信息化背景下医学院校生物安全实验室管理策略探究

随着高等医学院校的发展,各级生物安全实验室数量日益增加,加强其管理对保障师生安全有着重要的意义。随着信息化智能化时代的到来,实验室信息化管理是必然趋势。本文梳理了我国传统医学院校实验室生物安全管理现状及问题,结合厦门医学院生物安全实验室信息化管理系统建设成效,分析信息化管理尚存在的问题,为实验室生物安全管理提供参考思路。

一般与重点医学院校本科生对基础医学课程混合式教学的认可度分析

目的了解一般与重点医学院校本科生对基础医学课程混合式教学的认可度,为进一步提高不同院校、尤其是一般医学院校的混合式教学效果提供建议。方法于2019年1—6月,选定两所一般医学院校和两所重点医学院校的临床医学专业一、二年级本科生,长沙医学院(160人)、厦门医学院(130人)、中南大学湘雅医学院(130人)和南方医科大学(100人),共520人进行问卷调查,了解其对基础课程采用混合式教学的态度及建议等信息。结果共收到有效调查问卷481份(其中一般医学院校273人,重点医学院校208人),认为混合式教学有收获的学生占比为93.56%;一般医学院校认为有必要开展混合式教学的人数少于重点医学院校;一般医学院校认为基础课程混合式教学需要改革的人数多于重点医学院校;调查显示,一般医学院校对于混合式教学的满意度低于重点院校。学生提出的混合式教学中存在的问题及改进建议,一般医学院校被提频率由高到低的前3项依次为:加强过程的考核、混合式教学类型更加多元化、安排不合理;重点医学院校被提频率由高到低的前3项依次为:内容应更完善更规范、混合式教学内容与专业方向不符、安排不合理。结论临床医学专业本科生对基础医学课程混合式教学的收获感较高,但一般医学院校学生对基础课程混合式教学的认同程度远不及重点医学院校,其进行混合式教学仍存在诸多需要改进的方面,建议通过学习小组等方法来提高混合式教学的效果。

基于现有大型科研仪器“病理检验技术基本理论与实践”选修课的构建及其成效分析--以厦门医学院形态学实验教学中心为例

目的厦门医学院形态学实验教学中心以现有的大型科研仪器为支撑构建《病理检验技术基本理论与实践》选修课,并对其开设效果进行分析。方法提高设备资产使用效益是目前许多高校大型仪器管理的重点。厦门医学院形态学实验教学中心在吸取其他高校优秀经验的同时,结合自身的教学特点,以大型科研仪器为支撑,构建《病理检验技术基本理论与实践》公选课。该课程系统地介绍病理检验技术相关理论与实践,让学生参与或部分参与实验流程。通过问卷调查满意度、对比开课前后投入产出比(ROI)等方式,量化课程实施的可行性和有效性。结果师生的满意度调查均在80%以上。与开课前三年相比,开课后ROI提高了20%。结论该选修课的开设在提高大型仪器使用效益的同时,增强了学生创新实践能力,提升了学生对形态学的认识和研究思路。

以岗位胜任力为导向的医学免疫学实验教学模式研究

目的推动教学改革适应新医科发展,补足医学生思政素养和实践能力短板。方法本课题以岗位胜任力为导向,构建了一体化的医学免疫学实验课程教学模式。该模式将医学免疫学设计性实验“急性呼吸窘迫综合征的免疫学诊治”作为专业主体,以“课程思政”和“劳动素养”为两翼,通过思政引领、科学探究和劳动提升三环节联动强化学生的临床能力、职业素养和实践能力。结果学生的专业知识水平明显提高,学习兴趣、劳动积极性、创造性被激发,团队合作和探究辨析能力进一步提高。结论该医学免疫学实验课程教学模式有效提升了医学生的临床岗位胜任力。

新晋应用型医学本科院校课堂教学有效性分析及对策研究

新晋本科医学院校在转型过程中存在诸多问题,其中课堂教学效果的改善显得尤为迫切。本研究对课堂教学有效性进行了深入分析,结果显示整体教学有效性处于一般或低水平状态,教学反馈不足或缺失。问题主要集中在教师对教学理念、方法掌握不足,教学评价方法不当,以及对学生学习理论和心理缺乏了解等方面。针对这些问题,本研究提出了一系列建议,包括加强学生的引导和教育,提升教师教育教学理论及基本能力,提供系统性的教学方法和教育评价方法培训,以及加强课程建设培训等。通过这些措施,旨在提升课堂教学有效性,促进医学教育的全面发展和创新。

