“新医科”背景下康复医学与理疗学专业硕士研究生多学科交叉人才培养的探索与实践

随着我国老龄化进程的加速、医学技术的进步和人们康复意识的提高,我国康复需求人群逐年增加。康复医学与理疗学专业学位硕士研究生是康复医师的主要来源,也是推动康复医学诊疗工作和学科建设事业的未来中坚力量。然而,目前康复医学与理疗学专业硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨,国家要求培养出符合中国住院医师核心胜任力框架共识的高素质、高技能、复合型的康复医学人才[1]。

多种教学方法改革在康复医学专业研究生课程中的应用探索

随着医学教育的发展,康复医学已经成为了整个医学教学体系中不可缺少的重要组成部分,康复医学教学康复医学是一门更注重实际动手能力的学科[1,2],目前教学模式主要有讲授导向学习（lecture-based learing,LBL）和问题导向学习（Problembased learning,PBL）两种。前者强调以教师为主体,采用灌输式的教学方法,后者是将传统教学中以教师为中心的模式转变为以学生为中心的模式,

康复医学课程纳入临床医学专业学位研究生核心课程的必要性

康复医学不是临床医疗的延续和重复,而是临床医疗的重要补充,弥补了临床医学的局限性。拥有现代医学理论知识和临床技能的临床专业的研究生必须掌握现代康复的基本知识和技能操作,有必要把康复医学课程纳入研究生的核心课程建设。

康复医学住院医师临床、科研、人文并进的培养模式探索

随着国家《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》的颁布实施,以“5＋3”（5年临床医学本科教育＋3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体的医学人才培养模式在全国已全面展开。随着功能障碍患者和失能老人的逐渐增加,对康复医学人才的培养提出了更高的要求。我校已实施“5＋3”医教协同培养模式7年,针对硕士研究生期间同时完成住院医师的培养这一模式已积累了丰富的经验.

寓科研思路于临床康复医学教学之中

把教学和科研有机结合起来是造就创新型人才的重要途径,应贯穿教学的始终。本文重点阐述如何将科研思路贯穿于康复医学教学的各个章节,时刻注意在康复医学的教学之中把科研的理念和思路传授给学生,激发学生们对临床科研的兴趣,让学生们在学习中了解科研的思路,从而产生科研的灵感,为以后的科研工作打下良好的基础。科研的思维从教学开始,在临床实践中形成,在临床工作中得到应用,这才是我们培养21世纪优秀医学人才的正确思路。

案例库及综合式教学法在研究生康复医学实习教学中的应用

康复医学是多学科交叉的医学应用技术学科,康复医学教学是整个医学教育体系的重要组成部分。针对康复科实践性较强的特点及其教师资源不足的问题,在研究生康复实习教学中,利用康复科案例库,结合同伴主导的小组学习及问题为导向的学习法,做到了理论与实践的完美结合,培养了学生的临床思维,解决了临床实际问题,增强了其科研创新、团结合作的能力、文献资料查询的能力等。

5G技术在康复医学领域的应用及进展

第五代(5G)移动通信技术具有传输速度快、时延低、带宽大、可靠性高、覆盖范围广等特点,它正引领整个医疗领域进行着一场深刻的变革。虽然“5G+康复”目前尚处于起步阶段,但随着5G技术的发展,传统的康复诊疗模式发生了变化,触觉互联网等先进技术在康复领域已崭露头角,这使得远程康复成为了可能。本文旨在对5G技术在康复领域中的应用及发展进行综述。

综合式教学方法在康复医学课堂教学中的应用总结

康复医学教学是医学教育的重要组成部分。当前教学方法繁杂多样,在康复医学教学领域,对十余年的教学经验进行总结,同时吸取国内外先进的教育理念及方法,逐渐改革并形成完善的适应医学发展、适合康复医学特点的综合式教学方法。

脑卒中后轻度认知障碍的评定和康复新进展

本文对脑卒中后轻度认知功能障碍(MCI)的评价及干预方法进行综述。MCI的评价方法主要有:简易精神量表(MMSE);美国国家神经失调和脑卒中协会(NINDS)及加拿大脑卒中网(CSN)联合设计的3种测试(包括60min、30min、5min的测试);蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、分类测试法等。其中MoCA具有简短、实用、有效的优点,但还没有中国人群大样本调查的常模。而MCI的干预方法很多,但仍停留于试验阶段,尚未形成系统的、有循证医学证据的方法。

综合康复疗法治疗交感型颈椎病

目的:观察综合康复疗法对交感型颈椎病患者转归的影响。方法:交感型颈椎病患者111例,分为观察组57例和对照组44例,2组均进行常规药物、中频感应电、牵引及手法治疗。观察组加用颈部抗阻训练、超短波及高压交电场疗法。结果:治疗2周后,观察组患者头颈部、神经系统及心血管等方面的症状改善评分均明显高于对照组(P<0.05),总有效率观察组亦明显高于对照组(94.7%与70.5%,P<0.05)。结论:规范化、目标性综合康复疗法对改善交感型颈椎病的预后有重要意义。

