物理学科硕士研究生就业现状与对策研究——以吉林大学物理学院为例

本研究根据收集的吉林大学物理学院2020-2022届硕士毕业生就业数据,按照就业去向落实率、就业单位性质、就业地域等不同维度进行了分析。近年来受毕业生人数激增、世界经济下行等多重因素影响,物理学科硕士研究生的就业形势日趋严峻。本文在深入分析吉林大学物理学院2020-2022届硕士毕业生就业状况的基础上,浅析了影响物理学科硕士研究生就业的主要因素,提出了促进物理学科硕士研究生就业的对策。

理科基础学科硕士研究生就业分析——基于吉林大学原子与分子物理研究所毕业生数据

目前,我国在读各类研究生已超过200万人,为国家现代化建设输送了大量亟需的各类人才。硕士研究生招生规模逐年增加使得更多人获得进一步深造的机会,但因为缺乏有效质量控制,宽进宽出,直接造成硕士学位含金量不断降低,与此同时研究生就业率、薪酬也不断走低,2016年应届毕业研究生达到55.2万,研究生就业形势日趋严峻。本文把相对冷门的理科基础学科硕士研究生作为研究对象,分析他们的就业流向和就业存在的矛盾,通过分析结果寻求应对策略。

饮水思源——庆贺吉林大学原子与分子物理研究所30华诞

我们满怀喜悦的心情迎来了吉林大学原子与分子物理研究所的30华诞．经过30年的发展和几代人的努力，吉林大学原子与分子物理研究所在科学研究和人才培养方面都取得了巨大成就，发挥了重要作用，连续两次被评为国家重点学科单位．

科教互哺、专基协同培育电子类专业低年级本科生物理科学素质

科教互哺应该成为“双一流建设”高校的教学基本理念,这一理念的落实归结为专业教师与公共课教师的协同育人.开创专业与公共基础课协同合作育人机制,促使科研素质培育延伸到低年级本科生阶段.构建面向低年级本科生科技素质培育模式和课外实践平台,有利于形成教学、科研有效互哺的长效运转.

高压科学引入近代物理实验课程的探索与实践

发挥高校优势学科的特色,将科研中高性能或自制的教学仪器引入到现有的实验教学课程.以吉林大学物理学院高压科学为例,利用高压原位拉曼光谱结构相变研究实验和高压原位光学、电学性质研究实验为实例,探索将前沿科学研究引入近代物理实验课程的教学改革模式,其扩展了学生的视野,培养了学生的科研素养的并激发他们的创新能力.

吉林大学核数据实验测量和评价进展

文章介绍自第二次核数据测量和评价会议以来吉林大学核数据测量和评价的进展。

学科交叉团队建设在国家重点实验室重组中的重要作用--以吉林大学超硬材料国家重点实验室为例

该文介绍了学科交叉团队在国家重点实验室发展中的重要作用,以及在实验室研究经费、平台共享、政策制定等多方面得到的支持。通过实验室建设与发展,学科交叉团队在拓展实验室研究方向、提升应用基础研究创新能力、解决行业实际问题等方面取得了良好的成果。在国家重点实验室重组时期,总结学科交叉团队培育经验,对国家重点实验室的发展有借鉴意义。

医用大学物理课程思政建设的路径探索

课程思政建设是一项系统工程,需要全方位调动学校管理层、教师、学生等各层面,其中核心一环是教师.高校教师要正确认识“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”,在自身树立社会主义核心价值观的基础上,以知识传播为载体,通过言传身教培养学生形成正确的价值观.文章从教师视角出发,在调研吉林大学医用大学物理课程思政开展现状的基础上,分析其中的成功经验以及存在的问题,并探寻课程思政建设的路径.

在校本科生网络使用情况调查——以吉林大学为例

本文通过以问卷的形式对吉林大学各学院在校本科生网络使用情况进行了调查,根据统计数据了解在校大学生的网络使用情况,通过对调查数据的分析了网络带来的利与弊,提出了促进大学生正确使用互联网的建议.为加强大学校园网络文化建设提供了参考.

