中学生科技创新实践活动校本化实践探究——以合肥市第一中学为例

中学生科技创新实践活动的校本化,是科技教育普及的重要途径。合肥一中从学生的科技素养、实践能力和创新意识等角度着眼,开发机器人设计与制作、航模课程、单片机、无线电、创客等校本课程,实施选班制教学,让传统的精英科技竞赛和社团活动走向课程和课堂,让科技创新实践活动更加普及,让更多的学生从中收益,得到成长。

普通高中通用技术教学的现状、问题与对策——基于安徽省合肥市第一中学的个案研究

普通高中通用技术课程是新课程改革的一朵奇葩，是学生创新能力培养的基石，是亮点，也是难点。从安徽省合肥市第一中学的个案研究中可以看出。目前，通用技术教学在教学资源、课堂教学效能、课程评价及课程的重视程度等方面都普遍存在问题。要想克服困难解决问题，就必须通过丰富教学资源、有效组织课堂教学、建立课程评价指标、提高通用技术课程的地位等手段，提高通用技术教学效果，促进通用技术学科的健康发展。

开展高中机器人竞赛活动的实践与探索——基于合肥市第一中学开展机器人活动的实践

机器人竞赛活动是学校开展素质教育、提高学生创新能力和实践能力的良好载体。目前,机器人竞赛在教育主管部门的大力推动下,在中小学如火如荼地开展。但是,对于很多学校和学校的竞赛教练来说,如何有效开展机器人活动确实存在一定困难。合肥市第一中学机器人活动蓬勃开展,是安徽省机器人活动开展最早、取得诸多机器人竞赛大奖的学校。合肥市第一中学机器人竞赛活动的开展,为在高中阶段有效开展机器人竞赛活动提供了范例。

合肥市高中阶段学生体质健康与学业成绩相关性的研究--以合肥市第一中学为例

近年来我国学生体质健康水平持续走低,分析其原因,主要还是来自应试教育。高考竞争激烈,学生对成绩的追求愈加强烈。“体育锻炼会缩短学生学习文化课学习的时间”这种观点似乎天然地被多数人接受,以至于当下大多数高中生的体育锻炼时间不足。体育锻炼与学业成绩之间是否存在相关性?本文试图采用实证方式探究学生体质健康与学业成绩两者的关系,探讨青少年学生体质健康的变化能否给受教育者的学业成绩带来积极作用。

安徽省合肥市第一中学高三年级12月月考作文试题导写

许多同学在进行了大量作文训练之后依然对写好高考作文缺乏信心，究其原因，主要就在于大家对在高考时会遇到什么样的题目心中没底。虽然要想提前预知高考作文题目无异于痴人说梦，但高考作文命题却是有规律可循的。特别是每年进行高考备考之时，全国各省市的重点中学都会命制大量的作文试题对高三学生进行训练，而命制这些试题的老师极有可能会参与本省市的高考作文命题工作。这样一来，就使得这些重点中学命制的作文试题与本年度的高考作文试题有了一种直接的联系。

中学天文学校本课程建设实践探索——以合肥市第一中学天文学校本课程为例

中学阶段,仅地理学科在选修课程中较为系统地介绍了天文学基础知识。从学情考虑,天文学对学生有极大的吸引力,特别是天文观测活动。在中学阶段开设天文学校本课程,开展天文观测活动,能很好地满足学生天文学习需求。目前,很多中学开设的天文学课程缺乏系统性和持续性,为改善这一状况,文章结合合肥市第一中学天文学校本课程开设的经验,整理了天文学校本课程教学目标、教学内容、实施方案等课程开设方面的设计思路,并总结了校本课程建设经验,可为中学阶段推广天文学校本课程和天文观测活动提供参考。

中学时政社团的育人价值及其实现——基于合肥一中“怀天下”时政社案例分析

中学时政社团是中学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要平台。本文以合肥一中“怀天下”时政社开展的多元活动为蓝本,坚持实践探索与理论求真相结合,通过挖掘社团活动内在价值,健全社团活动运作机制,力求为教育实现立德树人的根本任务开辟一条新渠道,为中学生成长、成才铺设一条新路径,为教师实现专业发展搭起一座新舞台。

中学图书馆开设公益讲座的实践与探索——合肥一中百家讲坛五年的实践与反思

5年来,由图书馆举办的合肥一中百家讲坛,已初见成效。经过5年的实践和探索,取得了一些经验,也存在着许多不足,但对中学常年举办公益讲座摸索出了一条路子。

中学生创新能力培养的实践途径探究——以合肥一中为例

创新是建设创新型国家的需要,是我国课程改革的主要目标,更是学生个体发展的基本要求。要切实有效培养中学生的创新能力,就必须充分运用综合评价体系,以鼓励学生发展创新个性;改变课堂教学模式,以引领学生创新;营造健康和谐校园文化,形成创新氛围。

创新是第一动力:合肥一中科技创新课程30年实践

时代的进步离不开科技创新和教育发展,教育是培养创新型人才的根本途径。习近平总书记在二十大报告中强调,要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。合肥一中是安徽省首批重点中学、首批省级示范学校,科技教育特色明显,自1993年开始创造条件探索实施科技创新教育。学校将陶行知创造教育思想与“全面施教、广育英才”办学理念相结合,30年坚持开展科技实践创新探索,大力推进科技创新课程建设,为创新人才早期培养积累了经验。

