新时代南阳红色文化资源融入高校思想政治教育的价值及路径探究

本文以习近平总书记考察南阳和建设现代化省域副中心城市为契机,深入挖掘并整合南阳红色文化资源,从青年人才成长、高校思政育人成效、南阳红色资源传播等方面深入探析南阳红色文化资源与高校思想政治教育融合的多重价值。从思想政治教育主体、红色资源挖掘与传播等方面探寻南阳红色文化融入高校思想政治教育的可行性路径。借助南阳红色文化资源开展高校思想政治教育实践,有助于使广大青年学生从红色文化中汲取营养,提升高校思想政治教育实效性;对发展地域性红色文化、助力建设现代化省域副中心城市具有现实意义。

乡村振兴战略视域下农村生态环境治理的突出问题与应对措施——以南阳市农村地区为例

农村生态环境治理对于全面推进乡村振兴、建设宜居宜业和美乡村意义重大。调研发现,南阳农村地区生态环境存在生活垃圾处置不当、“厕所革命”尚未成功、面源污染治理乏力等问题。究其原因,主要是地方政府“主导者”角色缺位、农村生态环境治理体系不健全、农村生态修复目标规划不科学、农民群众的生态环保意识淡薄。据此提出农村生态环境多元共治模式:一要建立政府主导的部门协作治理制度,二要健全农村群众广泛参与的治理机制,三要调动全社会力量形成治理合力,四要加强资源投入落实长效管护。多元共治,多措并举,多管齐下治理农村的生态环境,走出一条“生态、有机、安全”美丽宜居的农村之路。

社会主义核心价值观视域下红色基因与红色文化、革命文化的辨析

学术界发表了大量关于红色基因、红色文化、革命文化的论文,不同程度地涉及到三者关系的界定。视角不同,对红色基因与红色文化、革命文化概念内涵的界定也不同。红色基因与红色文化、革命文化在本质上都属于以马克思主义为指导的意识形态话语体系,从社会主义核心价值观的视域界定分析三者之间的关系,就抓住了三者关系的关键之处,有助于从本质上厘清三个概念之间的关系。从同源性、同构性、功能作用方面,分析红色基因、红色文化、革命文化与社会主义核心价值观的关系,可以发现三者的内在联系;从内容结构、价值功能、生成逻辑方面分析三者对社会主义核心价值观的影响,可以找到三者之间的区别。因此,基于社会主义核心价值观的视域,能够有效地辨析红色基因与红色文化、革命文化之间的关系。

思政课叙事的数智赋能与优化路径

在社会加速数智化转型的背景下,思政课作为高校思想政治教育的重要抓手,需要对这一趋势进行积极回应,从而实现由课程内容的简单“叙述”走向结合技术的多样“数叙”。通过数智技术的运用,思政课的课堂环节推进以及课程目标实现能够得到多维赋能。就前者而言,课堂教学将更加丰富生动、师生互动将实现精准双向、课后评估更加全面客观;就后者而言,党史史实能够被跨时空地生动传授,制度自信能够沉浸式地交互养成,道路价值能够跨领域地被多元、有效感知,时代发展也能在融媒体的形式下被实时、多样叙述。面对数智赋能的趋势,思政课叙事中也应当坚守特定的原则,具体而言包括对技术伦理准则、教学活动目标、学生主体地位、课程育人功能以及科学考核体系的坚守。因此,就思政课叙事的变革优化路径而言,需要以中国特色思想支撑技术伦理准则,以整合多重媒介实现教学活动目标,以数智叙事方法强化学生主体地位,以生活化的手段确保课程育人功能,以智能评价机制充实科学考核体系。

杨德广教育家精神的基本特征、内涵意蕴与实践底色

教育家精神作为共性存在于个性之中,通过鲜活的个性表现出来。从教师群体中挑选出杰出代表,通过阐释个体教育家的精神,可以生动地表现教育家精神的共性。杨德广教授是教师群体中涌现出的教育家,是教育家的杰出代表。以杨德广教授的典型行为实践为支撑,基于学术逻辑推演出杨德广教育家精神的基本特征、内涵意蕴与实践底色,讲好优秀教育家故事,对杨德广教育家精神进行叙事描述与分析,能够更好地展示教育家精神的“杨氏风格”。坚定的理想信念是杨德广教育家精神的关键特征,勤奋好学是杨德广教育家精神的显著特征,以人为本是杨德广教育家精神的本质特征。杨德广教育家精神呈现价值理念、思想观念、道德信念的内在统一,内蕴家国情怀与使命担当的统一、创新思维与宽广视野的统一、自律意识与浓厚爱心的统一。杨德广教育家精神具有实践性底色,实践是杨德广教育家精神的来源,实践探索为杨德广教育家精神的形成提供不竭的动力。以杨德广为典型案例,阐释个体教育家精神的基本特征、内涵意蕴与实践性底色,弘扬教育家精神,为加快教育强国建设、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。

