教学环节建设的探索与实践——以吉林化工学院“马克思主义基本原理概论”课为例

教学环节建设是课程建设中非常重要的一环。本文从吉林化工学院马克思主义基本原理概论课教学环节建设实践入手,探讨了在教学准备、课堂教学、课后辅导各教学环节的具体做法。实践证明,进行教学环节建设的探索与实践是提高教学质量的重要手段。

教材体系向教学体系转化的教学探索与实践——以吉林化工学院《马克思主义基本原理概论》课为例

教材体系向教学体系转化,体现了《马克思主义基本原理概论》教学建设的先进理念。吉林化工学院在《马克思主义基本原理概论》教学探索与实践中,形成了"摸清学况、交融情理"的教学新模式,教学效果获得了认可。

吉林省社会经济发展代价探析——以十二五期间经济发展为例

随着改革开放的深入,尤其是在振兴东北老工业基地政策提出后,吉林省的经济得到巨大的发展。在进入十二五后,吉林的经济与社会进入了发展的快车道。吉林经济规模不断扩大,人均可支配收入增加,经济结构不断改善。但是在飞速发展的背后,经济和社会也付出了巨大的代价,环境破坏,资源开采,人们收入差距扩大等等问题给吉林的发展增加了巨大的包袱。以十二五期间为例,对吉林的经济社会的发展代价进行研究和分析。

传承优秀传统文化与高职院校人文素质教育相结合的探索

根据高职院校人才培养现状,充分挖掘中华优秀传统文化内涵,从传统文化中找到符合时代发展的积极因素,改革传统文化课程及评价体系,将优秀传统文化与专业教学和社会实践相结合,开展以优秀传统文化为主题的校园文化建设等。

大学生道德信仰教育的社会影响因素分析

社会风气的熏染、市场经济的效应、政治发展的影响、多种文化的融合、大众传媒的导向等社会因素对大学生道德信仰教育影响较为突出,强调应调用各种手段对大学生道德信仰加以引导教化。

吉林省高校创新型人才培养策略研究

"人才红利"的实现需要培养大量创新型人才,高校应积极地进行招生录取机制、评价考核制度、师资队伍建设、学生参与科研创新活动以及教学内容和教学方式等方面的有益改革,探索出适合我国经济社会发展需要的创新型人才培养策略。

高职院校社会主义核心价值观教育有效路径探析

社会主义核心价值体系在高职院校中发挥着重要的引领作用,从探讨社会主义核心价值体系的涵义作为切入点,针对高职院校学生社会主义核心价值体系教育方面存在的问题,从而探讨高职院校积极探索社会主义核心价值体系教育探索的有效路径。

中国传统文化与社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系与中国传统文化是相互贯通的,二者密切联系。中国传统文化是社会主义核心价值体系的重要思想源泉,社会主义核心价值体系是对中国传统文化的继承和发扬。在中国传统文化的视角下来理解社会主义核心价值体系有利于增强社会凝聚力,进一步发扬中华民族的传统美德。

论社会进步代价评判的前提——合理代价思维的确立

随着社会的发展与进步,进步代价问题也越来越突出地显现出来。对社会进步代价进行评判,离不开一个基本的前提,那就是合理代价思维的建立。合理代价思维以实践为基础并以合真性和合义性作为自己存在的前提,合理的代价表征了人类在实现其真正的自由全面发展的道路上所必须经受的历史痛苦和磨难,正是它们的存在才表明代价是社会发展进步的内在环节。合理代价思维具有描述、解释、预测、规范功能,其构建要在实践基础上遵循反思、批判、超越的维度。

试论社会进步代价意识

社会进步代价意识与社会进步代价问题并非同步产生。代价意识的觉醒是一个漫长的过程,只有人类自身的认识水平得到了一定的提高,人类的精神文化得到了长足的发展,人类的自我意识和主体性大大加强,社会进步的代价意识才得以产生;代价意识的构建是个不断完善的过程。代价意识的本质是关于"该不该、值不值"这一问题的评判与把握、分析与推测,其特点主要体现为:代价取向的选择性判断;代价共时态上的整体性把握;代价历时态上的前瞻性与后补性预测。