临床医学专业医学免疫学说课设计——以适应性免疫应答为例

说课是目前教学、教研改革过程中的一个重要环节,是提升青年教师教学能力和提高教学效果的最佳途径之一,也是考察教师教学基本功的重要方式。青年教师通过说课,一可加深对教材的理解和教学内容的把控,二可展示教师对课堂的巧妙设计,三可激发青年教师探索教学新方法或新模式的激情。

以创新创业为导向的基础医学实验教学改革

基础医学实验课程教授医学研究和医药研发的基本技能,为培养医药专业创新创业人才奠定基础。作为地方医学独立学院,如何将实验教学体系从以课本为导向,拓展为服务学生创新创业,成为教学改革面临的新课题。研究从分析创新创业活动对基础医学实验的具体需求和本校面临的实际问题出发,通过推进产学研融合优化师资匹配,并对课程设置、课程实施和课程评价等实验教学的各个环节进行了初步改革探索,为推进创新创业型人才的培养提供思路。

医学免疫学科研式教学模式的探索与实践

新世纪社会发展需要具备医疗、科研等多方面能力的医学复合型人才。结合医学免疫学概念性强、与临床及科研关系密切等特点,笔者探索了医学免疫学科研式教学新模式,建立了多元化考核体系,运用于理论和实验教学中。实践表明,医学免疫学科研式教学模式提高了课程教学效果,激发医学生科学探究热情,为培养具有科研思维和创新能力的高层次医学人才奠定坚实基础。

基于临床思维可视化教学在药理学课程中提升医学生职业素养实施路径

医学生职业素养是医学生在未来从事职业活动时所应具备的医学科学精神与医学人文情怀相互统一的情感,更是践行立德树人理念的重要举措及高等医学教育的重点要求和关键选择。药理学作为医药专业的必修课程与桥梁学科,肩负着切实落实“立德树人”的根本使命。临床思维可视化教学模式是医教协同促进教学的具体体现,兼顾“育德”与“育才”协同效应,以学生为主体,切实提高药理学的教学质量。本文以药理学课程中降血糖药为例,从教学内容、目标、设计等方面着手,结合临床思维可视化教学模式初步探索职业素养育人元素的融入技巧与路径,以期为有效开展药理学教学提升医学生职业素养提供参考。

在生理学教学中提升医学生的科学境界

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作是我国新时期高等教育的五大基本职能。其中,人才培养是核心。作为医学生首次接触的机能学科—生理学,教师既要传授科学知识,培养技能,更要引领学生学习科学精神,提升科学境界,从而构建全课程育人格局,实现立德树人润物无声。具体过程,本文总结成几个方面。

以“大学生创新创业训练计划”为契机的医学本科生科研素养培养探索

随着社会发展进步,当代医学教育对医生提出了更高的要求,除医疗外还需具备科研、教学等多方面的能力。优秀医学生的培养除了教授医学理论知识和日常临床实践,还应指导医学生了解相关领域前沿进展,开拓学术视野,具备一定的科研能力。本文结合“大学生创新创业训练计划”,通过科研认知、实验训练和项目实施,建立医学本科生科研素养培养体系,探讨如何培养高素质的创新型医学人才。

医学本科生科研创新训练的探索与实践

当今医学教育对医务人员提出了更高的要求,医者需要具备医疗、科研、教学等多方面能力。为提升医学本科生的科研创新能力,厦门医学院近年来以培养学生为目标、以科研项目为载体进行科研创新训练探索,有效地培养了学生科研兴趣,提高了学生科研创新思维和科研实践能力。

利用新冠肺炎疫情契机提升医学免疫学教学效果的实践

新冠肺炎疫情席卷全球,给医学免疫学教学带来巨大挑战的同时也带来了机遇。医学免疫学教学探索性结合新冠肺炎疫情开展理论教学,深挖抗疫思政教育元素,将思政教育融入教学中,全面提升教学效果的同时,也让学生形成了对疫情的科学理性认识。

