民族高校藏族学生计算机教学探讨——以合作民族师范高等专科学校为例

随着我国计算机教学改革的不断深入，各校都在探索适合其自身特点、符合社会需求的教学方法和模式。针对藏族学生特点，如何采取有效方法和措施进行计算机教学，是每位民族高校计算机教师面临的重要课题。

民族高校大学英语分层教学研究——以合作民族师范高等专科学校为例

民族高校学生入校时英语水平参差不齐，传统大学英语教学模式难以改变这种状况。现以提高民族高校英语教学效果为前提，以全面推行素质教育为出发点，在全面分析新生入校时高考英语成绩的基础上，提出民族高校应实施具有民族特色的大学英语分层教学，并指出实施分层教学的具体措施和应注意的几个问题。

对我国高等师范专科教育发展的思考

高等师范专科教育是我国教师教育的重要组成部分,在高等教育进入大众化阶段,高等师范专科教育的发展只有面对现实、转变观念、科学定位、增强质量意识、办出特色,并多渠道加大资金投入才能适应高等教育大众化的发展要求。

民族师范专科毕业生心理健康状况调查与对策分析

本研究运用SCL-90症状自评量表,采用简单随机抽样的方法,对甘肃省合作民族师专毕业生进行了心理测试,结果表明民族师专毕业生心理问题检出率较高。

民族师范专科毕业生教师素质养成情况调查及对策研究

为了使民族师范教育能更好地配合广大民族地区基础教育领域素质教育的落实,构建新时期民族师范生的教师素质结构及教师教育课程体系,笔者进行了民族师范毕业生教师素质养成情况的调查,针对存在的具体问题,提出了民族师专教师教育的改进意见。

学校体育对少数民族大学生心理健康意识的培养

从学校体育的教育角度,提出对少数民族大学生心理健康意识培养的途径。

合作民族师专公共体育课教学问题探析

针对合作民族师专公共体育课教学现状 ,从实际出发进行分析探究 ,找出存在的问题 ,寻求合理的解决方法 。

民族高专实施三学期制的必要性与可行性分析——以合作民族师专为例

为了切实推进教育教学改革，提高教育教学效益，合作民族师专从自身所处的地理环境和硬、软件教学条件出发，解放思想，改革创新，实施了三学期制，有力地推动了学校各项事业的发展，现就三学期制实施的必要性与具体操作的可行性进行系统、全面阐释。

甘肃省合作民族师专体育教育专业教育教学发展问题研究

针对合作民族师专体育教育专业教育教学的现状,从实际出发进行分析探究,找出教学环节中存在的问题,以及制约专业发展的因素,寻求合理的解决方法,旨在提高体育教育专业的教学效果和质量,寻求专业发展的新途径。

对“三学期制”改革下民族高校生物教育专科专业课程结构设置的探索

针对民族院校缺乏高水平的师资队伍及特殊的地理环境优势,实行"三学期制"改革,邀请一些省内外高校、科研院所优质师资来校授课,提升教学水平,达到资源共享。并结合自身的办学条件和招生就业面向情况,将生物教育专科专业课程按照"三大模块七小模块"设置,即:通识课程模块(通识Ⅰ+通识Ⅱ+通识Ⅲ)+学科专业课程模块(专业基础课+专业发展课+专业方向课)+职业课程模块(含实习)。

西部民族地区如何树立和落实科学发展观

西部民族地区如何树立和落实科学发展观,最关键的是要找准发展滞后的症结所在,唯有如此,才能有的放矢、有条不紊地做好发展工作。其中,对传统的发展理念、人才与教育工作、法制资源进行认真反思是当务之急。

合作民族师专体育教育专业的改革思考

通过对体育教育专业改革必要性的论述，提出了体育教育专业培养的目标和规格，提出了我校体育教育专业改革的设想.

论“以人为本”发展民族高等教育

知识经济时代的今天,“以人为本”的教育理念正日益得到人们广泛的认可和重视,其内涵更加深刻,更加丰富。按照“以人为本”的教育原则,民族高等教育必须坚持在教育观念、教学内容、教学方法、办学体制、办学模式等方面深化改革,不断适应民族学生全面素质发展的需要,同时也会促进民族高校不断发展壮大。

把普通物理作为探索自然科学的引路石——结合素质教育谈民族师专藏族普通物理教学

根据民族师专院校的实际情况,结合普通物理教学特点,提出在民族师专藏族物理教学中要重视培养学生的学习兴趣;重视培养学生思索自然现象中的物理规律,学习物理的物理思维;重视培养学生的探究性学习习惯;重视培养学生良好的科学素养,使普通物理成为探索自然科学的引路石。

试析高等师范教育如何应对基础教育课程改革

基础教育课程改革对高等师范教育的发展带来新的挑战,高等师范教育应积极、主动的应对基础教育课程改革,使高等师范院校在更好地服务于基础教育的同时发展自身、完善自身,成为真正推动我国社会与经济发展一个重要方面军。

甘肃民族高等教育存在的症结及其发展对策

随着西部大开发的不断深入 ,民族高等教育作为教育的一个独特领域 ,受到了各方面越来越多的关注。而甘肃民族高等教育则应以自身教育的发展规律和地方特殊性为依据 ,立足甘肃民族高等教育的实际 ,寻找适合甘肃民族高等教育的有效途径 ,探索甘肃民族高等教育改革发展的理论 ,逐步成熟和完善甘肃民族高等教育改革发展的理论体系 ,从而为甘肃经济腾飞打下人才基础。因此就甘肃民族高等教育面临的问题与对策 ,从回顾。

素质教育与民族师范院校的课程改革

素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育。师范院校作为培养基础教育师资的摇篮，必须率先强化素质教育。因此，应通过对教师素质要求的分析，明确师范院校，尤其是民族师范院校在素质教育中，怎样适应和满足基础教育转轨的需要。

加强学科专业建设 建设新型民族高校——以甘肃省合作民族师专为例

本文在对学科和专业概念认识理解基础上,以甘肃省合作民族师范高等专科学校为例,分析了该校学科专业建设现状、存在的问题以及甘肃及周边民族地区经济社会发展对人才的需求,从突出民族师范教育,加强藏学教育及研究和形成甘肃周边少数民族文化为特色等方面,提出了甘肃省合作民族师范高等专科学校学科专业发展的构想。

合作民族师专大学生党员发展现状与对策

青年大学生的党员发展工作是民族师专党的建设和思想政治工作的重大任务之一。积极做好大学生的党员发展工作，有益于提高民族师专大学生的整体素质，有益于促进学校党的组织建设，对于维护学校的稳定和发展有着不同寻常的现实意义。

合作民族师专公共体育课程中全面开设选项课的思考

普修与选修是高校体育教学中普遍采用的教学模式。随着高校的扩招,导致教学设施的严重不足。以合作师专为例,学生对普修课的教学内容不感兴趣,原有的普修教学模式已不能满足体育教学的要求,为了有效地处理好教与学中存在的矛盾,结合《纲要》与学校实际,应在一、二年级开设选项课,三年级开设选修课,培养大学生终身体育的意识与健身习惯。