同济大学车辆工程领域全日制专业学位研究生校企联合培养模式的探索

介绍了同济大学车辆工程领域作为教育部全日制专业学位研究生教育综合改革试点,在人才培养模式、课程体系、管理体制等方面进行的探索和实践:拓展教学组织模式,构建了校内外有机结合的联合培养体系;以培养具有较强的社会责任感、国际视野和国家认证的创新性实践型卓越汽车工程师为目标,开展了校企"无缝对接"联合培养新模式探索;与上海大众、联合汽车电子等知名企业建立了满足工程教育改革需求的、培养工程创新能力的校企合作机制。

“双一流”建设背景下同济大学创建一流研究生教育的理念与举措

开展“双一流”建设,学科是基础和关键,人才培养是核心,研究生教育对“双一流”建设具有直接的影响。通过观察研究生教育引领世界一流大学崛起的历史现象,分析人才成长的规律,总结了研究生教育从培养一流人才、产出一流成果等两个方面对学科发展具有高端引领作用。据此,结合同济大学研究生教育改革,提出了明确目标、营造环境、开拓创新的研究生教育发展理念;介绍了在该理念指导下创建一流研究生教育的主要改革举措。

课程思政融入交通工程类研究生培养三大环节方法探究

由于交通工程类研究生人才培养的特殊性,其课程思政在实践中面临挑战。通过分析研究生与本科生的培养差异,总结研究生培养的三大环节,包括课程学习、科学研究和论文写作。基于交通工程类研究生培养的特点,深入剖析课程思政未能融入研究生培养三大环节的现状,主要表现为课程思政建设在科学研究和论文写作中的缺失。为解决以上问题,提出充分挖掘各个环节的思政内涵,将思政教育贯穿于课程学习、科学研究和论文写作的实践方法,并以同济大学交通运输工程学科研究生培养改革为例,总结实践经验,为其他高校开展研究生课程思政提供参考。

高校研究生课题组的组织系统研究——以A大学a课题组为例

随着科学研究与研究生培养走向一体化,研究生课题组逐渐成为研究生培养的有效载体。在社会技术系统理论视角下,采用个案研究,揭示了研究生课题组呈现出的结构性特征,展现了研究生课题组在任务、结构、技术、人四个组织系统下研究生培养的内部机理。研究表明:研究生课题组本质上是一个学术任务组织系统;研究生课题组应确立组织角色与正式制度;研究生课题组的资源保障系统不可或缺;研究生课题组的理想状态应是研究生组织化的成长空间。

民主、科学地产生研究生院的决策单元和决策群体

民主、科学地产生研究生院的决策单元和决策群体王子成，陈文村（一）研究生院作为重点高等学校从事高层次人才培养的一个管理系统，其任何一项重要的管理活动都要由该系统的决策单元──一院长或主持工作的第一副院长独自或通过决策群体──正院长、副院长和下属职能处处...

加强对研究生院(部、处)经济活动的管理

研究生教育的管理机构目前存在和产生着越来越多的经济活动，而在目前的管理实践中，却存在不少混乱、甚至违反财经纪律的现象，这些现象如不努力克服，势将影响改革中的研究生教育事业。本文列举了研究生院（部、处）所进行的经济活动的内容及目前存在的问题，提出如何搞好这项工作的建议和对策，从而达到使经济活动更好地为研究生教育服务的目的。

关于高校研究生院的科研管理职能

关于高校研究生院的科研管理职能王子成，陈文 在目前中国高校行政机构设置中，研究生管理部门和科学研究的管理部门是两条线：研究生管理部门为研究生院（部、处），抓学校科研的是科研处。本文所要讨论的问题是：研究生教育和科研的关系，在科研管理上是两条线好还是一...