在校大学生政治思想现状与“思政课”教改对策研究——以吉林省大学生为例

是在一个2004年省级教研立项完成的基础上提炼的。文章紧密结合调查结果,通过宏观和微观的统计,通过定性和定量的分析,论述了在校大学生政治思想现状,重点分析了其中存在的主要问题,并针对这些存在的问题提出了提高高校"思政课"教学效果的改进思路。

正义与秩序:现代政治社会发展的价值维度

现代社会秩序需要公共权力的维护,在民主与法治基础上形成、发展起来的公共权力是现代社会秩序动态运行的相互交叉作用的路径;衡量在民主与法治基础上建立起来的社会秩序能否持久演进,并在此基础上实现人与人之间自由与平等关系和谐发展的首要价值是正义。

提升《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学实效性途径探析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课"(以下简称"概论")是我国高校大学生必修的一门公共政治理论公共课。能够学好这门课程对于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义,同时对于提高学生的理论修养,加强分析问题和解决问题的能力也非常重要。基于此提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论"课程的教学效果,有效提升其教学实效性,关键应丰富教学内容,创新教学手段。

吉林省经济发展代价调控体系的构建

文首先对经济发展代价的客观性进行了分析,并以此基础,针对吉林省经济发展特点,分别从加快经济发展方式的转变、大力提高吉林省农业的综合生产能力、积极发展战略性新兴产业以及第三产业、加快城镇化进程、为民众提供更多的创业渠道这五个层面,对构建吉林省经济发展代价的调控体系进行了探讨。

试论社会进步代价的生成

社会进步的代价生成有其自然根据和社会根据,其生成的最重要根据应从人之为人的社会性根源中寻找。劳动实践是人之为人的社会性根据,而实践活动本身又分为创价和代价两个侧面,实践永恒的内在矛盾就是创价和代价的矛盾,而社会进步代价产生的根本原因也就产生于这一矛盾的不断运动之中;人—自然—社会是一个相互作用、充满矛盾的领域,"人、自然、社会"三者矛盾运动经常发生失衡,从而产生大量的"异态化"现象,导致进步代价的产生;社会进步代价的生成还有其深刻的社会历史原因。

我国中部六省城镇化对经济增长的实证研究

我国中部地区具有贯通南北、承接东西的区位特点,起到连接周围省市经济发展的作用。因此,加快推行中部六省城镇化进程建设速度,是提高中部经济发展与增强国家经济竞争力的重要方法。论文首先解释城镇化是通过劳动力转移、扩大内需和积聚效应三个方面促进经济增长的原因;其次,以城镇化影响因素为自变量,使用线性回归计量方法分析各自变量与经济增长的具体关系,并通过多元回归方程计算出我国中部六省城镇化率与经济增长率之间的拐点;最后,依据实证分析结果,以解决中部地区城镇化存在问题为出发点,提出相应政策建议。

科学具有中心性还是地方性——对桑德拉·哈丁科学观的思考

欧洲传统科学观认为,科学在欧洲取得重大成就是由于欧洲人在人品和文化上都优越于非欧洲民族,并以欧洲科学作为衡量其他民族有无科学的标准,从而形成"欧洲中心主义"。桑德拉.哈丁指出,科学都是"地方性知识",不存在中心性。科学研究都具有地方性,不同的文化知识为促进知识的增长提供了重要资源。

吉林省经济发展的负面效应与解决对策

吉林省在经济发展过程中同时出现了很多负面效应,下文分别从生态资源和生态环境破坏严重、水环境污染严重、煤炭资源濒临枯竭、农田土壤板结、超耗企业数量众多以及缺乏有效的制度保障这六个层面分析了吉林省经济发展过程中出现的负面效应,并由此提出相应的解决对策。

树立社会主义荣辱观之我见

人们对荣辱观问题存在一些认识上的误区。荣辱观古已有之。胡锦涛总书记提出的"八荣八耻"观,汲取了我国传统荣辱观精华并注入了时代精神,所以我们必须深刻理解社会主义荣辱观的基本内涵和要求,深刻认识树立社会主义荣辱观的紧迫性和必要性。

社会主义核心价值体系与高校校园文化建设

高校校园文化建设必须以社会主义核心价值体系来引领,它是社会主义核心价值体系的承担载体,也是学校精神文明建设的一部分。社会主义核心价值体系作为校园文化建设的核心,在引领校园文化建设方面,对青年大学生形成正确的价值观并且体现为他们的行动具有重大意义和深远影响。