改革人才培养模式突出专业学位研究生培养特点--以合肥学院环境工程领域工程硕士专业学位研究生培养为例

介绍了合肥学院作为"服务国家特殊需求项目"首批试点校之一,对专业学位硕士生培养的路径和方式的探索,包括"1+0.5+1"三段式培养模式、"双导师制、师生互选、多重奖励、过程监控"多措并举以及"校企合作、校所(院)合作、校校合作、国际合作"等多平台合作育人机制。各项试点工作进展顺利,并取得了阶段性成果。

以学生能力输出为导向构建《发酵工程》模块教学体系的探索——以合肥学院为例

从企业需求出发确定了发酵生产岗位能力,课程改革以发酵单元操作为教学内容,借助多媒体教学、虚拟仿真平台教学、现场教学等方法,完成了以能力培养为目标的《发酵工程》模块教学体系构建,培养学生的发酵工程实践能力,从而支撑生物工程专业应用型人才培养方案的培养目标.

应用型院校生物与环境工程专业校外实习基地建设

校外实习在工程类专业的教学体系中具有重要的地位和作用,借鉴德国应用科学大学的办学模式,结合国内应用型本科教学特点,提出了校外实习基地建设的多重目标及应遵循基本原则,对环境工程专业以及生物工程专业环境方向教学的实习基地建设新模式进行了重点总结,对实习基地建设模式和实践教学形式进行深入探索,并取得良好的效益。

应用型本科院校微生物学双语教学的探讨——以合肥学院为例

分析了开展双语教学在应用型本科院校的必要性与可行性,介绍了微生物学双语教材的选择及双语教学方法和手段的改革,探讨了双语教学中存在的问题。

合肥学院校园声环境质量评价及其防治对策

通过对合肥学院不同功能区声环境进行现场监测,并利用声环境质量标准,对校园声环境质量进行评价。结果发现:合肥学院校园声环境质量整体较好,能够满足教学、科研等工作对声环境的要求;但受道路交通、建筑施工及学生活动噪声的影响,学校边界区域、学生宿舍区存在声环境超标现象;针对声环境特点,提出改善和防治校园声环境质量的建议。

合肥学院专业学位研究生培养质量保障体系建设

本文针对合肥学院实际情况,从课程体系、导师队伍、实践基地以及人才培养质量评估方法等方面探讨了专业学位硕士研究生培养质量保障体系建设;这些质量保障体系建设的好坏必将从根本上影响我校研究生培养质量,对其他全日制专业学位硕士培养试点单位也能起到借鉴和示范作用。

以培养学生能力为导向的生物工程专业实践教学体系构建

介绍了合肥学院生物工程专业实践教学改革的经验和做法,探讨该专业实践教学体系的构建和优化。按照该学校"地方性、应用型、国际化"的办学定位,遵循实践教学环节的基本过程,以培养工程应用和创新创业能力为基本原则,借助校内发酵工程及应用实训(实验)中心、生物工程与技术虚拟仿真实验教学中心和校外实习实训基地,坚持以综合实践能力为目标,构建"能力培养、虚实结合"的实践教学体系,并在不断调研的基础上持续优化改进,为生物工程专业人才培养提供有力保障。

校企协同培养环境工程专业卓越工程师的探索与实践

合肥学院环境工程专业以实施"卓越工程师教育培养计划"为契机,围绕工程实践能力与应用型人才培养,推进工程教育改革,加强企业、行业调研,实施"3+1"模式的卓越工程师人才培养方案,建立校企实践互动的校企协同育人模式,构建校企合作育人的实习实践质量保障体系,逐渐探索出一条卓有成效的卓越工程师培养途径,取得了较好的效果。

可持续发展的环境工程专业应用型人才培养

为了建立可持续发展的环境工程专业应用型人才培养模式,结合欧盟亚洲链项目和德意志学术交流中心(DAAD)项目,建构具有合肥学院特点和可持续发展特性的环境工程专业人才培养模式.具体体现在:加强专业骨干教师培训工作、校际合作,建立国际化教育平台,成立环境技术转化中心和安徽省工程技术研究中心,为专业实践教学和建设服务.

生物工程专业应用型教学体系的构建及实践

专业教学体系是人才培养方案的核心。通过对生物工程专业教学体系进行改革,借鉴德国应用科学大学的办学经验,结合我院培养"应用性"人才的办学定位,形成自己的专业特色。使新的人才培养方案适应现代社会对人才的需要,兼顾知识、能力和素质三个方面,着眼于学生专业综合素质的提高。

应用型地方本科高校环境工程专业英语教学浅析

环境工程专业英语是了解学习国外先进环保理念及技术经验,开展国际化环保合作的重要语言基础,该课程对于现代化环境工程人才的培养具有重要意义。针对应用型本科高校的学生培养目标,分析了当前专业英语的教学现状及存在的部分问题,提出了改进专业英语教学,促进学生专业英语应用能力提高的方法。

