和田师范专科学校师范生教学技能研究——以人文学院汉语专业为例

本文对和田师范学校人文学院2012级汉语专业的师范生实践课程(教学技能)的设置、培养目标、培养要求等方面进行了分析,并提出了参考意见,以便今后进一步提高师范生的实践技能。

分组教学在维吾尔族学生预科汉语学习中的应用——以和田师范专科学校汉教部预科汉语教学为例

分组教学改传统的师—生一对一的对应关系为师—生对应、生—生对应的一对多的关系,改变了原来一对一的单一对应关系,使得学生获取目的语信息的对象大为增加,学生从教师和同学那里获得的目的语信息也大大增加。由于课堂学习小环境的改善,学生的学习兴趣、情绪、意志、成就动机、语言的输入量和输出量都比传统的教学大为改进,这使得学生的中介语系统不断改进,不断向目的语靠拢,从而实现优化教学。

浅析如何提高体育专业预科生的汉语水平——以和田师范专科学校为例

本文以和田师范专科学校体育专业的预科学生为研究对象,亲身深入到2012级体育专业预科学生的汉语课堂教学中,深入调查了解了体育专业的预科学生的汉语现状、存在的问题并提出了相应的改进措施。

初探高校民俗学课程教学改革——以和田师范专科学校为例

高校开设民俗学课程不仅是民俗学这门学科的发展要求,也是高校素质教育和教学改革的要求。高校民俗学课程改革涉及到教材建设、课堂教学、成绩评定、第二课堂和教辅设备等,解决好这些问题有利于深化教学改革和提高课堂教学质量。

对和田师范专科学校汉族学生实施双语教学的思考

双语教学是和田师专结合南疆民族地区实际情况在校内对学生开设第二语言学习课程,为广大南疆地区培养输送优秀人才的特色教学模式。本文在进一步探讨对和田师专双语教学发展的认识、现状及取得的成果基础上,深入分析了对汉族学生实施双语教学使之适应民族地区语言环境、了解民族特色文化以更好服务南疆的重要性以及目前为止学校在汉族学生双语教学投入不足的现实状况,针对和田师专双语教学模式进一步发展提出建议,以期更好促进和田师专双语教学模式完善发展。

新疆师范类高专实习基地存在的问题及对策——以和田师专维吾尔语专业为例

通过对和田师专维吾尔语专业教育实习基地建设现状的调查,新疆师范类高专实习基地建设普遍存在规章制度、与高校的双向交流、顶岗实习的教育研习制度三个方面的问题需要完善,建议详细考核条例、明确各方权利和义务、建设实习交流平台、建立长效的教育研习制度。

和田学前双语教育实践探索

学前双语教育通过学习国家通用语和少数民族语言实施。南疆三地州由于外在的语言环境较为单一,双语幼儿园的教学模式需结合地区特点,才能有所成效。文章以和田市嘉兴幼儿园为例,阐述了嘉兴幼儿园的办学特色和教学模式,突出表现在双语教师共同管理班级模式、教师与家长共同营造互动的双语环境、教师使用灵活多样的幼儿成长的双语教学方法等。文章认为应构建学科课程、活动课程和隐性课程三位一体的幼儿双语课程体系;构建一种符合南疆三地州的"浸润式"幼儿双语教学模式;构建常态化的教学反思制度,可以促进学前双语教学质量的提高。

系统论视野下新疆民族基础教育“双语”教学模式探论——基于和田地区民族中小学“双语”教学现状的调研与反思

在调研和田地区民族中小学"双语"教学现状的基础上,以系统论为指导,对现状和问题进行了深刻反思,深入分析了民汉双语教学的内涵、根本目标、本质特征以及"双语"教学系统存在的若干问题,进而从理论框架与实践框架两个层面提出了构建基于系统论的民汉双语教学模式。在理论框架的构建中,笔者主张科学界定"双语"教学、准确定位"双语"教学目标、确立正确的学生观、确立整体优化与动态平衡的教学观等;在实践框架的构建中,笔者主张大力提升教师队伍的"双语"教学能力素质、培养学生良好的"双语"学习行为习惯、加强"双语"教材体系建设、优化中小学校"双语"教学环境、构建科学的"双语"教学质量评估指标体系等。这些策略对于引导新疆民族中小学走出"双语"教学误区,改革教学模式,提升"双语"教学质量,具有积极的理论和现实意义。

和田地区民族中小学汉语师资队伍建设存在问题及其对策

本文立足和田地区这一地域性、民族性、基础性很强的偏远地区,找出和田地区中小学汉语教学之师资队伍建设存在问题的解决办法,为新疆的汉语教学工作进而为双语教学工作保驾护航。

被遮蔽的美丽存在——中国古代文学中女性外貌描写的特征及其审美意蕴探

中国古代文学中的女性外貌描写特征是一个由具体、复杂到抽象、简单,从追求形似到注重神似,从注重外貌到内在心灵、精神渐变的过程,其间体现出中国古代文人审美心理及趣味的变化。女性外貌描写特征的变化和女性地位的历史性变化紧密相连。中国古代社会的政治、经济、文化等因素影响着作家的文学创作和审美趣味,追求女性外貌之美的存在的被遮落蔽,导致理想中的女性外貌描写多于现实,但是,这也使得女性外貌描写具有超越性。因此,中国古代文学中女性外貌描写体现出的审美意蕴是以阴柔之美为主,同时,兼有阳刚之美,阴柔美与阳刚美的结合使其审美意蕴呈现出刚柔相济的美学风格。