“双一流”背景下研究生综合素养培养课程建设探索——以同济高等讲堂为例

培养综合素养过硬,有创新精神和创新能力的高层次人才,是研究生人才培养的重要使命。在分析当前课程体系中研究生综合素养培养的短板和“双一流”建设要求基础上,提出了广覆盖、高质量、促融合综合素养培养课程建设理念。同济高等讲堂综合素养培养课程,通过完善课程培养主题、强化师资队伍建设、融合资源促进学科交叉、建立紧密课程组织体系等四个方面的实践,有效解决了研究生综合素养课程体系和内容发展滞后、师资力量不足、课程资源分散、课程管理松散等问题,取得了较显著的成效,可为推动“双一流”背景下研究生综合素养提升提供借鉴。

香港大学研究生教育剖析

香港大学是东南亚地区颇有声望的综合性大学,已经培养出大量优秀的高级专门人才。长期以来,香港大学在研究生招收、培养、学位授予、管理等工作上已经建立起一套严格、有效的规章制度。归纳起来有以下几个特色。1.多种的学位规格和灵活的招生办法港大的高级学位包括硕士学位与博士学位,而硕士学位又分为两种:一种是通过科学研究,呈交合格的科学论文并通过答辩获硕士学位;另一种只修读硕士课程。

同济大学开展在职人员申请学位的回顾与思考

根据《中华人民共和国学位条例》的规定,1985年国务院学位委员会决定在部分学位授予单位中试点开展在职人员申请学位的工作,我校批准为试点单位之一。从85年以来共授予硕士学位116名,博士学位1名。回顾接受在职人员申请学位十年所走过的路程,工作卓有成效,为社会主义建设第一线的优秀科技人员开辟了继续学习获得学位的机会,因而激发他们在学术上不断进取的积极性,有利于发现人才,提高科技工作队伍,对国民经济建设事业有着重要的作用和深远意义。

谈我国的研究生院建设和改革

我国试办研究生院已经20年，作为高等学校办学水平和办学层次的重要标志，研究生院已经成为我国研究生培养的重要基地。本文回顾了改革开放以来研究生院建设的历程以及取得的成绩，并介绍了当前研究生院建设的基本状况和发展趋势，从研究生院优势特点和存在问题的系统分析入手，提出研究生院建设的改革思路及政策建议，以期对当今的研究生院建设工作有所借鉴和帮助。

多校区大学研究生教学管理服务质量提升研究——以T大学为例

高校多校区办学适应了教育规模的增长,满足了学科发展的需要,同时由于距离问题也给研究生教学管理带来了挑战。文章以T大学为例,分析了多校区研究生教学管理的发展历程,探讨了多校区研究生教学管理存在的问题和提升服务质量的举措。

志坚胜病魔 心赤结硕果——小记同济大学硕士毕业生白云

1987年底,经过几个春秋的寒窗苦读,正当白云以优异成绩即将完成他在同济大学硕士研究生学业时,巨大的不幸突然降临到他头上:连续不断的便血,最终被医生确诊为早期直肠癌。住院、手术、化疗,才30岁的白云被困在了病床上。然而,他没有消沉失望,强烈的事业心激励他以乐观的态度积极地与病魔作斗争。经过短欺休养,他重新投入到了学习之中,并按时完成了学业,毕业论文被答辨委员会评为优等。

研究生课程教学质量评估体系构建初探

建立行之有效的课程教学质量评估体系是保证研究生教育质量的有效措施。详细介绍了同济大学研究生教学质量评估指标体系的建立及实践方法;并对研究生课程教学质量评估体系的完善进行了思考。

全日制专业学位研究生教育跟踪研究思考

我国自2009年实行的全日制专业学位硕士研究生教育正面临着严峻挑战。开展全日制专业学位硕士研究生教育的跟踪研究可为其顺利推进提供基础信息支持。本文在深入研究美国经验的基础上,提出了在我国开展全日制专业学位研究生培养过程跟踪研究的基本构想。

全日制工程硕士研究生教育与工学硕士研究生教育的关系探讨

对全日制工程硕士研究生教育与工学硕士研究生教育的区别进行了探讨,阐述了全日制工程硕士研究生教育的产生背景、其与工学硕士研究生教育在定义上的不同,分析了造成目前两者区别较小状况的原因,提出了一些对两者进行界定的方法,并对区别于工学硕士研究生培养的有关全日制工程硕士研究生培养的专门措施进行了讨论。