创客实验室在高校环境工程专业中的建设与应用研究

环境工程作为一门交叉专业,涉及物理、生物、化学等方法。正是这种交叉学科,为创客在学习和研究环境工程科学技术上提供无限可能。高校实验室和研究平台的开放为创客实验室的建立创造了条件。高等学校宏观上支持,教师的指导,团队的建立等方面促进创客不断的成长发展。通过相应的激励机制和产学研的对接促使创客们在创客实验室发挥创新的才能。通过创客实验室的建立与应用,让创客们创新地完成创新创造创业,促进环境工程专业的发展。

案例教学对专业硕士研究生学习效果的影响——以合肥学院为例

为提高专业硕士研究生培养质量,创新课程教学方式,研究不同的授课方式是否对专业学位研究生学习效果产生影响,本文以"环境风险分析与评估方法"课程教学为例,分别在合肥学院2012、2013级2级研究生课程教学过程中以2种不同授课方式(即纯课堂教学、企业实地案例教学与课堂教学相结合)进行授课,结果发现,案例式教学有利于学生学习兴趣、分析和解决实际问题能力等方面的提高。

合肥学院北一区生活垃圾源头分类实践初探

以合肥学院北一区(教职工生活区)为研究对象,通过问卷调查、宣传动员和开展垃圾源头分类,发现虽只有11%的受访人群能正确把垃圾类型分开,但有97.8%的受访者表示会支持垃圾分类,故推行垃圾源头分类具有很高的支持率与参与率.厨余垃圾和剩余垃圾量在周日都是最大的,在周四为最低,且与其它6d相比差异显著.金属、塑料、玻璃和纸张4类可回收垃圾量在周四都是一周内最少的,且与另6d相比差异显著.垃圾细分结果表明只有纸张和厨余垃圾在工作日的量与双休日相比具有统计意义上的显著差异,且双休日高于工作日.初探的这些规律对今后合理投入人力、物力开展垃圾分类和回收具有一定的理论指导意义.

浅谈微生物与环境保护的关系

全球性环境恶化已给人类敲响了警钟，全球气候正在变暖，海平面上升、气候异常，自然灾害频繁；沙漠化正以每年5—7万平方公里的速度吞食着地表土壤，所以说环境保护不容怠慢，常规的方法已经很多了，本文主要介绍微生物在环境保护中起着重要的作用以及微生物在水污染治理、大气污染治理及微生物除臭、生物修复等方面的应用。

生物工程与工艺模块化改革的探索与实践

针对企业对生物工程毕业生能力需求的实际状况,分析了传统教学内容及教学方式存在的问题,同时介绍了生物工程与工艺模块的改革情况,提出应用型本科院校应强调生物制品生产加工过程介绍、重视实践能力和综合应用能力培养的观点。

水环境中尼泊金酯类防腐剂的赋存及生物降解研究进展

尼泊金酯类防腐剂(parabens)具有潜在内分泌干扰效应,近年来开始受到环境学者关注.这类化合物使用广泛且具有亲脂性,易通过污水排放进入水体/沉积物体系.本文综述了parabens在水环境中的赋存特征,以及在水环境中的生物降解转化行为,并对今后研究趋势进行了展望.国内外最新文献总结表明,parabens在水环境介质中分布广泛,检出率高,母体化合物虽然可以被生物降解,但在污水处理系统中仍不能被完全去除,尤其parabens卤代转化产物的半衰期及潜在毒性不容忽视.此外,对于parabens在水体/沉积物中好氧及厌氧降解过程中的功能微生物鉴定及群落结构分析还有待深入揭示.因此利用功能微生物开发出污水中尼泊金酯类防腐剂高效痕量去除工艺将是今后研究主要方向,后续研究工作的开展将为今后针对水体/沉积物中这类痕量污染物利用微生物群落进行污染场地原位修复提供基础科学依据.

合肥城市污水处理系统分布及污泥产量与性质分析

合肥为安徽省省会城市,市域城镇人口270万,污水处理分为八大系统,成为产生大量的城市污水污泥的来源,目前其产量达500吨/天;其中既含有大量N、P等丰富的养分资源,并含有主要有Cu、Pb、Zn、Ni、Cr、Hg、Cd等重金属、大量难降解的有机污染物、20%-30%的无机物和病原物、寄生虫卵等有害物质,处理后的污泥,含水率约80%左右,平均总菌数为4.55×108个/ml,pH值为6.31,干污泥的热值平均为10 350.54 J/g,约合2 476.21 kcal/kg,此外对挥发分、灰分和固定碳含量等指标也进行了测试。对污泥的无害化、减量化处理及资源化利用提出了多元综合处理的方式与途径。

环境微生物实验教学探索与实践——基于应用型人才培养视角

环境微生物学实验是环境专业的必修专业实验课.传统的实验教学模式已经严重阻碍了应用型人才的培养.通过分析环境微生物学实验课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面,阐述了改革思路和具体措施.实践证明,改革取得了良好的教学效果,为培养综合素质高的应用型人才提供了有益的实践与探索.

环境微生物学实验技术进展

光学显微镜是环境微生物实验中进行显微观察所必不可少的基本仪器手段。简介光学显微镜的发展历程,重点介绍突破光学分辨率技术的最新光学显微镜研制进展;围绕显微镜实验教学技术模式,对于最新的数码显微互动系统和对可替代部分真实显微镜的虚拟仿真显微镜系统进行简介及展望。