基于新课标背景的高中戏曲教学实施探研——以合肥一中黄梅戏教学为例

“弘扬民族音乐,强化戏曲教学”是《普通高中音乐课程标准(2017年版)》提出的课程基本理念之一,把戏曲教学作为高中音乐教学的重要环节,让传统戏曲艺术通过音乐课堂传播,是彰显民族文化自信、践行音乐课程理念、落实非遗项目传承的必然要求和具体行动,在当前具有十分重要的现实意义。把以黄梅戏为代表的传统戏曲请进课堂,以观赏黄梅戏、分析黄梅戏、体验黄梅戏、创编黄梅戏为戏曲教学主线,通过教学科研并重、课上课下联动、校内校外共享等多种方法和途径,引导具有现代眼光的学生发现中国戏曲独特魅力,不仅能培养他们传承中国戏曲的兴趣,提高他们的音乐核心素养,使中国戏曲在有效科学的戏曲教学与活动中得以传承和发展。

基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考

众所周知,高中数学的基本理念之一是＂发展学生的数学应用意识＂,而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举＂课本建模案例研究＂和＂数学建模社团发展＂这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.

构建基于多样化发展的普通高中教育质量保障体系——以合肥一中为例

普通高中实现多样化发展,教育质量保障体系的构建是关键。从合肥一中的教育实践看,构建基于多样化发展的教育质量保障体系,可以从构建课程体系、注重教师专业发展、强化学校精细管理等三个方面着手。

基于情境的试题设计研究--源起2021年合肥市高中数学青年教师“六个一”综合素质大赛命题环节的素材

本文以选择性必修二(高中数学人教A版)第四章的等比数列和等差数列为例,尝试探索发现教科书在例习题编写、相关高考试题及模拟试题的命制过程中,如何进行理论联系实际,充分利用情境设计问题,引导学生学会利用数学知识与方法解决问题,体会数学的实用价值.

第一届“数学写作”学校联盟中学生写作竞赛佳文选登

1.端点取舍有妙招英国作家培根曾经说过:数学使人周密.在我看来,学数学简直就是一种乐趣,苦思冥想,解出题后的喜悦,上课回答问题时得到老师的表扬,这些都是快乐的源泉.然而在进入高中,学习集合后,我却碰到一些棘手的题目,特别是在端点的取舍中,吃了大亏,不得不说这些题目暗藏玄机.有关端点取舍的题目真的是类型多多,下面这道题便很有研究价值。分析这位同学的答案看似很完整,但仔细一看,还是有些问题,主要问题便是端点取舍出错.改正后的解答运用了数形结合的方法,仔细思考后成功地解决了端点的取舍问题,但能否再次优化呢?

练就六项基本技能 提升专业发展真功——从合肥市高中数学青年教师综合素质大赛看高中数学教师的关键能力

新时期的高中数学教师应具备哪些关键能力?本文以2021年合肥市高中青年教师综合素质大赛为载体,总结梳理参赛流程与要求,对高中数学解题、命题、说课、评课、做课件和上课等基本技能分别做深入探究,总结分享一些心得体会和参赛经验,以求有益于青年同行共同提升专业技能。

乡土历史资源在普通高中历史教学中应用路径探究——以合肥一中为例

乡土历史资源是普通高中历史课程资源的有效组成部分。活化教材,根据学生需求开发校本课程,依托各种平台举办与乡土历史资源有关的活动,皆是在普通高中历史教学中应用乡土历史资源的可行路径。

校园足球在高中校园普及与推广模式的研究——以合肥一中为例

“小足球,大教育。”笔者通过研究实践,辨析高中校园足球普及与推广时,以及在各类活动开展过程中遇到的阻力,探寻原因,为解决问题、冲破瓶颈提供理论依据,并尝试在合肥一中构建出高中校园内推广和普及校园足球的成功模式,即“四课一赛一平台”模式。该模式可以“分类分层,全面施教”,让每一个足球爱好者都能享受足球带来的乐趣,也以小小的足球为载体,最大限度地发挥了校园足球活动“全面育人”的功能。

HIIT法对合肥一中校园足球队员专项体能的影响

在合肥一中足球队的训练实践中发现,HIIT(高强度间歇训练)是一种不错的方法。我们设计并进行了分组科学实验,利用高科技手段进行精确测试,而后进行精确分析。分析发现,接受一段时间HIIT干预的实验组,全队足球队员专项体能状况显著优于进行持续耐力训练的对照组"龙"队。同时,结合有球技术开展训练,对于高中阶段校园足球的业余训练,尤其是体能训练,有着一定价值的借鉴和指导意义。

以素质大赛促专业提升--合肥市高中数学青年教师综合素质大赛的实践与探索

为促进每一位年轻教师快速成长,让所有数学青年教师在教学的道路上不断超越自我,合肥市已经举行了六届高中数学青年教师综合素质大赛。笔者领略了多位参赛教师脱颖而出的成长经历,感受了优秀教研组壮大的历程。本文试求管窥以赛带教、以赛促研对教师个体成长与教研组发展之间的密切关系及积极作用,并总结经验,以更好促进中小学教师教学技能的提升,为高中数学教育奉献绵薄之力。