地方性大学理工科学生科技创新能力培养模式的研究与实践——以吉首大学生物资源与环境科学学院为例

地方性大学理工科学生普遍面临着创新能力不足的实际问题。笔者从创新理念和创新环境建设方面着手，创建了“五能”综合素质培养与学生科技创新能力培养体系，总结了创新教育“四个结合”基本经验，构建了院长、书记齐抓共管，全院师生积极参与，严密有序共同推进学生科技创新教育与能力培养的基本模式。

地方高校理工科学院如何以学科建设提升人才培养的水平——以湖南吉首大学生物资源与环境科学学院为例

本文主要分析了地方高校理工科学院以学科建设提升人才培养水平的几个现实问题。通过阐述吉首大学生物资源与环境科学学院学科建设对人才培养的促进作用,提出地方高校理工科学院学科建设在人才培养中处于核心地位的主要观点。通过实例分析阐述学科建设定位、平台建设和产学研结合在人才培养中的主要做法,认为地方高校理工科学院要在人才培养凸显优势、做出特色必须紧紧依靠学科建设来实现。

环境科学专业课程体系中生物类教学内容的合理配置

文章通过系统分析课程之间的知识递进关系，并选用合适的教材，对环境科学专业课程体系中生物类教学内容的合理配置进行探讨，给出了一个可以较好地提高教学效率的知识点配置方案。

环境科学专业《环境微生物学》课程研究型教学模式探索

研究型教学是一种有效的、实用型的教学模式,《环境微生物学》课程的应用性特点决定了其采取研究型教学的必然性。针对《环境微生物学》课程的特点,分析了课程教学改革的研究现状以及研究型教学改革的必要性,在此基础上提出了课程研究型教学改革的几种模式,期望通过这些改革探索能够提高《环境微生物学》课程的教学质量,实现创新人才培养的目标。

欠发达地区生物科学专业建设的特色——以吉首大学生物科学专业为例

欠发达地区高校的专业建设如何做出特色,是我国现行高等教育研究与实践的重要内容之一。笔者以吉首大学生物资源与环境科学学院的生物科学专业为例,就其专业建设的特色进行总结,以期对推进我国欠发达地区特色专业的建设有所裨益。

民族地区地方高校生物学野外实习的实践与创新——以吉首大学为例

文章以地处湘西土家族苗族自治州的吉首大学为例,介绍了民族地区地方性高校生物学野外实习的实践与创新。吉首大学在实习教学管理模式上,建立了规范的野外实习基地和完善的野外实习指导体系,制定了尊重民族习俗、维护生物资源可持续利用的实习原则。野外实习不仅能够促进学生综合素质的提高,而且能够激发学生的科研兴趣,借助于教师的指导和科研平台的建设,有效地提高了学生的科技创新能力。

吉首市野生观赏植物资源评价

对吉首市野生观赏植物资源进行了实地调查和统计分析,结果表明:有野生观赏植物280种,隶属152属,79科.根据性质和用途对其进行分类,结合生态类型进行分析,进而对对野生观赏植物的保护与合理开发利用提出了建议.

地方高校专业类平台实践技能考核体系的研究与实践——以吉首大学生物类专业为例

按照学科大类和宽口径专业来培养创新型人才是当前我国教育发展的方向。首先从专业大类平台对实践创新型人才培养的作用出发,提出专业类大学生实践创新训练平台的考核体系对人才培养的重要性;然后介绍了吉首大学生物类专业实验教学平台的实施情况和对应的多维度考核指标体系的构建,通过技能考核指标体系的实施情况,得出建立健全多维度的学生实践技能考核体系,是全面提高实验教学水平,提高实践创新型人才培养质量有力保障的结论。

产学研合作培养环境科学与工程创新型人才探索与实践

产学研合作教育是培养创新型人才的重要途径。本文阐述了产学研合作教育的内涵及其对培养环境科学与工程专业创新人才的作用。介绍了吉首大学资源环境学院环境科学与工程专业在结合产学研合作教育培养创新型人才方面进行的尝试和探索。

普通地方院校环境科学专业实验教学改革探索

文章针对环境科学专业特点,分析目前实验教学存在的问题,探讨提高环境科学专业本科生实验能力的一种新的培养途径,即整合实验硬件设施、优化实验课程结构,构建环境科学专业实验课程群。

环境科学专业教学改革探讨

随着我国环境保护事业迅速发展，从事环境产品生产、经营、环境技术开发、工程设计、施工、咨询服务、“三废”综合利用及自然生态保护的环保产业也得到发展。2000年全国环保产业总产值1080亿元，人均产值6万元。2005年环保产业的总产值达2000亿元，“十五”期间年增长率为15％。按每人平均产值6万元计，每年增加的投资给毕业生创造30万人的就业机会，五年有150万人的人才需求。

