土木工程专业毕业实习教学环节的质量评价及改革探讨——以南阳师范学院为例

毕业实习是土木工程专业教学的重要组成部分,是对学生进行实践能力培养和工程意识训练的重要手段.通过问卷的方式对目前土木工程专业毕业实习的质量进行调查评价,指出目前毕业实习质量不高的具体原因,并对提高毕业实习教学环节的教学质量提出一系列改进措施.

新工科背景下土木工程专业应用型人才培养模式的研究--以南阳师范学院为例

新工科建设目标的提出,对应用型人才的培养提出了更高的要求。从人才培养目标定位及实现途径入手,针对土木工程专业在人才培养过程中存在的问题提出一些建议。

《工程结构》课程在教学中的改革与实践——以南阳师范学院为例

《工程结构》教学改革要根据工程管理专业的学科特点,以学生为主,复杂问题简单化,注重结构设计的基本原理、基本理论、基本方法的理解,从完善教学大纲和课程标准、重组教学内容、加强实践教学、改进教学方法等方面,采取积极的改进措施。加强理论与实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力,对工程管理专业《工程结构》课程教学改革提出了几点建议。

地方应用型本科院校土建类专业电学课程教学改革研究——以南阳师范学院为例

随着科技的进步、新技术的不断涌现和电子技术的飞跃发展,为了满足新时代的要求,有必要对土建类专业电学课程的教学方法进行改革.本文首先列举了南阳师范学院土木建筑工程学院开展电学教学的基本情况,接着分析了教学过程中存在的主要问题,最后给出了土建类专业电学教学改革的建议,以供国内同等院校参考.

中学教师专业标准视域下本科师范生培养的探索与实践——以南阳师范学院为例

教育部颁发的《中学教师专业标准(试行)》为教师专业人才培养提出了新的目标。师范学院本科专业人才培养要结合这个目标进行调整,改革以学科为主的课程设置,建构师范性与学科性相统一的课程体系;加强师德教育,建构第二、第三课堂教师教育体系;提高教师教育教学能力,建构教师教育实践教学新体系。同时,还要改革教学方式,实施协同培养;增加实践强度,突出教学管理;深化评价改革,提高评价效果,以教学评价改革保障师范生人才培养质量。

基于“海绵城市”理念的“海绵校园”建设--以南阳师范学院为例

基于“海绵城市”的概念与建设目标要求,将“海绵校园”引入校园规划设计中,根据南阳师范学院的自然环境和人工环境特征,从屋面雨水收集、绿地系统、路面铺装、道路和人行道改造、建立雨水花园等方面提出“海绵校园”建设的途径和对策,提高水资源利用率,减轻排水压力,促进生态校园建设。

新工科背景下“城镇污水处理及再生利用工艺分析与评价”课程教学模式重构与实践2020年南阳师范学院学报

依据新工科建设中培养工程实践创新型专业技术人才的要求,针对以往在教学内容、教学方法和考核方式方面存在的问题,教师可通过突出重点,设置专题;案例分析,教学相长;深入生产,引入科研;优化考核,综合考评等方式对教学模式进行重构.

转型发展背景下提高师范院校土木工程专业实验教学质量的探索研究

实验教学在人才培养过程中发挥着至关重要的作用,高质量的实验教学是实现应用型人才培养目标的重要保障。本文在分析师范院校实验教学现状的基础上,提出了提高实验教学质量的改革措施,包括构建实验教学的硬件条件、进行虚拟仿真实验教学、开展开放性实验教学、将实验教学与学科竞赛相结合、完善实验教学监控体系五个方面。通过以上措施,实验教学质量得到了有效的提高,这对于转型发展背景下的应用型人才的培养具有重要的启示意义,相关研究成果可以为同类院校的实验教学提供参考。

基于场所精神的校园景观改造设计——以南阳师范学院校园中心景观为例

针对当前校园快速建设过程下的场所精神缺失的现象,总结出场所精神引导下的校园景观规划设计要点,以南阳师范学院校园空间为研究对象,分析现状问题,提出景观改造方案,以促进校园景观场所性塑造。

BIM技术在土木工程专业毕业设计中的应用探索--以南阳师范学院BIM中心为例

近年来,BIM技术在建筑行业的应用越来越广泛。教育部也不断提出要培养与时俱进的创新型、应用型人才。以南阳师范学院BIM中心为例,结合全国BIM创新大赛,探索BIM技术在土木工程专业毕业设计中的应用模式。研究结果表明,这种方式是一种较新的毕业设计模式,不但提高了毕业设计质量,而且提升了学生的团队协作意识和工程意识。

