关于医患沟通伦理责任认知的调查研究与分析——以N大学医学院医学生为例

为了了解医学生对医患沟通伦理责任的认知情况,加强医学生医患沟通意识和提升其医患沟通能力,课题组通过自制问卷对N大学医学院2017级临床医学专业、口腔医学专业、影像医学专业、康复治疗学专业等四个专业的医学生对医患沟通的理解及重视程度、对知情同意权的了解情况、对医学人文课程的重视程度、面对医患沟通困难情形的应对方式等方面进行医患沟通伦理责任认知调查,对调查数据进行描述性分析。由调查结果可知,医学生对医患沟通伦理责任的正向认知程度较高,在面对医患沟通问题时多数医学生持正向的处理态度,但部分医学生对知情同意原则了解不够,对医学人文科目重视程度不够。因此,医学院校应重视对医学生人文素养的培养,改革医患沟通教学模式,探索理论教学质量向沟通能力教学质量提升转化的考核评价机制,提升医患沟通教学成效。

高等医学院校免疫学双语教学的实践与思考

实施双语教学是我国高等教育与国际接轨,迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势,也是当前教学改革的重点和热点,目前双语教学正在全国各高校如火如荼地进行。免疫学是一门重要的医学基础课程,其理论和技术涉及基础医学和临床医学的各个领域,发展日新月异。国内多所高等医学院校已经陆续在免疫学课程的双语教学方面以不同的形式进行了探索[1-4]。

医学院校基础实验课教学改革探索

分析现代医学教育改革提出的背景,今后实验教学改革的方法、手段,教学硬件与软件的改进与革新,建立健全合理、公正的教师实验课教学质量评估体系等,目的是培养具有适应现代医学模式的创新型实用人才,同时致力于探索高等医学院校实验教学模式建构等方面的作用和意义,力争形成一种新型的课堂教学模式。

医学院校实验师资队伍建设存在的问题与对策

针对医学院校实验室实验师资队伍建设情况进行了大量调研和了解的基础上对实验师资队伍建设中存在问题进行了分析和讨论。分别从思想意识、政策导向、师资培训和维修人才队伍建设等方面进行了分析探讨。同时对如何加强医学院校实验师资队伍建设提出了相应的对策建议,强调要重视实验室队伍建设首先要改变传统观念、建立激励机制稳定队伍建设、建立短期培训制度优化实验队伍结构和加强仪器设备的维护维修人才队伍建设等措施以适应实验室快速发展的需要。

地方医学院校基础医学课程教学面临的问题及对策

基础医学教学是高等医学教育的重要组成部分,也是临床医学教育的前提和基础。地方院校面对招生人数增加、教学层次增多、基础医学课程课时不断缩减的现实问题,必须改革原来的课程教学体系,采用更为合理、有效的新型教学模式、教学手段和考核方式,才能满足各种专业、各种层次人才的需求。

医学院校开展临终关怀教育的意义及方式的思考

我国临终关怀事业不断发展对医学生提出了更高的要求。通过比较国内外医学院校临终关怀教育现状,分析我国临终关怀教育与国外发达国家的差距,阐述医学院校开展临终关怀教育的重要性,并对课程设置及教学方法进行探讨。医学院校应积极开展医学生的临终关怀教育,提高医学生临终关怀知识,为发展我国临终关怀事业的打下重要基础,以更好地适应临终关怀服务的需求。

江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状分析

目的:调查江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状,为医学人文课程教学改革提供建议。方法:对江苏省8所高等医学院校医学人文课程设置情况进行了调查,并对调查数据进行分析处理。结果:8所医学院校五年制临床医学专业中医学人文课程必修课开设最多的为5门,最少的为0门;选修课最多的为10门,最少的为1门。医学人文课程必修课总学时最多的为104,占必修课总学时的3.86%;最少的为0;选修课总学时最多的为160,占选修课总学时的12.42%;最少的为32,占选修课总学分的2.22%。结论:高等医学院校要重视医学人文课程的教育,高校需要通过改革教育模式等方法来构建医学院校人文教育的教学结构体系,提高医学生人文素质。

新形势下医学院校辅导员工作切入点研究

医学院校的辅导员处在学生工作的第一线,是学生人生的引导者、行为的管理者、成长的服务者,肩负着培养祖国医疗卫生事业的接班人的重任,本文旨在通过探索辅导员日常管理工作中的切入点,提高学生工作的效率,着力培养具有创新意识、严谨的科学态度,敏锐的观察力、丰富的想象力等综合素质的未来医疗卫生事业人才,为迎接医学科学发展的挑战培育高素质的储备人才。

南通大学医学生SCL-90评定结果分析

目的:本研究旨在了解医科大学生(医学生)的心理健康状况,为有针对性地开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法:采用症状自评量表(SCL-90),对南通大学医科学生457名进行分层随机抽样调查分析,考察不同性别学生的心理健康水平差异。结果:女生在抑郁(P<0.01)、焦虑(P<0.001)、恐怖因子得分和总均分(P<0.05)上均高于男生。结论:医科女生与男生相比存在一定的情绪性心理问题倾向,在心理健康教育中需特别予以重视。