千聊Live辅助的康复评定教学方案设计及实践教学的效果评估

目的:比较研究"千聊Live"平台应用前后的康复评定实践教学效果,为康复评定实践教学提供新的辅助教学方法。方法:在康复医学科实习基地实习的学员中,2016年实习的学员26人为对照组,2017年实习的学员27人为观察组。对照组进行常规的带教实习,即带教老师"现场演示及实时练习";观察组进行上述带教实习外,辅以"千聊Live"线上教学作为课前预习方法。结果:实践教学前后考核成绩,2组均有所提高(均P<0.05),观察组实践成绩及教学后成绩提高比、学员满意度评价均较对照组高(均P<0.05)。结论:"千聊Live"辅助康复评定实践教学有助于提高学员的考核成绩,有利于加强学员康复评定的实践能力,是康复实践教学有效的辅助教学方法。

“内外科疾病康复学”课程思政教学设计及实践

以课程思政建设为研究背景,通过“内外科疾病康复学”课程思政教学改革,选择2016级康复治疗学学生作为对照组(2019年春季教学时未开展思想政治教学),接受传统的课程教学;选择2017级康复治疗学学生作为实验组(2020年春季教学时开展思想政治教学),接受课程思政教学,对两组学生的期末考核结果进行分析,并对实验组进行问卷调查,以探讨“内外科疾病康复学”课程思政的教学设计及实践效果。研究表明,“内外科疾病康复学”课程思政教学可以促进理论知识与临床应用相结合的能力,学生的临床思维及综合分析能力得到提高,学习动力、学习兴趣得到激发,知识记忆效率提高。研究结论可以为其他基础专业课程的思想政治教育提供参考。

夯实医学人文教育,助力卓越医师培养

为了助力卓越医师培养,文章首先阐述了医学人文教育的现状,然后分析了医学人文教育的必要性和内涵,接着提出了医学人文教育策略,包括教育医学生真诚做人、教育医学生踏实做事、教育医学生拥有坚忍的意志、教育医学生兢兢业业地做学问,最后强调了医学人文教育要贯穿临床医师培养的始终。

基于教学俱乐部进行高等医学院校临床师资培训的研究

为了提升临床教师的教学能力,探索临床师资管理新模式,本研究以某高校附属临床医院师资为研究对象,成立6个教学俱乐部,进行高等医学院校临床师资培训的研究。本研究调研了国内外临床师资培训的现状,发现新型培训模式更加注重对教师个人能力的提升,有利于全面增强整体师资力量。本文详细描述了基于教学俱乐部进行师资培训的流程,包括设置教学俱乐部、招募成员、确定俱乐部负责人、制定俱乐部成员守则,以及设计俱乐部运营方案作为师资培训的执行依据。通过一段时间的运行和探索,面向俱乐部成员进行问卷调查,发现教学俱乐部可以有效进行临床师资培训,提高教师的教学水平与能力。

跟腱损伤术后如何进行康复治疗

跟腱是人体最长最强大的肌腱，起于小腿中部，止于跟骨结节后下部。跟腱能使踝关节作跖屈运动，在站立位时固定踝关节，防止身体前倾；同时对负重、奔跑及跳跃的完成起到重要作用。随着人们生活节奏的加快和户外文体活动的增多，跟腱损伤的患者也越来越多，下面介绍跟腱损伤后的简易康复治疗计划和方法。

联合教学模式在康复护理学教学中的应用

文章比较新型教学模式和传统教学模式应用于康复护理学课程教学的效果。分别应用新型教学模式与传统教学模式进行康复护理学课程教学,采用期末理论考核成绩评估两组教学效果及问卷调查学生对两种教学模式的评价。

康复机器人系统的研究现状与展望

随着康复医学和机器人技术的不断发展,康复机器人系统也顺应着临床需要而迎来发展新纪元。康复机器人系统凭借其自动化、可编程等特性,可以很好地满足临床康复工作的需要,同时可以有效整合肌电图、脑机接口、功能性电刺激等新型康复辅助技术,进而有效提高临床康复效果。随着医工等多学科交叉合作的过程不断深化,未来的康复机器人系统既需要强大的康复医学理论支撑,又需契合临床康复需求,这样才能同时保证机器人辅助康复的质量和效率。

综合康复疗法治疗急性痛风性关节炎的效果

目的观察综合康复疗法对老年急性痛风性关节炎患者的临床疗效,分析其对疾病转归的影响。方法选择老年急性痛风性关节炎患者20例,分为观察组9例和对照组11例,观察组患者接受综合康复疗法包括脱敏疗法、肌内效贴布贴扎、关节松动技术治疗、依托考昔片(安康信),对照组患者未行综合康复治疗。结果综合康复疗法治疗后观察组患者VAS评分、关节周径差较对照组明显降低(P<0.01),脱敏疗法(X1)、肌内效贴布治疗(X2)、关节松动技术(X3)、依托考昔片口服(X4)均为痛风性关节炎患者功能改善(独立下地活动=1)的独立影响因素(P<0.05)。结论综合康复疗法对缓解急性痛风性关节炎症状、改善受累关节功能具有重要意义,值得临床进一步推广应用。

体验式教学法在康复治疗学伦理学教学中的作用初探

1999年成立的国际医学教育专门协会(institute for international medical education,IIME)制订了本科医学教育"全球最基本要求",强调指出"敬业精神和伦理行为"是医疗实践的核心,应把"职业价值、态度、行为和伦理"同"医学知识"与"临床技能"一样,作为毕业生具备"基本要求"所规定的核心能力和基本素质之一[1—2]。在我国,医疗工作与医学科研中所涉及的伦理道德问题已日益受到重视,但是对康复治疗学专业学生进行的伦理学教育仍存在不足,导致学生对医学伦理学的认识不清,医学伦理学的原则把握不够[3—4]。