三元复合物Ag/Cu_(2)O/g-C_(3)N_(4)的制备及其光催化降解和抗菌性能研究

以尿素、硫酸铜、乙酸银为原料,采用溶液法制备了三元复合物Ag/Cu_(2)O/g-C_(3)N_(4),通过XRD、XPS、SEM、TEM、UV-Vis等手段对三元复合物的结构进行了表征;以罗丹明B为模型研究了三元复合物的光催化降解性能,以大肠杆菌和金黄色葡萄球菌为模型研究了三元复合物的抗菌性能,并探究了三元复合物的光催化降解机理。结果表明,Ag和Cu_(2)O粒子沉积在g-C_(3)N_(4)片层结构上,Ag、Cu_(2)O和g-C_(3)N_(4)三者之间的协同作用使得三元复合物的光催化降解性能和抗菌性能大幅提高。为构建用于实际水体污染处理的g-C_(3)N_(4)基复合材料提供了新思路。

海马神经连接蛋白-2参与三叉神经痛大鼠模型焦虑样行为

目的研究在三叉神经痛(TN)大鼠腹侧海马的神经连接蛋白-2(Neuroligin-2)表达变化及其在星形胶质细胞的表达情况。方法通过大鼠三叉神经根(TREZ)慢性压迫损伤诱导建立TN动物模型,应用纤毛机械刺激针测大鼠口面部机械痛阈值、旷场实验、高架十字迷宫测定动物焦虑水平、自主活动情况。术后21 d取材,采用免疫荧光染色以及蛋白质印迹检测腹侧海马Neuroligin-2的表达变化。结果经TREZ慢性压迫损伤后,TN大鼠具有焦虑样行为表现,腹侧海马的A1型星形胶质细胞被大量激活,并诱导其来源的Neuroligin-2表达增多。结论大鼠TREZ慢性压迫激活可诱导星形胶质细胞来源的Neuroligin-2表达增多,可能通过改变海马神经元兴奋性和抑制性突触比例,参与焦虑样行为的产生。

外源性硫化氢对肾小球系膜细胞缺氧/复氧损伤的影响及其机制

目的探讨外源性硫化氢(hydrogen sulfide,H_(2)S)对肾小球系膜细胞缺氧/复氧(hypoxia/reoxygenation,H/R)损伤的影响,并阐明其相关作用机制。方法H/R诱导小鼠肾小球系膜细胞系(SV40MES13)建立细胞损伤模型。细胞增殖试剂盒(CCK8)检测细胞活力,荧光探针技术分别检测H_(2)S和活性氧(ROS)含量,生化试剂盒检测超氧化物歧化酶(SOD)活性和丙二醛(MDA)含量,Hoechst 33342染色检测细胞凋亡率;Western blot检测胱硫醚-γ-裂解酶(cystathione-gamma-lyase,CSE)、细胞凋亡相关蛋白(cleaved-caspase-3、Cyt c和Bcl-2)表达及信号通路相关蛋白(ERK1/2、Phospho-ERK1/2)活性。结果与对照(Control)组相比,缺氧/复氧(H/R)组细胞活力、内源性H_(2)S含量CSE蛋白表达、SOD活性及Bcl-2蛋白表达均明显降低;细胞凋亡率、MDA和ROS含量、Cyt c及cleaved caspase-3蛋白表达均显著升高;同时,磷酸化ERK1/2(p-ERK1/2)活性明显降低。与H/R比较,H/R+NaHS(外源性H_(2)S供体)逆转了H/R对上述指标的影响。另外,PD98059(ERK1/2抑制剂)减弱了NaHS对磷酸化ERK1/2的作用。结论肾小球系膜细胞H/R损伤与内源性CSE/H_(2)S系统下调有关;外源性H_(2)S通过上调ERK1/2通路抑制氧化应激和细胞凋亡,减轻肾小球系膜细胞H/R损伤。