和田地区初级中学、小学双语教师继续教育存在的问题与对策

通过对和田地区初级中学、小学双语教师继续教育实状进行调查研究,我们发现普遍存在着教育意识淡薄、缺乏选择权、教育效果不强、编班不合理等七个问题,并针对这些突出的问题提出了应对策略,以期加强和提高和田地区初级中学、小学双语教师继续教育工作。

和田地区中小学汉语课堂教学模式改革探究

本文从教学模式的理论分析入手,分析了和田地区中小学汉语课堂教学模式存在的弊病和带来的后果,并从四个方面探讨了和田地区汉语课堂教学模式的改革。

南疆地区维吾尔族民间达斯坦的文学价值

达斯坦作为维吾尔族民间弹唱曲种,最早出现于公元3世纪,早期靠父子口传继承,随后出现文人创作的作品,现今整理出的作品有百部之多。主要内容有神话英雄故事、爱情故事、历史演义和宗教故事的达斯坦。达斯坦价值在于:音乐方面与木卡姆、麦西来甫共同奠定现代维吾尔音乐基础;文学方面至今仍影响维吾尔文学创作。

维吾尔现代文学的主要特点

"维吾尔现代文学史"课程在改革开放政策的推动下,自80年代中期起针对新疆高校维吾尔语言文学专业本科生所开设,后来扩大到成人教育和大专生,得到学生的好评。各高校先后编写使用的教材都以介绍作者及其创作为主,目前为止没能全面地总结38年文学的总体和个别特点。本文全面并系统的总结维吾尔现代文学的主要特点,找出其鲜明的特色。

影响文学发展的因素

文学是上层建筑的重要组成部分,其持续健康发展需要除了作家以外,还要有政府的文艺政策、出版社(杂志社)、读者、文学批判等各领域的共同配合和努力才能得以实现。本文以维吾尔文学当代的发展进程为主,提出了影响文学发展的主要因素、其作用和反面影响的见解。

论《维吾尔古典文学史》课程教学质量的提高

《维吾尔古典文学史》是高校维吾尔语言文学专业的基础课,其课程涉及面广,内容复杂。本文就如何加强《维吾尔古典文学史》课程的建设、改善教学方法、优化教材建设和教学程序等四个方面提出了自己的意见和建议。

《四库全书总目》明清诗文评提要文献征引辨误

《四库全书总目》虽系目录学之作,也包含着文学批评的内容,凸显其独特的历史文献价值。有关明清诗文评提要,主要体现在版本叙录、文献征引和批评观点等方面。其对中国文学批评史、中国诗话史等研究影响较深。于文献征引而言,馆臣撰写明清诗文评提要时,参阅了大量明清诗文评原著文献及相关文献,这些文献不仅是明清诗文评提要文本内容的组成部分,也可以为其批评观点提供依据。细阅明清诗文评提要中的文献征引内容,可知其存在错误主要如下:臆改引文致误、引述作者不当、誊录书名不确、征引内容存误、前后信息抵牾和文献出处标错等。对这些文献征引错误辨证,亦有助于明清诗文评文献研究的深入。

新疆绿洲文化变迁述论

新疆自古就是多文化、多民族生活的地区,其中绿洲文化是当代维吾尔族文化的重要构成部分。本文以维吾尔族源为线索,梳理不同时期的绿洲文化及其特点,在空间上,以"西域"区域内的古代诸民族文化到回纥时期的草原文化以及蒙古草原文化的注入为论述重点,探讨不同时期的文化对新疆绿洲文化的影响。维吾尔民族源远流长的绿洲文化其基本精神是开拓进取、自由开放和诚信朴实的,其变迁反映了这个民族适应自然、追求文明的表征,文化的变迁中包涵有一种百折不回的韧性、一种坚韧不拨的顽强精神、一种包容和变革的创新意识。

《红楼梦》悲剧性精神新探析

《红楼梦》是中国古典小说悲剧作品的典范之作,其悲剧性精神在本质上是人的悲剧,具有普遍的价值与意义,深入传达出曹雪芹悲天悯人的现实情怀。因此《红楼梦》中的悲剧性精神还具有形而上的超越性与探索性。《红楼梦》文本全面而客观地展示出在以伦理道德统治为主导的封建社会里,个人或群体都无法把握自己的命运,导致了社会悲剧、爱情悲剧、家庭悲剧和人生悲剧的产生、交织与纠缠。《红楼梦》悲剧性精神形成的原因是多方面的,既有曹雪芹的悲剧性人生经历与小说中主要人物及次要人物悲剧命运的异质同构,又有中国传统文化的隐性影响,还有时代、社会、历史、民族审美心理等重要元素的建构,这些因素相互影响、相互作用、相互生发共同建构起《红楼梦》文本悲剧精神的高楼大厦。《红楼梦》的悲剧性精神形成了《红楼梦》崇高的美学风格。

张贤亮小说评论历程的新阐释

在历时性与共时性的视野下梳理张贤亮小说评论的既有成果很有学理意义,这对于阐释张贤亮小说所描写的一代知识分子的悲剧性命运颇有启蒙的作用;对于建构健康而充满活力的当代文学批评也有积极的价值。张贤亮小说评论的历程可以分为四个时期:初创期、发展期、繁荣期和多元期。每个时期评论者关注与争论的重点和焦点都有所不同。张贤亮小说评论的新阐释体现出当代文学评论者特有的人道精神、人文理想和人本情怀,他们用文学评论的方式表达行而上的哲理思考。