事先统一设计的相同问卷,统计分析有关数据,并比较三类高校学生对于AIDS知识态度行为(KAP)的差异。结果三类高校学生在教育后对艾滋病基本知识点,隐性传播途径,非传播途径知晓率均有了显著提高(P<0.001),且教育后学生对HIV感染者或艾滋病患者的态度有了明显的好转(P<0.05),学生们更愿意给予艾滋病人或感染者帮助。结论大学教师率先利用学会与学校相结合的形式在学生中开展艾滋病知识的健康教育是十分必要。

南昌地区育龄妇女弓形虫、风疹病毒、巨细胞病毒感染情况分析

目的:调查分析南昌地区已婚育龄妇女弓形虫(TOX)、风疹病毒(RV)、巨细胞病毒(CMV)感染的情况,为预防感染,降低出生缺陷提供科学依据。方法:回顾性分析江西省生殖保健中心、南昌市人口计生委宣教服务中心及南昌市所辖地区的各免费孕前优生健康检查项目点进行TOX、RV、CMV特异性抗体检测的15 879例妇女的临床资料及TOX、RV、CMV感染情况。结果:南昌地区育龄妇女TOX-IgM阳性率为4.20%、TOX-IgG阳性率为5.50%、RVIgG阳性率为96.70%、CMV-IgM阳性率为6.50%、CMV-IgG阳性率为95.20%。地域、季节、动物接触史及不良孕产史均为影响3种病原微生物感染率的重要因素,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:针对南昌地区上述3种病原微生物的感染特点,将农村地区的育龄妇女列为重点筛查人群,对有不良孕产史的育龄妇女加强孕前优生指导,建议育龄妇女妊娠前三个月的致畸敏感期尽量避开春季,以有效降低不良妊娠。