工程教育认证背景下的生物工程专业《工程经济与项目管理》教学设计

《工程经济与项目管理》是生物工程专业的专业基础课程,在全面提升学生工程素养、达成工程教育认证毕业指标、实现立德树人根本目的中具有重要意义。本文首先阐述了课程的教学目标,然后结合学生特点分析了教学中存在的问题,根据存在问题从教学内容优化、教学设计思路和总体教学设计及实施三个方面探讨了在生物工程专业的《工程经济与项目管理》的课程教学设计,最后探讨了课程思政元素的挖掘与融入方式。该教学设计的实施使得教学效果得到明显改善。

红色文化与中华文明共生传播的路径研究

红色文化与中华文明密切联系双向互动,共同构成了中华民族的精神文化基因,增强二者的传播力影响力是中华民族伟大复兴的重大课题。红色文化与中华文明具有在价值取向、理念、目标上高度一致性的价值共生,在物质、精神、制度载体上广泛交流和融合的载体共生,在推动社会发展、促进民族团结、增强国家软实力上双向互动的动力共生等特点。红色文化与中华文明共生传播要寻找共同的精神标识和文化精髓,坚定历史自信;要构建矩阵化的传播渠道,增强传播影响力;要创新场景化体验,提升传播受众的主体性。

丹江口库区多时间尺度旱涝变化特征研究

利用丹江口库区1961年-2019年21个气象站点数据计算了多个时间尺度的标准化降水蒸散指数,探究了库区旱涝时空变化特征,以期为库区生态环境建设与管理提供科学依据。结果表明:时间尺度越小,库区旱涝发生越频繁,反之越稳定,库区干旱发生频率高于洪涝频率,而库区未来呈偏湿趋势;除1个月时间尺度外,其余时间尺度库区干旱与洪涝频率空间分布特征相反,而库区旱涝变化趋势空间分布较为一致;库区多时间尺度旱涝周期交替现象一致,主要时间尺度以28年~32年、6年、14年为主,未来几年库区呈偏涝趋势,应加强相应的生态环境保护措施。

以红色文化推动铸牢中华民族共同体意识的内在机理与实践路径

红色文化是中华民族在近代以来面对外来侵略和内部动乱的困境中,始终不屈不挠、自强不息,为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而不懈奋斗的历史见证和精神结晶,是中华民族对自身历史和现实的最真实写照和最生动展示,也是中华民族对自身利益和发展的最有效维护和促进。红色文化与中华民族共同体意识形成源于同一根基、价值指向同一目标、实践指向同一方向、主体来自同一群体,这种高度的契合性和耦合性决定了红色文化对中华民族共同体意识提供思想引领和价值导向、历史支撑和发展保障、行动调节和效能优化。通过善用大思政课增强各族学生的历史认知与民族认同、拓展红色文化实践育人渠道增进社会效益和经济效益、打造融媒体矩阵营造健康向上的网络生态育人环境、加强文化建设和创新提升红色文化的实效性和影响力、建构单元分子化红色文化教育机制强化理想信念和责任担当意识等路径可以有效推动铸牢中华民族共同体意识。

基于课程思政的道路勘测设计教学探索与研究

在“全员、全程、全课程”进行课程思政育人背景下,针对高校专业课程如何应用教学案例挖掘思政元素,在授课过程中润物无声地对学生实现价值引领。本文以道路勘测设计课程为例,从思政教学案例建设、思政元素挖掘、线上线下混合式教学、优化考核方式以及思政教学保障等方面进行了探索,旨在使专业知识教学与思政教育更好地形成协同效应,为道路桥梁与渡河工程专业核心课程思政教学提供借鉴。

城乡规划专业GIS应用课程教学改革与探索

地理信息系统在城乡规划领域的应用日益广泛,已成为推动城乡规划科学化和现代化发展的重要工具。然而,在实践教学中,城乡规划专业GIS应用课程存在教学内容宽泛、针对性不强,教学方法单一、创新性不足,教学资源有限、支撑性不足,学生认知偏差、主动性不强等问题,本研究通过提出优化教学内容、创新教学模式、加强校企合作、完善考核方案等措施来应对当前存在的问题,以期为城乡规划专业GIS应用课程的发展提供借鉴与指导,促进城乡规划专业高质量发展。

以改革创新精神做好高校青年工作的思考

青年兴则国家兴,青年强则国家强。当前国际国内形势的发展变化和新时代青年自身成长的特点,使得青年工作更具有复杂性、挑战性和艰巨性。习近平总书记关于青年工作的重要论述,对进一步增强高校对做好青年工作重要性的认识,切实落实党对做好青年工作的要求,以改革创新精神做好高校青年的教育引导、服务管理和组织领导具有重大指导意义。