苍术素通过ROS/Nrf2/HO-1信号通路诱导肺癌细胞凋亡和自噬

目的:探讨苍术素(atractylodin,ATR)对肺癌细胞凋亡和自噬的影响,并初步探讨其可能分子机制。方法:体外培养非小细胞肺癌A549和H460细胞,CCK-8检测不同浓度苍术素对肺癌细胞和HBE细胞活力的影响。Hoechst染色及流式细胞术检测苍术素对肺癌细胞凋亡的影响。Western blot法检测P62、beclin-1、微管相关蛋白1轻链3(microtubule-associated protein 1 light chain 3,LC3)、Kelch样ECH关联蛋白1(Kelch-like ECH-associated protein-1,Keap-1)、核因子E2相关因子2(nuclear factor E2-related factor 2,Nrf2)、血红素加氧酶1(heme oxygenase-1,HO-1)和NAD(P)H:醌氧化还原酶1[NAD(P)H:quinone oxidoreductase 1,NQO1]的蛋白表达;吖啶橙染色(acridine orange,AO)检测酸性自噬泡的表达;免疫荧光检测LC3和Nrf2的表达;氯喹(chloroquine,CQ)阻断A549细胞的自噬后,采用Western blot分析,AO染色和流式细胞术检测细胞的自噬和凋亡;DCFH-DA检测活性氧(reactive oxygen species,ROS)的表达水平。结果:苍术素抑制肺癌A549和H460细胞的活力,促进肺癌细胞凋亡;在苍术素作用下,肺癌A549细胞内的酸性自噬泡数量显著增长,同时LC3和beclin-1蛋白表达量显著升高,而P62则减少。CQ阻断A549细胞的自噬,并逆转苍术素诱导的细胞凋亡;同时苍术素显著促进细胞内ROS的表达,抑制Keap-1的蛋白表达,上调Nrf2、HO-1及NQO1的蛋白表达。结论:苍术素可抑制肺癌细胞活性,并通过自噬诱导肺癌细胞凋亡,其作用机制可能与ROS/Nrf2/HO-1通路有关。

以案例为导向的志贺菌属说课设计

说课是教师在内化教学内容的基础上,以自己的理解向专家或同行讲授某节课的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动,通过听者的评议、说者的答辩,达到互相交流、共同进步的一种教学手段。文章以医学微生物学教材中志贺菌属为例,从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计以及教学反思等5个方面进行说课设计,以期达到优化教学过程、提高教学质量的目的。

三叉苦研究进展

三叉苦属芸香科吴茱萸属,性寒,味苦,归肝、肺、胃经,具有清热解毒、行气止痛、燥湿止痒功效,属清热药下分类的清热燥湿药,主治咽喉肿痛、风湿骨痛、疟疾黄疸、湿疹、皮炎、跌打损伤及虫蛇咬伤等症。研究显示,三叉苦含有生物碱、香豆素、黄酮、寡糖、喹啉和色烯类等多种化学成分,但不同季节、产地采摘的不同部位三叉苦采用不同提取方式或炮制方法,其化学成分与含量存在显著差异,药理作用也不尽相同。近代药理学研究显示三叉苦具有抑菌抗炎、抗氧化、抗肿瘤、保肝及调节血脂血糖代谢等明显药用价值。本文从其化学成分与含量及影响因素、细胞和动物模型水平研究显示的药理作用综述国内外对三叉苦的研究,拟为其后续进一步研究和临床应用提供参考。

混合式教学融入护理药理学课程思政的改革实践

随着互联网科技的发展、高校课程思政建设人才培养任务的推进,教育理念从“以教师为中心”转变为“以学生为中心、以教师为主导”,教学模式从“以线下课堂教学”转变为“线上线下混合式教学”。在护理药理学教学过程中,依照课程特点有机融入“思政元素”,发挥学生学习的主体作用,才能较好地实现知识传授和价值引领的统一,润物细无声地起到协同育人的作用。文章从设计教学思路、修订课程目标、组建教学团队、挖掘思政素材、规划教学内容、评价教学效果多个方面层层递进、深化改革,旨在将混合式教学模式应用于护理药理学课程思政的教学过程中,培养学生合理用药等意识的同时,引领学生体悟“家国情怀”“医者精神”“求真求实”“开拓创新”“文化自信”等精神和责任担当,并探讨教学方法的改革模式。