适应区域经济发展需要的理工科专业人才培养模式探讨——以吉首大学植物科学与技术专业为例

新时期区域经济的发展对植物科学与技术专业教育提出了新的要求。要构建以能力为中心的课程体系,强化应用型人才培养所需的实践训练和创新能力体系,改革教学实施模式,合理整合学科交叉知识,依据"厚基础、宽口径、多方向"原则,改革吉首大学植物科学与技术专业教育,以适应区域经济发展的需要。

环境工程专业实践教学课程体系的构建与实践——以吉首大学为例

吉首大学环境工程专业实践教学坚持“技能培养型实践教学”和“创新开放性实践教学”相结合的定位，培养实验技能扎实、动手能力强、创新思维活跃的应用型环保专业技术人才，在此基础上确立科学的实践教学课程内容和合理的实践教学项目体系。在课程体系的实施上采取基本技能训练、综合能力培养、创新思维开发层次递进模式，将实践教学与科研、工程实践和社会应用相结合。

地方高校大学生科研创新素质的现状、问题与培养——以吉首大学环境类专业为例

地方高校受到其办学劣势的影响,教育方式和教学科研条件均比较落后。如何提高地方高校大学生科研创新素质,不仅关系着大学生以后的个人发展前途,更重要的是关系着学校、地区和社会的发展。本文以吉首大学生物资源与环境科学学院环境类专业为例,结合其科研创新素质现状,分析其存在问题,从构建学生科研创新素质培养的教学体系、构建培养学生科研创新素质的外部环境、加强学生科研创新素质培养的经费投入三方面提出了针对吉首大学生物资源与环境科学学院环境类专业大学生科研创新素质的培养途径。

生物类大学课堂教学改革与创新能力培养——以吉首大学生物专业为例

目前生物类课堂教学整体质量不高,这与大学生创新能力的培养目标不符,迫切需要进行课堂教学改革。我院生物专业课堂教学存在突出问题,如传统教学模式主导、课本知识局限、多媒体制作水平不高等。本人针对这些问题提出了生物专业课堂教学改革的几点建议,主要包括:建立先进的教学观,提高教师自身学术素养,更新教学内容与重视素质培养等。

探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例

把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础。创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理学教学模式,在伦理学教学专业平台的搭建和提高学生综合能力方面取得了较好的教学效果。

湖南小溪国家级自然保护区油脂植物资源调查

调查了湖南省小溪国家级自然保护区油脂植物资源及其开发利用现状。结果表明,该区油脂植物共有77科179属345种,占全国油脂植物科属种的71.3%、45.1%、42.4%,含10种以上的科有大戟科、樟科、榆科、芸香科、木兰科、卫矛科、豆科、蔷薇科、十字花科、菊科和忍冬科等11个科,为该地区油脂植物的优势类群。简要介绍了66种含油量较高的油脂植物,并对小溪保护区油脂植物的保护和开发利用现状提出了建议。

湖南壶瓶山国家级自然保护区油脂植物资源调查

通过野外调查、标本采集与鉴定和查阅文献,对壶瓶山自然保护区的油脂植物资源进行了统计和分析。结果表明:该区油脂植物共有70科184属281种,分别占壶瓶山种子植物科、属、种的37.04%、19.70%、11.38%,占全国油脂植物科、属、种的64.81%、46.35%、34.52%;含10种以上油脂植物的优势科为十字花科、蔷薇科、菊科、大戟科、豆科、樟科,主要分布于海拔1 100 m以下的常绿阔叶林带;含油量在40%以上的有54种(26科32属)。该区油脂植物地理分布类型多样,起源古老,以温带成分占明显优势。

基于研究性教学的“环境生物学”课程教学体系的构建

文章基于环境生物学课程的特点和学生知识背号，设计了体现知识递进关系的课程知识模块。根据研究性教学的基本模式和教学实践积累，并结合教学的实际条件，构建了强调基础、基于问题学习的环境生物学课程研究性教学体系。

酒鬼酒酿造环境异常球菌属菌株的生物学特征及系统发育分析

研究对分离自馥郁香型白酒酒鬼酒制曲和发酵车间空气的8株异常球菌属(Deinococcus)菌株的特征及系统发育分析进行研究。采用添加体积分数10%酒鬼酒混合浸汁的营养琼脂培养基分离,挑选并纯化与异常球菌属菌株表型相似的菌株,考察其相关生理生化特征,并进行基于16S rRNA基因序列的系统发育分析。通过表型特点筛选,得到23株异常球菌属疑似菌株。系统发育分析表明,23株菌株中有8株属于异常球菌属,归属于该属的4个种(D.radiotolerans、D.daejeonensis、D.ficus和D.yunweiensis)。形态观察和生理生化实验表明,这些异常球菌属菌株在内生孢子、革兰染色、过氧化氢酶实验、生长温度范围、生长pH范围、多聚物水解等特征方面,与它们系统发育关系最为密切的典型菌株之间存在不同程度的差异。