基于现代学徒制的云计算技术与应用专业人才培养模式的探索与实践——以厦门城市职业学院“腾讯云工匠工坊创新创业基地”为例

厦门城市职业学院云计算技术与应用专业基于现代学徒制理念,与南京第五十五所深入开展校企合作,建设了“腾讯云工匠工坊创新创业基地”。厦门城市职业学院通过云计算技术与应用专业课程标准和云计算平台运维与开发培训技能标准相融合,技能竞赛内容与课程教学内容相融合,专业核心课程与“1+X”证书相融合,实现了云计算应用技术专业人才培养模式改革和创新。基于此,文章以厦门城市职业学院“腾讯云工匠工坊创新创业基地”为例,具体论述基于现代学徒制的云计算技术与应用专业人才培养模式的实践情况,以供参考。

厦门城市职业学院设置金融服务外包专业(闽台合作)的必要性和可行性研究

利用海西经济区和特区优势,抓住全球新一轮产业转移机遇,加快海峡两岸产业对接,打造金融服务外包中心,培养高素质的金融服务外包人才成为当前厦门市各高校金融专业的迫切任务。基于厦门改革开放以来的发展经验和业已形成的开展金融服务外包的自身条件,以厦台合作为切入点,对厦门城市职业学院设立金融外包服务专业进行必要性和可行性分析。

Malmquist指数在教育机构效率分析中的应用——以厦门城市职业学院为例

Malmquist指数被广泛运用于经济领域中的效率变化及其原因分析.对厦门城市职业学院"三校合并"后的办学效率分析表明,三校合并后的3年中学院在办学效率方面有了很大的提高,效率改进主要是依靠管理水平的提高和制度的规范,学院在人才培养模式创新和高职教育改革等方面还有许多工作需要深化.

基于行企专家团队合作的课程开发与实施——以厦门城市职业学院“电子商务化服务”课程为例

以厦门城市职业学院电子商务专业"电子商务化服务"课程的合作开发与实施为案例,阐述如何结合校情,积极探索基于行企专家的团队合作。在具体操作过程中,建立以工作过程系统化为导向的课程开发与实施方式,培养了电子商务专业学生可迁移的技术技能,实现了"校企合作、工学结合"的产教跨界协同育人目标。

基于校企合作模式的课程改革探析——以厦门城市职业学院“建筑材料与检测实训”课程为例

"建筑材料与检测实训"是一门兼具技术性和实践性,并且与实际工程紧密结合的高职土建类专业的基础课程,包含了学生将来职业生涯可持续发展必备的核心知识与技能,对其课程改革具有重要意义。基于校企合作,对"建筑材料与检测实训"课程从教学内容、教学方法、教学模式和教师队伍建设四方面进行课程改革的探索与实践,形成"教学做合一"的教学环境,有效调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力,提高了教师的专业素质,减少企业的顶岗培训时间,实现校企双赢。

高职院校特色校园文化建设的探索与实践——以厦门城市职业学院为例

特色校园文化是高职院校办学实力和综合竞争力的体现,是影响学校成长与发展的重要因素。考察厦门城市职业学院特色校园文化建设,不难发现,在创新特色校园文化方面,厦门城市职业学院坚持把校园文化建设纳入学校发展的总体规划,遵循高职办学理念,以建设"福建省示范性现代职业院校建设工程"培育项目为抓手,强化学生职业素质的培育,切实提高学生对社会主义核心价值观的认同,以鲜明的办学定位和办学理念引领高职特色校园文化建设,形成了特色校园文化育人体系。

基于校企合作的高职课程开发探讨——以厦门城市职业学院“仓储与配送管理实务”课程为例

"仓储与配送管理实务"是物流管理专业的一门操作性很强的职业核心课程,如何结合地方物流行业特色,与地方企业合作开发该课程具有重要的意义。文章提出校企合作开发该课程的途径和模式,结合教学实践探讨了课程与企业对接、建设校企共享学习资源平台以及课程实施"5S教学法"的实践,以期开发顺应地方物流行业特色和高职教育特点的课程。

高职学生心理健康现状调查研究——以厦门城市职业学院为例

运用症状自评量表SCL-90对三个年级2753名学生进行随机整群抽样调查,统计结果显示24.7%的学生存在明显的心理健康问题。通过差异性分析,发现女生、大二学生群体、贫困生、父母双亡与离异家庭的学生和在暴力性家庭氛围中成长的学生心理问题比较突出。结合UPI调查、心理咨询、访谈、文献研究和学院实际,课题组提出提高高职学生心理健康水平的对策与思考。

“智慧旅游”与高职旅游人才培养应对策略探讨——以厦门城市职业学院涉外旅游专业为例

"智慧旅游"极大地推动了旅游产业的转型升级,也对旅游人才的培养提出了新的要求。从智慧旅游对社会的影响可引申出当前亟需的三种人才,高职院校作为旅游人才培养的基地,应积极调整人才培养模式,以适应智慧旅游发展的趋势。为此,高职院校在旅游人才培养过程中应从人才培养目标定位、课程体系建设、实践教学环节设计等方面进行积极探索。

高职院校学习型党组织建设与教师专业成长——以厦门城市职业学院为例

学习型党组织建设是高职院校党建的一条主线,教师专业成长是高职院校提高教育教学质量的重要基础。学习型党组织建设为教师专业成长提供思想保证、组织保证和强大动力。文章以厦门城市职业学院为例,分析高职教师专业成长面临的挑战,总结和探索以学习型党组织建设引领带动教师专业成长的经验和做法。

