“大思政课”视域下高校思政课开展红色实践教学的探索——以南通师范高等专科学校为例

在“大思政课”视域下,提出高校应基于地方红色资源开展红色实践教学,并阐述了高校开展红色实践教学的价值、探索与难点,进而提出优化路径:坚持开门办课,推动思政小课堂和社会大课堂有机结合;注重凝聚合力,实现校内专职教师和校外兼职导师协同育人;探索创新形式,推动思政理论与红色实践教学相融合。

五年制学前教育专业数学教学现状及对策研究——以江苏省南通师范高等专科学校为例

数学课程作为公共基础课,其教学应服务于专业。从五年制学前教育专业的培养目标、学生现状以及教材使用情况等几方面的分析出发,给出精选教学内容、重组教学材料、增强数学意识、掌握一些数学软件等策略,以期数学教学能为学前教育专业的长久发展做出应有的贡献。

“大思政”教育背景下高职高专院校心理健康教育模式创新研究——以南通师范高等专科学校为例

在思想政治教育框架下,高职高专院校形成了具有中国特色的心理健康教育模式。这一模式做到了教育对象全覆盖,将各类管理、教育人员进行了整合,在继承传统教育方式的同时,又有创新。本文以南通师范高等专科学校为例,探讨了“大思政”教育背景下高职高专院校心理健康教育的创新点,主要有突显思想政治教育对心理健康教育的支撑作用、突显二级管理对心理健康教育的优势和突显心理健康教育与职业化教育相互交融,并对实施过程进行了探索。

基于地方文化的新时代师范生教师职业道德素养培育——以南通师范高等专科学校为例

教师是教育之本,师德是教师之本。新时代师德素养提升是每位教师的必修课。作为未来准教师——师范生的教师职业道德素养关乎整个教师队伍建设,重视并创新师范生的师德素养培育是教育的本质要求,亦是新时代的呼唤。本文以南通师范高等专科学校为例,介绍了学校将地方教育文化资源融入师范生教师职业道德教育素养培育的过程,对创新师范生教师职业道德素养培育进行了有益的路径探索。

全民阅读背景下英语师范生经典阅读现状与策略研究——以南通师范高等专科学校为例

多年来,英语专业师范生培养重技能,轻人文。回归经典阅读,可以加强师范生的人文底蕴,塑造其正确的价值观,提高个人综合能力和核心素养。本文对南通师范高等专科学校英语师范生的经典阅读进行了调查研究,发现学生的经典阅读不容乐观。在此基础上分析了当前英语师范生经典阅读现状和原因,提出了提升和改进学生经典阅读策略,提高阅读辨别能力,开展形式多样的经典阅读第二课堂,打造书香校园,帮助师范生实现人生事业的可持续发展策略。

运动类APP对普通高校大学生运动习惯的影响——以南通师范高等专科学校为例

在科技发展的今天,移动互联网已经深入人们生活的方方面面,在推动人类社会飞速发展的同时,也在潜移默化地改变着人类的生活习惯。智能手机的普及带动了APP的发展。就运动类APP对普通高校大学生体育运动习惯的影响进行调查研究,采用实验法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法,从关系到体育运动习惯的锻炼态度、运动时间、运动频率、运动强度四个方面进行分析,提出了相关建议。

基于智慧教室的师范生信息素养培养策略探讨——以南通师范高等专科学校为例

信息时代,传统教室环境已不能满足教与学的需要,智慧教室环境能够充分呈现教学内容,更加方便地获取、加工、存储和传播学习资源,能够创设良好的教学情境。师范院校承担着培养未来教师的重任,在教学中应当更加重视基于智慧教室的师范生信息素养培养。文章结合调查研究和教学实践,分析了师范生信息素养现状,探讨了智慧教室环境下师范生信息素养培养策略。

高职院校图书馆阅读推广模式及策略研究——以南通师范高等专科学校图书馆为例

高职院校图书馆阅读推广是校园文化建设的重要组成部分。本文基于高职院校图书馆阅读推广的现状,以阅读推广理论的要素及模式构建作为切入点,以南通师范高等专科学校图书馆为例,阐述了从阅读推广主体多元化、用户个性化、载体互动化、形式品牌化四个方面开展阅读推广活动的实践策略。

高校艺术实践课程中融入杖头木偶戏的研究——以南通师范高等专科学校艺术实践课建设为例

高校艺术课程与传统民间艺术传承有着紧密的耦合性,传承民族民间非物质文化是高校艺术实践课程的有效拓展,更是秉承传统、弘扬本土文化艺术的时代担当。针对当前高校艺术实践课程对非遗传承的缺责现状,本文提出课程优化设置、组建研学团队、邀请民间艺人指导、举办课程实践展演、实习就业促进艺术实践等五个关于杖头木偶戏融入高校艺术实践课程的建设路径。

高校非遗民间戏剧艺术特色社团的研究——以南通师范高等专科学校杖头木偶剧社团建设为例

高校非遗民间戏剧艺术特色社团的建设具有深远的意义和价值。传承民间戏剧艺术是高校继承与保护我国优秀文化义不容辞的社会责任。针对当下高校大学生艺术特色社团建设的缺失现状,本文提出营造非遗艺术传承氛围、举办民间文化艺术演出、开设木偶剧艺术讲座、组织“拜师学艺”艺术实践、开展社团团员志愿活动等五个方面的非遗民间戏剧艺术特色社团的建设路径。