红色基因与国家层面的社会主义核心价值观

红色基因体现了中国共产党的初心,理想信念是"不忘初心"的灵魂。共产党人追求共产主义的崇高理想,坚定实现中华民族伟大复兴的信念。中国共产党人以为人民服务为根本宗旨,把建设富强民主文明和谐的国家和共产主义理想社会作为自己的理想信念。红色基因是渐进性确定国家价值目标的生命线。中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来,新民主主义革命的首要目标就是实现中华民族的独立,推翻三座大山的压迫,建设强大的新中国,实现人民当家做主。

南阳红色文化资源的开发与高校建设

理想是一个人得以生存的发展的重要因素,信念教育也因此成为了高校 思想政治工作开展的重要环节和核心目的,大学校园红色文化教育作为一种特殊的文化教育,对于增强大学生对社会主义核心价值观的认同感、坚定学生的马克思主义信仰,引导学生正确的思想方向有着重要的意义。广大高校应该积极组织各种社会实践活动,让学生充分感受红色文化的魅力,发挥红色文化对于学生思想道德观念建设的重要作用,加强对学生思想观念的监督和引领。

红色基因对社会层面的社会主义核心价值观的孕育

红色基因体现了中国共产党的初心。中国共产党以人民的利益为出发点,倡导以马克思主义价值观为引导的新的社会价值观念,建立新的社会秩序,满足人们对自由、平等、公正、法治的美好向往,以实现人民群众利益的最大化。革命文化形成与发展历程,是中国共产党领导中国人民实现自由、平等、公正、法治的过程,为社会主义核心价值观社会层面的价值取向奠定了重要思想资源。红色基因以红色记忆的形式记录了中国共产党在革命、建设、改革时期的伟大斗争实践,凝练了"自由、平等、公正、法治"价值取向,体现了社会主义核心价值观在社会层面的核心意蕴。从某种意义上来说,红色基因与社会主义核心价值观在社会层面的内涵具有同质性。

在抗击疫情中厚植爱国主义教育

爱国主义属于具体而动态的系统,在社会发展和时代变迁中一直得到持续的丰富和完善。在抗击疫情的过程中,全国各族人民积极投身其中,将对祖国的无限热爱化成实际行动,涌现出了各种先进典型,他们以实际行动诠释了爱国主义的丰富内涵,其高尚行为成为爱国主义教育的生动教材,让社会公众于感动中加深了对祖国、对人民的热爱。鉴于此,有必要明确抗击疫情中厚植爱国主义教育的基本向度,了解爱国主义教育在抗击疫情中的作用和挑战,并在多个层面寻找开展爱国主义教育的现实路径。

高校课程思政与思政课程协同育人的基本要求及实现路径

推进课程思政与思政课程协同育人,是新时代高校深化教育教学改革的理念创新与实践创新,也是高校落实立德树人根本任务的现实需要。实现课程思政与思政课程协同育人,必须坚持教学目标协同、教育主体协同、教学内容协同、教学方法协同和教育环境协同等基本要求;同时,要从完善课程体系、构建教育内容体系、打造师资队伍体系、拓展方法途径体系、优化管理评价体系和健全工作保障体系等方面加以全面推进。

新时代精准扶贫下的农村贫困现状分析——以南阳市丹水镇南岗村为例

以南阳市丹水镇南岗村为研究对象,通过调研该村精准扶贫户对精准扶贫工作的意见和建议,总结了农村贫困现状的主要问题,并提出了一些建议。

当前高校课程思政建设存在的问题及对策——基于对河南省38所高校的调查与思考

课程思政是以构建全员全程全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务的一种教育理念。近年来,高校强力推进课程思政建设,在健全体制机制、强化师资技能、完善激励措施、做好示范引领等方面取得了初步成效,但少数高校也存在着站位不高、建设不力、改革不深、教学效果不理想等问题。加强高校课程思政建设,必须着力构建课程思政协同育人新格局,积极探索课程思政教学改革新路径,不断完善课程思政质量评价新体系,大力促进课程思政教师能力新提升,努力打造课程思政典型引领风向标,全力搭建课程思政发展成长大平台。

红色文化资源的思想政治教育功能及其实现

鲜活的红色文化资源为思想政治教育提供了丰富的素材,科学有效运用红色文化资源是提升思想政治教育实效的重要手段。基于其个性化功能和社会性功能的综合考量,红色文化资源的思想政治教育功能包含政治功能、激励功能、塑造功能和文化功能四个方面。当前红色文化资源思想政治教育功能的发挥在资源开发利用、传播渠道、人才队伍建设等方面存在困境。基于此,采取深入挖掘整合并科学利用红色文化资源、积极融合媒介并有效传播红色文化资源、构建人才队伍并传承弘扬红色文化资源等措施,可以有力助推红色文化资源思想政治教育功能的发挥。