现代学徒制背景下的“双导师工作室”建设——以厦门城市职业学院酒店管理专业为例

现代学徒制是高职院校职业教育热议的话题之一,以现代学徒制人才培养模式为研究背景,以深化校企合作为契机,对厦门城市职业学院酒店管理专业的"双导师工作室"建设进行探索研究。通过对双导师工作室内涵的阐述,创新现代学徒制与双导师工作室一体化的培养模式,最后从设立工作室、创建双师团队、构建教学内容、形成管理制度和评价体系等方面探讨其实现路径。

高职学生满意度影响因素研究——基于厦门城市职业学院调查样本的分析

以厦门城市职业学院学生满意度调查为依据,运用统计学方法,对学生满意度影响因素进行研究。通过对学生个体特征与学生满意度关联的统计显著性的考察,以及提取学生满意度影响因素公因子并进行Logistic回归分析,可发现:规则公平、评价与发展和育人质量反馈对学生满意度最有影响力;对学生满意度,非专业环境因素影响程度较专业环境因素影响程度大。从供给侧改革思维形成、大数据平台建立、满意度增长点培育等方面,提出提高高职学生满意度的建议。

PDCA在高职旅游专业学生毕业实践中的应用探索——以厦门城市职业学院涉外旅游专业为例

毕业实践包含毕业顶岗实习与毕业作业,是深化"工学结合"人才培养模式改革的途径,也是学生综合运用专业基本理论和技能解决实际问题、强化职业道德的过程,更是提高毕业生职业综合素质必不可少的教学实践环节。加强对毕业实践过程的质量控制有着非常重要的意义。文章对目前在毕业实践方面存在的一些问题进行分析,并提出把PDCA质量控制循环原理运用到涉外旅游专业毕业实践质量控制过程中,经过实践,该方法可明显提高毕业设计质量。

论职业院校在建设现代化经济体系中的新使命——以厦门城市职业学院探索为例

高素质人力资源是提高供给体系质量和效益的关键因素之一。职业院校应担负起人力资源供给保障重任,担当起新时代建设现代化经济体系赋予的新使命。厦门城市职业学院坚持"以学生为中心的办学"和"以奋斗者为本的治校",努力培养出有职业尊严的社会主义劳动者,为地方深化供给侧结构性改革,加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系提供强有力的支撑。

高职“跨境电子商务”课程的校企合作开发探讨——以厦门城市职业学院为例

"跨境电子商务"课程产学融合程度较高,学生可以通过课堂、行业和企业三个窗口的学习与实践,掌握跨境电商的理论与技能。校企双方应合作开发高职"跨境电子商务"课程,以工作过程系统化为导向,将工作过程、学习过程和学生实际应用能力有机结合在一起,并以此设计课程体系、开展教学。在具体实践中,高职院校应注意选择有资质的行业内代表性企业,建立详细的课程开发流程,开展多元化的教学模式,如案例教学、翻转课堂、实践教学等。

高职院校商务英语专业诊改的探索和实践——以厦门城市职业学院为例

专业诊断与改进有利于保证专业办学质量,促进专业人才培养质量上升,高职院校专业诊断工作意义重大。高职商务英语专业诊改应结合学校要求和企业实际需要设计诊改思路,聚焦专业人才培养的关键要素,建立聚焦专业人才培养关键要素的质量标准体系,其实践包括专业自诊、同行和业界诊断、现场诊视、诊断改进四个阶段。高职商务英语专业诊改工作需要系统发力,构建多方参与的平台,抓好事前、事中、事后三个环节,最终实现专业建设质量的螺旋式上升。

高职涉外旅游专业教学改革实践探索——基于厦门城市职业学院涉外旅游高职教学改革综合实验项目

文章以厦门城市职业学院"涉外旅游专业教学改革综合试验项目"为例,分析了高职涉外旅游专业教学中存在的问题,提出相应的教学改革措施。认为应从明确涉外旅游专业人才的培养模式、改革课程体系、加强师资建设、实现校企深度融合、注重闽台合作办学、提高学生就业能力六个方面着力,从而达到提高专业建设水平、提升学生就业质量的目标。

通识教育视域下高职职业素质养成教育探索——以厦门城市职业学院为例

职业素质养成教育是高职教育的重点之一,这是能够真正满足行业企业以及社会对高素质技术技能型人才需求的首要工作。职业素质养成教育的实施必须基于行之有效的通识教育,必须与专业课有机融合,贯穿于课堂理论教育;需要在学生日常管理中凸显职业素质养成训练,建立一套完整的职业素质养成教育方法。文章探讨了厦门城市职业学院基于通识教育模式改革背景下,在学生职业素质养成教育方面所作的改革与实践。

“新海丝”背景下厦门高职旅游管理复合型人才培养——以厦门城市职业学院为例

职业院校的人才培养最终要落脚于服务地方经济发展。"新海丝"背景下,围绕厦门政府提出的重点发展旅游会展千亿产业链目标,厦门城市职业学院旅游系顺势而为,提出旅游会展"专业+"复合人才培养模式改革方案,包括动态调整课程体系、建设"双师双能型"教师队伍、升级改造校内实训基地、创新人才培养质量考核方式。在该方案的实施过程中,跨专业课程开发、顶岗实习、职业资格证书获取及技能竞赛等方面还需进一步融合,在更深层次提高复合人才培养质量。

高职“连锁经营管理”校企合作课程开发研究——以厦门城市职业学院为例

以厦门城市职业学院"连锁经营管理"课程的校企合作开发与实施为例,在分析现有教学模式存在问题的基础上,梳理了校企合作课程开发的思路,并对校企合作课程开发的教材建设、案例教学、实践环节设计、网络资源建设等实践过程进行了总结和思考。