医科院校劳动教育对大学生就业能力的影响——以右江民族医学院为例

本文从教育改革入手,以劳动教育为抓手,探讨重塑学生观念、劳模精神的熏陶、劳动教育实践锻炼三个方面对医科学子就业能力的影响。劳动教育提高了专业技术能力和综合素质。就业是民生之本,充分就业对于维护社会和谐与稳定,经济的繁荣发展具有重要作用。

现代产业学院协同育人机制探究——以右江民族医学院生物医药与大健康现代产业学院为例

笔者从现代产业学院的建设契机、建设基础和育人机制出发,对生物医药与大健康现代产业学院的建设进行剖析,浅析了现代产业学院的协同育人机制。

构建药学本科多元立体化教学模式适应药学工作模式转变新需求——以右江民族医学院为例

随着医药科技高速发展,药学工作模式逐步转变为"以患者为中心"的药学服务模式;但当前药学教学模式未能适应,存在诸多不足,亟需转变其教学模式。本文以右江民族医学院为例,多举措构建起多元立体化的药学教学模式,以满足"以患者为中心"的新药学工作模式需求。

药学工作模式转变下教学模式的现状分析与对策思考--以右江民族医学院为例

随着我国医药卫生事业的改革及传统医学模式的转变，药学工作模式也由单纯药物供应模式逐步向“以患者为中心”的药学服务模式转变［1］。在新型的药学工作模式下，药学的传统教学模式如填鸭式理论教学、“依葫芦画瓢”式实验教学及“一锤定音”式的终结性评价方式等已不能满足现代药师的培养需求。本文以右江民族医学院为例，调查分析不同药学工作模式对药学知识能力素质的需求，剖析目前药学人才培养教学模式的不足并提出对策。

医学院校现代产业学院建设对校企协同育人模式形成的作用

本文详细梳理了产业学院建设的演变过程,对比分析了国内外在这一领域的发展状况,并特别阐述了医学院校在产业学院建设中的进步与特色。同时,还深入探讨了医学院校与企业协同育人模式的形成及其所展现的特色与优势。在此基础上,文章进一步阐释了产业学院建设与校企协同育人模式之间的内在联系,以及如何通过加强产业学院建设来进一步推动校企协同育人模式的进步。这些探讨旨在为医学院校更好地构建校企协同育人模式提供有益的参考。为实现这一目标,我们必须不断创新学院建设的发展思路,通过产业学院这一平台,深化校企之间的合作机制,以确保人才培养更加符合现代产业的发展需求。同时,这也将为学生的就业和创新发展提供坚实的支撑。

大学生创新创业训练计划项目对欠发达地区高校大学生素质提升的探究——以右江民族医学院为例

当前,我国经济发展已经进入新常态,大众创新、万众创业已经成为经济社会发展的新引擎。本文以右江民族医学院为例,学校通过整合社会办学资源,深入探索大学生创新创业的教育方法,致力于提升大学生创新创业的素质,鼓励与支持大学生创新创业,引导与培养创新创业人才。

浅析传统中医药创新精神融入民族地区医药人才培养的路径——以右江民族医学院为例

中国传统医药文化是中国优秀传统文化重要的组成部分,传承传统中医药文化是传承中国优秀传统文化的重要举措之一。中国传统中医药为中华民族的繁衍生息、为中华文明的延续繁荣做出卓越的贡献。中国传统中医药文化的创新精神是当今医学生培养中不可缺少的重要内核。通过对中医药创新精神的阐述,中医药创新精神的现代意义的说明,中医药创新精神融入民族地区医药人才培养的路径探索,为医学生培养创新精神、树立文化自信、培养高尚医德提供有益参考。

中西部民族地区医学院校申报博士点建设的思考——以右江民族医学院为例

地方医学院校成功申报博士点建设是促进院校自身发展、服务地区经济和提高医疗服务水平的重要举措。笔者以右江民族医学院为例,结合本院校博士点建设情况,从必要性、存在问题和发展建设意见三方面对地方医学院校在“双一流”的背景下,为何要申报和建设博士点和发展一级博士点学科,以及如何成功取得博士授予点,做出全面分析。

医学研究生“三助一辅”职业发展工作研究——以欠发达地区右江民族医学院为例

高校学生工作日益变化,研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员(简称“三助一辅”)已经成为高校的重要组成部分。其优势在于符合研究生培养规律和全面能力培养要求,并对培养单位的科研、教学以及管理具有重要的支撑或补充作用。但在实际操作中也存在着研究生精力不足、缺乏经验等,需要高校从队伍建设,完善研究生兼职“三助一辅”的选聘流程、培训机制等方面着手,打造一支高水平的研究生兼职“三助一辅”队伍。

民族医学院校科研型导师制学生评价体系的构建

旨在探寻适合科研型导师制学生的评价体系。科研型导师制学生评价体系的构建围绕大创项目开展的全过程,根据学生的特点和大学导师制内涵的要求,确定评价内容和评价形式,构建评价体系。评价采用显性评价和隐性评价相结合的方式,对项目申请、项目实施、项目结题3个阶段进行评价。该评价体系实施效果较为理想,可以为导师制教学管理提供一定的实践参考。