基于目标达成度的《土木工程施工组织》教学改革

以课程建设、学生发展和行业发展需求为基础,分析《土木工程施工组织》课程特点及教学现状,阐述“知识-实操-能力-素质”和学生全面发展的“四位一体”教学改革理念,提出改善课程目标达成度的教学改革方案和科学设置教学目标、“线上+线下”混合式教学等措施。研究结果表明,基于目标达成度的教学改革能够有效改变课程教学现状,促进理论教学与实践教学相统一,提升学生学以致用、学为我用的能力,为新工科条件下高校课程教学改革提供参考。

情境教学在“土木工程施工组织”课程教学中的应用分析

情境教学已经成为高等教育发展的一种趋势。文章首先对情境教学进行阐述,对“土木工程施工组织”课程的特点进行分析,最后将情境教学方法应用于该课程中进行实践探索。实践证明,情境教学法不仅能有效地激发学生的学习兴趣,还能培养学生将理论知识运用于实际项目的能力,具有较高的推广价值,相关研究成果可为同类课程教学改革提供参考。

基于CDIO工程教育理念的土木工程专业建筑结构毕业设计改革研究

针对土木工程专业建筑结构类毕业设计存在的选题不当、指导教师指导不合理、考核机制不严格等问题,在分析土木工程专业建筑结构毕业设计需要解决的关键问题的基础上,基于CDIO工程教育理念提出了一套培养学生结构设计基础知识、个人能力、人际团队能力和结构设计系统能力的毕业设计改革方案,包括建立初选设计题目库、制定毕业设计的教学指导方案以及制定毕业设计的考核标准。

转型背景下提高高校土木工程专业实践教学质量的对策

以地方本科高校转型发展为背景,以提高土木工程专业应用技术人才培养质量为目标.针对高校土木工程专业实践教学特点和存在的问题,结合地方院校实际特点,基于基本能力、专业技能、综合技能、职业技能四个核心层面,构建土木工程专业技术应用型人才培养的实践教学体系,为培养当代高素质土木工程专业人才提供研究依据.

提高《建筑工程概预算》专业课程教学效果的研究

在总结实践经验的基础上,运用实例,针对该课程在教学实践中存在的问题,分析影响教学效果的因素,并提出相应的建议和措施,以提高该课程的教学水平和教学质量.

土木工程专业复合应用型人才培养的探讨

土木工程是建筑学科领域的一个宽口径的大专业,基于社会经济发展对"土木工程专业"人才素质结构的要求,高校的土木工程专业应不断深化教学改革,优化课程体系,加强实践,培养适应市场需求的复合应用型人才。

土木工程专业技能型人才培养实践教学体系的构建

受传统教学思想和观念的影响,现行的实践教学体系已不能满足土木工程专业技能型本科人才培养的要求,必须将理论教学与实践教学予以整体设计,构建"三系统、四模块、六平台"的实践教学体系,并注意做好加强"双师型"教师队伍建设,强化教学管理等方面的问题,方可使培养出来的土木工程专业学生成为社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力、符合社会需要的技能型人才.

土木工程制图课程教学质量保证体系构建与实践

土木工程制图是理论性和实践性很强的工科基础课程,是培养创新型应用人才的重要保障.从学校教学实际情况出发,结合课程特点,构建了包括课程体系、教学手段、教师队伍、保障机制和实践教学等方面的课程教学质量保证体系,并在实践中取得了一定效果.课程教学质量保证体系作为一项系统工程,必须充分考虑各种因素常抓不懈.

夏热冬冷地区住宅建筑的低碳设计——以南阳“宛在绿中央”小区方案为例

针对夏热冬冷地区的气候特点,以南阳地区为例,结合当地的气温和太阳辐射等因素,对住宅的形体、空间等要素进行了探讨,以探索夏热冬冷地区住宅建筑的低碳设计方法。

土木工程专业卓越工程师企业培养过程的研究

系统地研究"卓越工程师教育培养计划"企业培养这一重要专题,从分析企业参与卓越计划的重要性入手,构建出企业培养过程中的相关制度,为"卓越计划"企业培养阶段的顺利实施提供建议和参考。