高等医学院校教师教学质量网络测评的思考

教学质量的控制是高等学校教学管理的关键。作为教学质量保障体系的核心内容之一,教师教学质量网络测评已经逐渐取代传统测评方式,成为发展的必然。由于医学教育和医学专业的特殊性,高等医学院校教师教学质量网络测评有其自身的特点和难点。在实际操作过程中,对出现的问题进行一定的总结,并对如何完善教师教学质量网络测评进行一些思考。

提升医学院校整体实力的初探

教育质量和科研水平是衡量一个学校办学水平的标准,教育与科研的创新的一所学校发展的永恒的主题,要建设成一所新型的整体实力较强的学校,就必须强化教育科研创新意识。

医学院校解剖学教师综合教学能力提升的对比研究

目的为了提高解剖教师的综合教学能力。从而树立榜样,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。方法鼓励试验组解剖教师走进临床,并在人体解剖学教学中融入人文教育和科研理念,对照组依旧采取传统教学模式。最后分别对带教学生对老师的满意度及学生的平均成绩进行对比分析。结果试验组学生对老师的满意度及考试平均分均明显高于对照组,存在统计学差异。结论提高解剖学教师综合教学能力无疑是检验教学效果的重要途径。

南通大学病理教学的改革与创新

目的:为了培养学生的学习能力和创新精神,更好地掌握病理学知识,南通大学医学院病理学科从教学多环节、多阶段,全方位地进行教学改革的研究与实践。方法:科学制定与完善教学大纲,重视课内教学与第二课堂活动相结合,创新考核方式与评价系统。结果:教学大纲的设计既适应人才培养的需要,适应学生的实际水平,又体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则,还反映病理学科自身的特色。开展病理第二课堂的活动是对教学内容的有益补充。多种形式的考核对学生学习进行综合评价,创造了公平、公正的竞争环境和比、学、超的学习氛围。结论:南通大学病理教学的改革与创新能全方位调动学生多感官参加学习,符合学生认知规律,促进了学生对病理知识(技能)的理解、掌握和应用,体现了教学中学生的主体地位,深受同学欢迎。

独立学院医学生物化学混合式教学探索

MOOC是一种全新的教学模式,其课程形式多样,内容短小精良,学习不具有时空限制性。然而,MOOC教学模式仍存在不足。为改变独立学院学生医学生物化学的学习情况,探索传统教学、翻转课堂、MOOC线上网络教学有机结合的医学生物化学混合式教学。通过形成性评价与终末性评价促进医学生物化学混合式教学的实施,切实提升学生学习医学生物化学的自主性、积极性,提高学生学习效果和教师教学质量。

“谈心屋”兼职辅导员工作机制初探——以南通大学为例

以南通大学的"谈心屋"为例,介绍了"谈心屋"老师担任兼职辅导员的做法,分析了新形势下"谈心屋"老师担任兼职辅导员开展大学生思想政治教育的可行性。提出从完善"谈心屋"兼职辅导员工作机制、提高"谈心屋"兼职辅导员综合素质、创新"谈心屋"兼职辅导员教育方法等方面入手,进一步加强"谈心屋"兼职辅导员队伍建设的思路。

独立学院医学生病理生理学个性化教学方法的探索

为了寻求适合于独立学院医学生病理生理学课程的个性化教学方法,选取杏林学院2017级4个班的医学生进行试验,实验组采用病例复习法,对照组采用传统教学方法。通过理论考试和问卷调查对教学效果进行分析。结果显示实验组学生的考试成绩明显优于对照组(P<0.05),其学习兴趣、分析能力和临床思维能力等均有较大提高,提示病例复习法有助于改善病理生理学理论教学效果,在独立学院病理生理学的教学中值得推广。

激励教学法在杏林学院临床医学专业解剖教学中的运用

在新的教学理念指导下将激励教学法运用于南通大学杏林学院临床医学专业的解剖教学过程中,从提倡激励教学的必要性、如何实施激励教学和效果评价几方面进行总结,阐述实施激励教学法的必要性。

独立学院《医学生物化学》教学改革探索

《医学生物化学》是高等医学院校的一门必修课,南通大学杏林学院作为独立学院,传统的填鸭式和教师为主导的教学模式已无法适应教学要求。通过分析独立学院《医学生物化学》教学面临的现状和存在问题,探索建立网络教学数字平台,充分利用网络资源,并努力提高教师队伍的整体水平,通过课堂教学与网络教学有机结合,调动学生的学习兴趣,提高教学质量,实现以学生为主体、教师为主导的互动式教学模式,从而实现培养高素质独立学院医学类本科专业应用型人才的目标。