民族医学院校毕业生就业不良心态现状研究

目的 :探讨医学生就业不良心态有关的问题,并为之寻求解决办法,为促进引导我校毕业生树立良好就业心态服务。方法 :采用分组随机发放调查问卷的方式,结果采用直接概率法。结果 :当前医学毕业生就业过程中存在如下不利于就业的因素:1就业期望值过高对,毕业生就业第一志愿选择市级医院占76%;2就业自信心不够,32%的毕业生就业过程有焦虑紧张,5%的毕业生还存在自卑感;3就业动机不端正,对选择学医的主要动机的回答有73%同学认为是工作稳定、收入高及较高的社会地位,仅27%同学的动机是"治病救人";4准备不充分,表现在专业不扎实,没有充分了解高校毕业生就业的政策。结论:当前医学毕业生就业还存在不利于顺利就业的不良心态问题,高校毕业生就业服务部门、辅导员、班主任需做好指导工作,对提高毕业生就业率、就业质量有重要作用。

边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能及构建路径探析

高校辅导员共同体构建要坚持政治价值性、组织约束性、合作共赢性和操作量化考核性等原则。边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能定位“8+1”辅导员共同体,通过外部保障,“5+2”刚性机制和内部保障,“4+5”激励举措,激励辅导员成为业务能手,强化辅导员共同体待遇,激发辅导员共同体内生动力。

少数民族医学院校对基础化学实验双语教学的探讨

随着我国"一带一路"的发展战略不断推进,各大高校与国外交流合作已日渐加强,开设双语教学是提高高校本科教学档次的一项重要措施,本文重点分析了如何在本校临床教改班实施基础化学实验的双语教学,以及双语课程建设的探索与思考,以便更好培养具备全面专业外语能力的医学生来顺应全球化时代。

高等医学院校虚拟仿真教学实验室建设与思考

虚拟仿真实验教学是科学实验教学示范中心建设和高等教育数字化建设的重要内容,是推进新一代信息技术深度融入实验教学、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。加快推进和完善高等医学院校虚拟仿真教学实验室的建设,对于加强医学实验教学优质资源建设与应用、提高高等教育实验教学质量和实践育人水平、促进实验教学改革、培养创新型医学人才等方面有着重大意义。

人文教育在中国国际医学教育中的途径思考

医学生人文教育是全球医学专业人才培养的重要内容,中华优秀传统文化蕴含着丰富的哲学思维、价值观念和道德情操,是医学生人文教育的重要资源。本文从课程设置、叙事医学和互联网等不同角度探讨了中国传统人文教育在国际医学生中的教授方法。希望可以促进中国传统人文教育与医学教育相融合,减少民族文化和社会多样化的沟通障碍,实现全球教育和医疗资源共享。

基于学习内驱力理念的生药学教学模式探究

生药学是研究生药的基源鉴定、采收加工、活性成分、药理作用、品质评价及资源利用等方面的一门综合性课程,也是药学专业的必修课程,其对药学学生从事生药相关工作有重要意义。此课程组在生药学教学过程中结合课程教学大纲、教学要求和学生的学习特点,注重采取多元化的教学模式来激发学生的学习内驱力,从而使学生由被动学习转变为主动学习状态,取得了良好的效果。此研究对生药学的教学要求、课程教学模式、课程思政融入等方面进行总结和介绍,以进一步规划课程建设内容和提高课程教学质量,也为地方高校药学专业的生药学教学改革提供一定的参考和思路。

“互联网+”时代民族地区药学人才创新创业能力培养的研究

创新创业能力的培养是新时代药学人才培养的重要内容,是区域经济和社会发展的需要。针对当前药学创新创业人才培养的现状,结合"互联网+"战略和我们在创新创业能力培养中的实践,探索了提高民族地区药学人才创新创业能力的方法。

中医药文化筑牢医学生中华民族共同体意识的价值蕴涵

边疆民族院校是涵养、筑牢和践行中华民族共同体意识的核心教育基地。文化认同是筑牢大学生民族共同体意识的根脉,对于民族医学院校而言,开展筑牢医学生中华民族共同体意识教育的关键是加强中医药文化认同和自信教育,在落实立德树人根本任务过程之中,全生命周期显性表达中医药文化基因,将其融入筑牢医学生中华民族共同体意识教育体系,提升对中华民族的认同感、归属感、自豪感和荣誉感,增强实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

壮医药传统文化融入壮医药学专业研究生培养的思考

壮医药学是研究壮族地区药用植物的科学,与中药学关系密切,也是中药学专业、药学专业研究生学习课程之一。壮药作为民族药的一种,是民族药的重要组成部分,同时也是中药的重要组成部分。壮医药学为壮族地区各族人民的繁衍生息及文化繁荣作出了重要的历史贡献,但是由于种种原因,壮医药学在历史发展中并未形成独立的理论体系和相关的药学著作,壮医药学史的研究也多引证于传统中医药巨著[1],因此,壮医药学理论的阐释和发展与中医药传统巨著的渊源深厚。

民族地区高等医学院校实施大学生创新创业训练计划项目存在的问题及对策

实施民族地区高等医学院校大学生创新创业训练计划项目以来,教育思想观念逐步转变,人才培养模式逐渐完善,大学生的创新创业能力日益提高,为国家培养了一批批现代化建设需要的高水平创新人才。然而在具体实施过程中,既取得了令人瞩目的进步,同时也发现了诸多问题,需要多方共同反思、协作,并积极提出相应的对策。