新媒体在高职院校共青团工作中的运用及其对策——以南通师范高等专科学校为例

由于互联网、大数据等技术的深度赋能,新媒体已经成为了当下各类信息传播的重要渠道。作为“互联网时代”原住民的高校学生,在面对新媒体时,他们有着天生的亲近与认同。借助新媒体,他们获取信息的渠道变得丰富,获得的信息也变得多元。高校共青团组织以凝聚青年、引领青年、服务青年为己任,因此对新媒体进行研究,并使之应用于青年工作中也就成了当前的重要事项。

国家通用语言能力培养中的“1+1+1学习共同体”构建研究——以南通师范高等专科学校语文教育2017级西藏班为例

随着民族教育事业的快速发展,国家对民族地区双语教师的培养要求越来越高。目前,针对少数民族师范生国家通用语言能力的培养在方法、效果上都还不尽如人意。语言能力的提升,离不开有效的训练,而构建一个高效的语言学习社群,可以弥补课堂教学的不足。本文从“1+1+1学习共同体”的概念、特征和模型设计等方面入手,探索新型的合作学习方式,以达到改进教学、加快提升少数民族师范生的国家通用语言能力的目的。

西藏班大学生的心理调试与阅读疗法——以南通师范高等专科学校图书馆为例

近年来,根据政策有许多西藏学生来相关高校学习,由于环境因素、语言障碍、文化差异等因素的影响,许多西藏班学生产生了不同程度的心理障碍。本文基于阅读疗法的原理,重点分析了他们的心理特点,阐述了图书馆在开展阅读疗法中的优势,并对图书馆开展阅读疗法的具体措施做了深入的探索和论述。

项目学习法在《教师语言》课程教学中的应用初探——以南通师范高等专科学校小学语文教育专业14级本科班为例

《教师语言》课程中,传统教学模式大大限制了学生对外界的感知能力、思维能力、口语交际能力的发展,也很难激发和培养学生的创造性。"项目学习法"是一种以学生为中心、以项目任务为出发点、以项目成果为目标,将学习置于真实情景中的新型教学法。本文从课堂教学入手,探索"项目学习法"在《教师语言》课程中的应用策略,以供参考。

地方师范院校教师语言课程教学现状调查——以南通师范高等专科学校为例

《教师教育课程标准(试行)》指出,师范生要“掌握教师所必需的语言技能,沟通和合作的技能”。教师语言是师范生专业发展领域的必修课程,为适应教师教育发展的要求,必须深入推进师范院校教师语言课程教学改革。以问卷的形式对不同专业的师范生进行调查,可以分析目前课堂教学中存在的问题。

中华优秀传统文化融入高职德育的思考——以南通师范高等专科学校为例

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,在中国实施创新驱动战略、加快产业转型升级的改革目标中承担着培养数以亿计高素质技术技能人才的重任,其在文化建设上的功能具有特殊意义和不可替代性。高等职业院校在将中华优秀传统文化融入德育时,应完善德育教学体系,提高教师文化素养,改善课堂教学方法,重视校园文化建设,增加德育实践活动,重视中华优秀传统文化的隐性教育,充分发挥社会、学校、家庭的教育作用。

基于创新能力培养的高校小学教育专业实验教学探索——以南通师范高等专科学校为例

实验室是开展实验教学的关键场所,是培养创新人才的重要阵地。因此,搞好实验教学和实验室建设工作,是小学教育专业深化教学改革、培养创新型人才的重要环节。学校要充分认识实验教学培养创新能力的作用,深化实验教学改革,培养实践创新能力,建设创新型实验教学师资团队,科学建设实验室,改善创新型实验教学条件。

馆藏档案服务高校大型活动的实践与启示——以南通师范高等专科学校百廿校庆活动为例

服务于利用是高校档案价值的重要体现。在高校大型活动中,要积极做好高校馆藏档案的开发与利用,树立主动服务意识,提高综合服务能力,注重特色档案收集,加大档案征集力度,彰显档案资料充分展示、有效保障、深度拓展、积极补充等价值,践行档案部门的责任与担当。

新课标下高职英语口语“产出导向法”课堂教学实践——以南通师范高等专科学校为例

高职英语口语课堂教学是培养高职学生在职场情境中熟练运用英语语言技能进行口头沟通的重要渠道。“产出导向法”是有中国特色的“本土化”外语教学理论体系,旨在解决外语教学中重输入、轻输出、评学分离等问题。通过课堂教学实践,采用定量和定性研究相结合的方法,探索“产出导向法”应用于口语教学的可行性。研究发现,采用“产出导向法”的实验班口语课堂中,学生对口语学习的兴趣和主动性以及在话语运用和互动交际能力方面均有显著提高。因此,“产出导向法”对提升高职学生职场涉外沟通能力和自主学习能力有重要意义。

高师图书馆辅助阅读教学的探索与思考——以南通师范高等专科学校为例

高师图书馆担负着为学校教学和科研服务的双重任务,是培育人才和开展学科研究的重要基地之一。图书馆依托自身的优势,根据学校的实际和人文系课程建设的需要,从理论思考与实践探索两方面,结合师范生专业成长的规律,主动参与学校的阅读教学、项目研究活动,使图书馆主题性阅读教学活动与学校整体教学活动融为一体,以期取得全校师生人人参与读书活动的效果。