信息技术与大学物理实验深度融合的教学模式研究与探索

介绍了该校大学物理实验教学与现代信息技术深度融合的教学模式。课前预习采用辅助微信教学平台及智能化开放预习室,课上采用分层次、多元化的教学内容及教学方法,课后通过撰写实验报告训练学生数据处理及科学总结能力,课外通过各种学术竞赛、大创项目等培养学生创新能力及初步的科研能力,形成课内与课外相结合、线上与线下相结合的教学模式,有利于学生创新潜能的开发和创新实践能力的培养。

新工科背景下“大学物理”课程建设的思考

作为高等学校理工科学生通识教育必修课的"大学物理"课程,在培养学生的科学素质和创新能力上有着不可替代的作用。为了国家战略发展新需求、国际竞争新优势和立德树人要求而提出的新工科建设的开展,给物理基础教学提出了新的要求。作者通过分析"大学物理"课程普遍存在的问题,并基于新工科建设的要求,提出了自己对新工科背景下该课程建设的一些见解和思考,供同行们参考。

新冠病毒疫情下大学物理实验线上教学模式的研究

针对新型冠状病毒对公共卫生安全的威胁,积极配合国家疫情防控部署,做好教育部"停课不停学"的教学要求,提出一种疫情防控下居家完成的线上大学物理实验教学方案。该方案以培养学生自主学习能力、综合实践能力、创新能力为重点,利用现有教学资源,分层次、递进式开展大学物理实验课程;多方位扩展实验内容、提升实验层次;采用课前、课中、课后全过程的实训方案,保障线上大学物理实验的教学质量。充分发挥在线教学的优势,高质量地完成居家线上大学物理实验的教学任务。

通过力学教学实现中学物理到大学物理的良好过渡

如何完成由中学物理到大学物理的过渡性教学,是每位大学物理教师必须思考的普遍性问题。作者通过分析学生由中学物理向大学物理过渡学习出现的问题,及对大学物理教育目标的剖析,提出大学物理教学关键是要充分认识大学物理教学目标,并围绕该目标,实施大学物理教学过程,即教学要在系统性和方法论上下工夫。鉴于力学部分在大、中物理中的重要地位,结合力学教学实践,总结出通过力学教学实现中学物理到大学物理良好过渡几点体会。

创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究

从教师和学生两个主体出发,通过提高教师自身素养、改善实验教学条件和分层次的教学新体系、开放的大学物理演示实验和大学物理实验预习系统、课内外实践教学平台等全方位的大学物理实验教学改革,培养优秀的创新型人才.

依托优秀教学团队构建创新素质培育型大学物理课程教学体系的实践

文中阐述了吉林大学大学物理课程教学团队的建设思路和在课程建设中所发挥的作用及所取得的成果.依托教学团队和学科优势,构建创新素质培育型大学物理课程教学体系的实施措施及在低年级本科生创新能力培养上的成效,展示了课程未来的发展思路.

构建大学物理低年级本科生研究与创新实践能力培育平台研究

根据90后本科生的特点,阐述了适应当代低年级本科生的新的教学模式及教学方法.依托网络资源加强和学生之间的沟通和交流;依托大学物理演示实验教学基地和大学生创新实验,构建大学物理低年级本科生研究与创新实践能力培育平台.

“大学物理”课程思政的研究与实践

为贯彻落实"立德树人"的教育总任务,笔者在工科大学物理课程教学中,将"课程思政"作为教学的重要目标之一,有意识地对其进行了研究与实践。通过树立"课程思政"理念、确立课程思政目标、挖掘思政元素,设计思政方案,直至融入教学过程等工作,实现在大学物理课程教学中将价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合。使学生获得社会主义价值观的引领,将其内化为自身的修养,外化为行为习惯,激发其学习的原动力。同时也提升了教师课程思政的水平和信心。

大学物理实验混合式教学模式的探讨与实践

对大学物理实验教学情况的分析发现,混合式教学在减轻教师工作压力之时,对培养学生学习能力、动手能力和创新能力有一定的优势.通过分析吉林大学公共物理教学中心传统教学和混合教学模式下培养的学生成绩,得到混合式教学模式的成绩明显高于传统教学模式,这说明混合式教学模式对教师的教和学生的学都有益处.

微信公众平台辅助大学物理实验教学的研究

通过大学物理教学实践,阐述了微信公众平台作为大学生使用最为广泛的新媒体工具在辅助大学物理实验教学中所起到的作用。为学生提供更好的学习支持;为学生的课外创新实践个性化培养提供更有利的平台,吸引更多的学生参与到创新实践之中,提高学生的创新思维与创新能力。

大学物理实验室设备与低值易耗品网络管理系统的开发

结合我校物理实验室仪器设备及低值易耗品管理的实际需求,开发了大学物理实验室设备与低值易耗品网络管理系统,解决了耗材积压、浪费、使用率过低、传统的实验设备管理中存在的不足等问题。文中详细介绍了系统的框架、功能、系统开发所采用的技术和软件以及在实验室教学和管理中所发挥的作用。系统的使用实现了实验室设备信息化、规范化、高效化管理及低值易耗品的实时动态管理。